海熱古麗·買買提

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0088-02

素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和發(fā)展趨勢，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終目的是造就創(chuàng)新型人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，越來越受到有識之士的共同重視。作為基礎(chǔ)工具課的語文教學(xué)，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的獨特優(yōu)勢。如何 營造創(chuàng)新環(huán)境，保護學(xué)生的好奇心 ，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，逐漸更新學(xué)生的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，已經(jīng)成為各類教育和教育工作者不得不思考的重要課題。下面就我在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一些嘗試，與大家共同探討。

1.激發(fā)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識不能只靠教師的講述來啟發(fā)，在課堂上要注意知行結(jié)合，營造興趣氛圍。精講多練，激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)能干巧干的動手能力，鼓勵學(xué)生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造。如在教學(xué)《死海不死》一課時，師生共同討論死海不死的原因，從中進行科學(xué)的分析，然后要求學(xué)生在課后做一些有關(guān)的浮力試驗，看看水中鹽分增多后，浮力有何變化。讓學(xué)生在課堂教學(xué)上展示試驗的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和為尋求真理不思標新立異的濃厚興趣。同時，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)千方百計地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的環(huán)境，讓他們在這樣的環(huán)境里充分發(fā)展、張揚個性，創(chuàng)新的火花才能燃燒起來。要創(chuàng)造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。這就要求教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，而不是管制式的家長。老師在課堂上要親切、溫和，課堂下多與學(xué)生談心，讓他們覺得你平易近人、和藹可親，才會由怕你變?yōu)榫茨?、愛你，他們才會向你敞開心扉，樂意發(fā)表自己的看法。老師不但要尊重學(xué)生的人格，而且要尊重學(xué)生的獨特感受。允許學(xué)生發(fā)言不準確，允許學(xué)生給老師指出錯誤，允許學(xué)生在某些方面做得比老師好，不能諷刺、挖苦學(xué)生。這民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，就如同雞蛋孵化成小雞，一旦溫度達到一定的條件，創(chuàng)新的小雞就會破殼而出。

2.正確評估，激勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生批判求新的精神

在課堂上，學(xué)生勇于回答問題的行為是教師首先應(yīng)給予以肯定的，至于回答的正確與否是第二位的，是可以經(jīng)由學(xué)生集體討論逐步澄清的。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和創(chuàng)新熱情，特別要注意保護學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到不只是評價學(xué)生的做法正確與否，更要注意評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與程度，交往狀態(tài)，評價學(xué)生自身的發(fā)展水平及探索創(chuàng)新的過程。在評價方式上，要注意多種評價方式的結(jié)合（包括書面的、口頭的、操作的）。有批判才有創(chuàng)新。教師在平常的教學(xué)中，還要訓(xùn)練學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于向老師說"不"，敢于向教材說"不"。在一節(jié)語文課中，我板書"告訴"的"訴"字時少寫了一點，當時我沒有注意到。這時，一個學(xué)生舉手了，我請他起來，他說："老師，你寫的"訴"字錯了。"我一愣，定睛一看，果然錯了。再一想，這正好是訓(xùn)練學(xué)生敢于批判的好時機，于是，我沒有故意說我是想考考大家的眼力或者輕描淡寫地給它加上一筆就完了。我鄭重其事地對同學(xué)們說："老師今天非常高興，因為剛才這位同學(xué)給老師指出了一個錯誤，我非常感謝他及時地讓老師改正了錯誤。"說完，我還向該同學(xué)鞠了一個躬。這時，同學(xué)們都鼓起掌來。從此，我班的學(xué)生就漸漸地敢于向老師質(zhì)疑，敢于向書本質(zhì)疑了。

3.更新觀念，鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在目前的課堂教學(xué)中，學(xué)生已習(xí)慣了"教師講，學(xué)生聽"的被動局面，心理上也存在著很大的依賴性。教師無形中也忽略了"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"這一事實，往往還采用"填鴨式"教學(xué)。學(xué)生也就習(xí)慣了當消極的聽眾，這就更不利于其創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生更新觀念，積極思考，勇于探索，敢于提問，不怕犯錯，形成一種積極參與、熱烈討論、民主寬松的良好的課堂環(huán)境。首先，學(xué)生應(yīng)該積極主動的去思考。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是理解。教學(xué)中最大的弊病是"學(xué)生不知道自己在做什么，知其然而不知其所以然。"因此，當學(xué)生在思考時，教師不要急于給學(xué)生提供答案，要有意給他們造成暫時的失敗感和短時焦慮，使學(xué)生的心理處于不平衡狀態(tài)。這種不平衡狀態(tài)會促使其注意力更集中，思維也更加活躍，這將激勵其運用內(nèi)在的潛能去自主探索、自主解決。尤其是在"解難"中，教師不要詳述解題的過程，不要急于把答案公布，學(xué)生要把握時機，自由發(fā)表觀點和看法，試著從不同角度去思考，隨時發(fā)問，在問中學(xué)，在學(xué)中思考，這有利于學(xué)生提高自己解決問題的能力。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題，多質(zhì)疑，因為提問是一個人從已知伸向末知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的具體體現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是一個人具有創(chuàng)造潛力的重要標志。在課堂教學(xué)過程中，教師有僅要做到'書道、授業(yè)、解惑'，更要善于啟發(fā)學(xué)生對一些問題從不同角度去進行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見解和看法。比如語文教學(xué)中對課文思想內(nèi)容的分析，就要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，敢于提出自已的見解，不要有什么標準答案。只要言之成理，自圓其說，有創(chuàng)新價值的，哪怕只是一點創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)該予以肯定與表揚，以提高他們的創(chuàng)新積極性。

4.啟發(fā)想象，創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在語文閱讀教學(xué)中，教師要提供機會，精心選擇一些發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，如對有些充滿活力詩情畫意的正詩文，就可讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分展開想象，畫一幅能夠表達出詩意的圖畫。古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。教師要與學(xué)生建立起合作、友愛、民主、平等的師生關(guān)系，努力將自己的心理調(diào)適到符合兒童特點，符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將激情和微笑、趣味和愛心帶進課堂，這樣不但可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力，而且還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生敢于說話，敢于爭辯，無所顧忌，往往迸發(fā)出智慧的火花，透露出創(chuàng)造的萌芽。如上《威尼斯小艇》時，老師在引導(dǎo)學(xué)生理解"縱橫交錯"一詞后，隨手在黑板上勾了縱橫交錯的威尼斯河道簡筆畫；接著讓學(xué)生把課前制作的、想象中的威尼斯小艇貼到黑板上的"河道"上來，一時間黑板成了五光十色的紙船世界；然后老師就讓學(xué)生手拿小艇模型在紙船世界中表演船夫駕駛自如、穿梭自由的絕技，要求這名"船夫"一邊表演一邊說怎樣駕駛。扮演船夫的學(xué)生猶如身臨其竟，使出渾身解數(shù)夸自己的駕駛技術(shù)如何之好，從他們身上所展露出的自信、從容、幽默，不正是新型人才所要求的素質(zhì)嗎？教師與學(xué)生平等、和諧的地相處，感情上會更融洽，心里上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學(xué)活動中去。

總之，在語文教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要能形成有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造精神，才能氫學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，貫穿于整個教學(xué)活動之中，只要我們認真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識的學(xué)生就會脫穎而出。