楊屹

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0209-02

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給生活帶來了巨大的變化，也給教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。黨中央對于信息技術(shù)也愈發(fā)重視，十八屆三中全會關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定中明確指出要"構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制"，這要求我們教師要更加深入地思考在教學(xué)中如何合理有效地應(yīng)用信息技術(shù)手段。

1.加強(qiáng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的重要性

在信息化社會里，知識總量飛速增長，傳統(tǒng)的文字交流已被信息化的語言交流所代替，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識和觀念，以滿足教育教學(xué)的需求，跟上時(shí)代的步伐。課堂教學(xué)成功與否，要看教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這與教師的授課方法和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否具有主動(dòng)性有很大關(guān)系。"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需求，才不會將學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)手段是"書、黑板和粉筆"，為了提高教學(xué)效果，最多是加入圖示和簡單的實(shí)驗(yàn)操作，這使學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解僅停留在表面上，而運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了文字、圖像、聲音一體化，使提供給學(xué)生的信息聲情并茂、活靈活現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，有效地刺激了學(xué)生的感官，使他們的注意力更加集中，從而提升學(xué)生認(rèn)識上的層次，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)比較于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)

2.1運(yùn)用信息技術(shù)，可節(jié)省教學(xué)時(shí)間、擴(kuò)大課堂容量。在課堂教學(xué)中，利用多媒體課件，能迅速地從多角度展示教學(xué)內(nèi)容，從而改變先板書、后空講這種枯燥、單一的教學(xué)方式。視頻、圖像、聲音等內(nèi)容使學(xué)生理解更加深刻和記憶更加扎實(shí)，同時(shí)，還可以更大程度地增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。通過利用信息技術(shù)教學(xué)手段，使課堂內(nèi)容更加的豐富多彩，能在有限的時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)大量的信息，既增加了課堂容量，又節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來也更加的積極主動(dòng)，也有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.2利用信息技術(shù)教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的鞏固學(xué)習(xí)成果。興趣是無形的、不可視的感情沖擊力，也是學(xué)習(xí)中最活躍的因素。信息技術(shù)教學(xué)使現(xiàn)代科技與文字有機(jī)結(jié)合起來，可以把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的事物直觀化，把枯燥的理論具象化。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用投影機(jī)、電腦、多媒體教室等信息化設(shè)備，形成操作性強(qiáng)、效果好的教學(xué)新模式，把書本的靜態(tài)描述變成動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)，使形、聲、圖完美地統(tǒng)一起來，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在授課時(shí)，可先播放一段有關(guān)課程的音視頻材料，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡單、基礎(chǔ)的了解，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加愉快地參與到課堂中來。

3.在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的基本原則

3.1導(dǎo)向性原則。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的始點(diǎn)和歸宿。它使師生的心理同步，思維定向，活動(dòng)同向，成為教學(xué)過程中的行動(dòng)方向。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)控教學(xué)的行為，使教學(xué)活動(dòng)沿著預(yù)定的方向順利進(jìn)行，直至目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2主體性原則。把以老師教為主變成以學(xué)生學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體，積極學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，勇于嘗試，大膽質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神。

3.3差異性原則。信息技術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，面向不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。分層推進(jìn)，滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

3.4知情性原則。教師要培養(yǎng)學(xué)生的能力（理解和運(yùn)用知識的能力，分析問題和解決問題的能力，采集、加工、處理信息的能力，探索、創(chuàng)新的能力），開發(fā)智力，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的非智力因素（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等）。知情結(jié)合，知情并重，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.5開放性原則。打破"三個(gè)中心"（教師中心、教材中心、課堂中心）的教學(xué)模式，樹立開放意識。緊密聯(lián)系科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)校小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，充分實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)代科技有效的運(yùn)用到教育教學(xué)中。

4.加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

4.1教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)并熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用知識和技能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用越熟練，就越能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，從而更好的提高教學(xué)的效率。反之則有可能因人為操作不當(dāng)，或不能及時(shí)排除突發(fā)性的非人為操作故障而對教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，干擾了正常的上課秩序。因此，教師自身要加強(qiáng)對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和方法，在具體的實(shí)施過程中也要進(jìn)行多次的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)總結(jié)，不斷創(chuàng)新。這樣才有利于教學(xué)方法上不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，有利于課堂的實(shí)施和管理，有利于學(xué)生在課堂中發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。

4.2信息技術(shù)的應(yīng)用要和書本相結(jié)合，合理利用多媒體輔助教學(xué)。使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，要始終保持以教材為主，深研教材，適時(shí)使用計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段。然而多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用只是輔助教學(xué)的一種手段，內(nèi)容還是圍繞書本上的知識，在運(yùn)用過程中要注意資料的選取，不能太多，信息量也不能過大，否則將淡化重點(diǎn)難點(diǎn)，形成了擺花架子，造成越俎代疤、喧賓奪主、畫蛇添足等等不良的后果。這就需要教師要緊扣教材，熟悉教材，吃透教材，選擇多媒體資料和制作課件必須以課本的相關(guān)內(nèi)容為依托，課件重點(diǎn)難點(diǎn)要突出，考慮問題要全面、周到，選取的信息技術(shù)教學(xué)手段和資料能夠幫助學(xué)生更好的理解和解決書本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，并且學(xué)有所獲。

4.3使用信息技術(shù)教學(xué)，要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與多媒體的輔助性。教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，課堂是師生情感交流的場所。教師的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的作用。而信息技術(shù)只是獲取信息的一種工具，是采用多種教學(xué)手段的一種。教師的人格魅力和課堂影響力以及整潔的板書等都是任何一種現(xiàn)代教學(xué)手段無可替代的。教無定法，也不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全依賴于多媒體等信息技術(shù)教學(xué)方式，避免整節(jié)課教師單純地去使用多媒體教學(xué)手段，一味站在教師機(jī)前操縱鼠標(biāo)的現(xiàn)象。應(yīng)根據(jù)該堂的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，適時(shí)應(yīng)用各種信息技術(shù)手段，創(chuàng)造出一套適合自己的教學(xué)模式，營造出富有生機(jī)、充滿蓬勃朝氣的課堂教學(xué)氛圍，通過師生之間的情感交流與碰撞，熏陶和感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和表達(dá)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)預(yù)期的目的。

總之，在今天的教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用是大勢所趨，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段。但要注意信息技術(shù)教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仍處于輔助地位。因此，教師應(yīng)通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)方法，做好充分的課前準(zhǔn)備，以獲得最佳的教學(xué)效果。