李英

在學(xué)前教育工作中，繪畫(huà)是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)。幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中既培養(yǎng)了美術(shù)技巧能力，同時(shí)也能夠拓展他們的思維廣度，培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力。筆者在教學(xué)工作中進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，本文將做簡(jiǎn)要分析。

1. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察生活中的情景，積累生動(dòng)想象的感知體驗(yàn)

幼兒的想象力、創(chuàng)造力都是建立在生活感知基礎(chǔ)之上的，特別是對(duì)年齡尚小，社會(huì)閱歷少之又少的學(xué)前階段幼兒而言，如果不引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察生活，他們的腦海中將是一片空白。筆者在教學(xué)中和家長(zhǎng)共同配合，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如，看一看花園中哪些花兒開(kāi)了，花兒是什么顏色，觀察小鳥(niǎo)、蜜蜂是什么形狀，觀察我們的大樓是一種什么樣的造型。這樣的觀察讓孩子們充滿好奇之心，看這個(gè)神奇的世界，每天堅(jiān)持觀察一點(diǎn)，一段時(shí)期積累下來(lái)，他們的腦海中就會(huì)增加許多生動(dòng)豐富的景象。從美麗的景色到各種各樣的小動(dòng)物，從寬闊的街道到高樓林立的城市，這些情景在孩子們腦海中扎根下來(lái)，可以為接下來(lái)的想象力、創(chuàng)造力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

2. 培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確掌握繪畫(huà)中的線條，夯實(shí)繪畫(huà)造型功底

指導(dǎo)幼兒開(kāi)展繪畫(huà)是一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，就是要求他們掌握繪畫(huà)中的線條，橫線、豎線、曲線怎么畫(huà)，如果把橫線豎線畫(huà)得歪歪扭扭，那么繪畫(huà)的過(guò)程中必然難以提高質(zhì)量。筆者對(duì)孩子們進(jìn)行了專門(mén)訓(xùn)練，比如畫(huà)橫線時(shí)要求他們用小尺畫(huà)一條橫線，然后自己再徒手畫(huà)一條線，比一比哪個(gè)直。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，孩子們會(huì)刻苦訓(xùn)練繪畫(huà)中的線條，從歪歪扭扭的線條到基本筆直的橫線豎線，以及勻稱的曲線等，孩子們?cè)诶L畫(huà)基本功訓(xùn)練中能夠提高線條的勾畫(huà)能力。筆者在幼兒掌握這一基本功之后，帶領(lǐng)他們臨摹一些空間的結(jié)構(gòu)線條，讓他們根據(jù)自己的觀察模仿一些簡(jiǎn)單的造型。例如，從正方形開(kāi)始加上三角形房頂畫(huà)出一個(gè)小屋子，從長(zhǎng)方形加上兩個(gè)圓形畫(huà)出一輛行駛的公共汽車(chē)等，讓孩子們的美術(shù)造型筆畫(huà)線條功底得到夯實(shí)。

3. 鼓勵(lì)幼兒科學(xué)搭配繪畫(huà)中的色彩，提高顏色搭配的審美能力

孩子們雖然年齡小，但是他們也有著自己的審美觀點(diǎn)，例如，喜歡什么樣的顏色等。筆者在繪畫(huà)中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行線條的勾勒，然后進(jìn)行著色，無(wú)論是用水彩筆還是水粉，一方面要求孩子們根據(jù)自己的喜好添加顏色，另一方面向他們灌輸色彩搭配的一些技巧，傳授怎樣搭配色彩比較協(xié)調(diào)，然后共同分析研究怎么進(jìn)行繪畫(huà)著色。在這一過(guò)程中，筆者還運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助，幕布上投影出勾勒的人物線條，然后替他的衣服加顏色。孩子們興趣高漲，有的說(shuō)加紅色，有的說(shuō)加黃色，有的說(shuō)加紫色，筆者分別點(diǎn)擊鼠標(biāo)添加了上衣的顏色，然后再添加褲子、鞋子的顏色。根據(jù)孩子們的意見(jiàn)為不同的人物衣服添加了不同的顏色，然后進(jìn)行搭配，讓孩子們看一看哪些顏色搭配不太合理、不夠美觀，讓他們學(xué)會(huì)怎樣搭配比較合適，有效提高了幼兒的審美能力，這也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

4. 激勵(lì)幼兒繪畫(huà)中展開(kāi)想象的翅膀，勇于表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)

培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力必須讓他們放飛思維、獨(dú)立思考、勇于想象，否則完全臨摹是無(wú)法提高他們獨(dú)立自主思維能力的。筆者在完成了線條、造型、色彩等方面的基礎(chǔ)性教學(xué)之后，接下來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的提升，對(duì)孩子們提出繪畫(huà)的方向或主題，內(nèi)容則完全由孩子們自己做主。例如，以“我想象中的家”為題讓孩子們自主創(chuàng)作，因?yàn)楹⒆觽冇辛死L畫(huà)的技能技巧基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)行了開(kāi)放式的引導(dǎo)，要求孩子們根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地畫(huà)出自己想要的家是什么樣子的。孩子們這次創(chuàng)作活動(dòng)真可謂豐富多彩：有的孩子在房子下面加上了車(chē)輪，可以到全國(guó)各地安家旅游；有的孩子房頂上安裝了一個(gè)螺旋槳，可以便捷地將房子從空中運(yùn)到各處，還可以從空中俯瞰美麗的景色；有的孩子畫(huà)的房子專門(mén)用太陽(yáng)作為能量，體現(xiàn)了綠色環(huán)保，等等。正因?yàn)殚_(kāi)放性的引導(dǎo)，讓孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，他們的繪畫(huà)才充滿了智慧，充滿了童趣，有效培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。

5. 動(dòng)員幼兒繪畫(huà)后講述自己的構(gòu)思，拓展孩子成長(zhǎng)的發(fā)展空間

在幼兒展開(kāi)想象創(chuàng)造性地畫(huà)出各式各樣的作品之后，筆者搭建舞臺(tái)讓孩子們向大家介紹自己的作品。筆者用實(shí)物投影將孩子們的作品投影在幕布上，讓孩子們講述自己的家是什么樣的，自己的創(chuàng)作繪畫(huà)有哪些獨(dú)特的地方，有著什么樣的功能，什么樣的優(yōu)勢(shì)。上文所提及的有代表性的幾幅作品都在課堂上進(jìn)行了講述，他們的講解贏得了其他幼兒的夸獎(jiǎng)，并且也進(jìn)一步打開(kāi)了其他孩子思維創(chuàng)造的空間，他們對(duì)自己的作品進(jìn)行了進(jìn)一步的完善。例如，有些孩子在自己創(chuàng)作的家具中增加了機(jī)器人，可以為家人提供服務(wù)；有的幼兒畫(huà)的房子后面專門(mén)加了一條傳送帶，與各個(gè)超市、菜市場(chǎng)相連，想要什么都可以直接傳送到家中，省去了購(gòu)物的時(shí)間。這樣從基本功的訓(xùn)練，到想象能力的培養(yǎng)，再到搭建平臺(tái)讓孩子們創(chuàng)作講述，幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中有效地提升了創(chuàng)造能力。

由此可見(jiàn)，幼兒繪畫(huà)教學(xué)著蘊(yùn)含中培養(yǎng)創(chuàng)造力的有利契機(jī)，廣大教師一定要高度重視并加以發(fā)掘運(yùn)用，促進(jìn)孩子們更加快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省徐州市賈汪區(qū)塔山鎮(zhèn)中心幼兒園 ）