信念是一種需要，它是激勵人按照自己認為正確的觀點、原則去行動、去實現(xiàn)目標的一種強大的內(nèi)在力量。當然，并不是每一個人都能形成正確的信念，尤其是世界觀，因為它是在深入理解自然界與社會現(xiàn)象，構(gòu)成知識系統(tǒng)并通過實踐加以證實的基礎(chǔ)上發(fā)生的一種高級的需要。信念與人格密切相關(guān)，信念的穩(wěn)定是人格可靠的表現(xiàn)。一個隨意改變自己信念的人，是沒有原則的、不可信賴的人。斯大林說過，手帕都不是輕易更換的，更何況人的信念呢！這話在今天仍給人以啟示。

信念教育是思想建設(shè)的核心和“靈魂”。習近平總書記強調(diào)：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病。” 2002年，肖川在《教育的理想與信念》一書中呼吁：“把個體從日常生活的瑣屑與平庸中提升到精神的、超越的和形上的層面，從而賦予生命因為遐思、冥想和憧憬而秉有的靈動、舒展和充盈，這就是教育可以為個體的發(fā)展鋪就的現(xiàn)實之路。”2008年9月，鐘璞在《信念教育論》一書中，主張信念教育要基于對人的生命特性的探索與尋找，基于對信念于人的生命之超越、信念于人對幸福之追求的關(guān)系的思索，追溯信念教育的元基點，探討信念教育的生命本質(zhì)和生命化信念教育的理念，論證信念教育之于幸福追求的終極指向，并試圖構(gòu)建關(guān)于“人”的信念教育體系。它讓人們重新深思信念教育的生命品性，為著每一個生命的未來行進。

汪國真說：“永遠打不斷的是脊梁，永遠撕不碎的是信念?！钡赖陆逃晒Φ摹懊卦E”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“人類的精神與動物的本能區(qū)別在于，我們在繁衍后代的同時，在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。”學校要有自己的精神靈魂和核心價值觀，才能不斷引領(lǐng)教師向更高層次發(fā)展，才能保持學校旺盛的生命力，才能為國家和民族培養(yǎng)更多的棟梁之材。倡導信念教育是學校和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的強勁動力。

在我國，小學生是否擁有信念的一個重要原因取決于學校信念教育重視的程度，是否擅長做靜態(tài)的概念定義。在個人行為和理想目標的過程聯(lián)系和工具價值方面往往缺乏系統(tǒng)的教材、教法和教學體系準備，甚至停留在筆試層面。這樣的教育可以應付考試，可以形成審美意義上的向往，但是不會成為真正的人生奮斗目標?，F(xiàn)在學生對于正統(tǒng)理想觀念的偏離不是證偽意義上的理性見解，而是一種欠缺抽象思維能力的情緒化反應。信念教育是學生思想道德建設(shè)的靈魂，是世界觀、人生觀、價值觀的集中表現(xiàn)，是提高學生思想道德修養(yǎng)和基本素質(zhì)的主要內(nèi)容之一。在新形勢下，加強小學生道德教育必須抓住理想信念這個根本。

湖南省長沙市天心區(qū)青園中信小學（以下簡稱“青園中信小學”）是創(chuàng)建于2013年9月，由中信地產(chǎn)投入近1億元興建，移交給當?shù)卣d辦的一所公立學校。學校占地約1.7公頃，校園環(huán)境優(yōu)雅，被譽為“歐式別墅，童話世界”。學校建校伊始，便基于頂層設(shè)計了學校文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，建構(gòu)了以“信念”教育為核心的辦學體系，探索學校發(fā)展的“信念教育”之路。我們?yōu)楹芜x擇了“信念教育”？ 在探索過程中，我們遇到了哪些問題？經(jīng)過一番辛勤耕耘，我們又有什么收獲呢？

一、建構(gòu)以“信念教育”為中心的價值系統(tǒng)

2500年以前，子貢問政。子曰：“足食，足兵，民信之矣?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯?，于斯三者何先？”曰：“去兵?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯?，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民無信不立?！庇纱丝梢?，“民無信不立”是教育鼻祖孔子的思想，也是立國、立校、立身之根本。青園中信小學的辦學思想體系由信而生——信則立！

信念教育旨在激發(fā)和喚醒學生內(nèi)驅(qū)力，使學生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。學校價值系統(tǒng)涵蓋了理念系統(tǒng)、文化系統(tǒng)、課程系統(tǒng)、行為系統(tǒng)。以“信念育人”定位了學校發(fā)展的十二要素，涵蓋：使命、愿景、價值觀、校訓、辦學理念、育人目標、人才基因、辦學特色、發(fā)展目標、溝通口號、精神、校風。

1. 理念系統(tǒng)

核心理念：我們認為推動世界進步的，是一種可能性思維，絕大多數(shù)的發(fā)明和創(chuàng)造，都是在可能性思維的推動下完成的。小學是什么地方？小學就是一切皆有可能的地方。不管什么奇思妙想，相信它，自然會產(chǎn)生一種力量，這是信念的力量。

辦學目標：國際視野，湖湘名校，信念特色，素質(zhì)教育。培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人、社會進步的積極參與者。讓校園生活成為人生最美好的回憶，師生快樂幸福成長，擁有安寧、健康、強大、富足的人生信念。

培養(yǎng)目標：以“信仰、誠信、相信、信心”四信為根基，依托學校豐富多彩的活動載體，致力于涵養(yǎng)師生的“中信品質(zhì)”——信仰內(nèi)化于心，誠信顯化于物，相信外化于行，信心惠化于人。

2. 文化系統(tǒng)

“中”字在中國古代哲學中代表不偏、中正、好的意思。中是道的大成，大道之體是仁愛、友善、寬恕、和平。“信”，誠也，專一不移也?！爸行拧倍趾隙橐患礊椤叭蕫蹫轶w，誠信為用”。學校秉承中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在核心文化的推動下，莘莘學子，終有所成！

我們緊緊把握“信念”教育主旋律，傳播社會主義核心價值觀，擎“仁愛為體，誠信為用”已形成了一個核心（信）、兩個期待（童話世界、幸福生活）、三個著力點（國際視野、湖湘文化、信念特色）、四大支柱（信仰、誠信、相信、信心）、八個要素（中、誠、愛、省、樂、活、成、長）的文化體系來建構(gòu)學校文化。

3. 課程系統(tǒng)

課程是學校教育的載體，反映了學校文化的個性，課程的品質(zhì)決定著學校的教育質(zhì)量。我們不斷傳播具有中信文化特質(zhì)的課程價值觀，恪守“五個一”的課程與活動文化操守：面向每一個孩子，承認每一個差異，尊重每一個聲音，相信每一個孩子，激勵每一個進步。構(gòu)建了“放飛信天使”課程體系。在國家標準課程的體系下，將十二門課程（地方與校本課程除外）整合為六門基礎(chǔ)課程，我們命名為“六色樹”學科基礎(chǔ)課程，寓意為打好基礎(chǔ)，練好本領(lǐng)，飛得穩(wěn)??；同時確保課程的深度，圍繞“閱讀、科學、創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)開設(shè)了閱讀、演講、創(chuàng)新思維、3D打印等七門特色課程，我們命名為“七色光”拓展延伸課程，寓意為提升全面素養(yǎng)，飛得更高更遠；在實踐與操作、益智與體能訓練上，實施走班選課，開設(shè)了二十二個全員參與的社團活動，我們命名為“十色蛋”豐富實踐課程，希望孩子們在自由多彩的社團活動中，體驗實踐，學得輕松，飛得快樂。

二、鍛造以“信念教育”為根基的特色品質(zhì)

1. 信仰篇——信仰內(nèi)化于心

世上有兩種東西亙古不變，一個是我們頭頂?shù)娜赵滦浅?，一個是每個人心底的高貴信仰。信仰是引導我們走向成功的航燈，信仰也是一個人的生命線，我們要做一個有信仰的人。

【案例】放飛信天使

每年新生入學的第一天，我們都會開展“放飛信天使”活動。孩子們在成長伙伴“小信鴿”上寫下自己的夢想，相約20年以后再回母?？串敵醯膲粝胗袥]有實現(xiàn)。開展理想教育的目的，就是讓每個孩子有根有靈魂，幫助學生樹立積極的奮斗目標，充實學習生活和個人生活。使學生感到所追求的理想不是虛無縹緲之物，而是經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的現(xiàn)實，從而堅定對理想的追求。

2. 誠信篇——誠信顯化于物

以誠待人，以信取人，是我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一。誠，就是要實事求是，不擴大，不縮??；信，就是要一言九鼎，說到做到，不朝令夕改。誠實守信是做人之根本，社會之根基。

【案例】開啟誠信閱讀模式

學校有一個開放式的小葵花讀書吧，從開學第一天起，就飽受爭議，第一次擺放在書架上的100本圖書，三四天就只剩下十來本了，還有一些破損凌亂不堪。不少老師說：“咱們的孩子還難以做到看到喜歡的書不拿回家??！”劉菲菲校長堅定地說：“既然我們決定了做開放式的誠信閱讀活動，就要堅持到底?！庇谑?，學校再次購置了200多本嶄新的繪本陳列在小葵花讀書吧里，讓孩子們自由取閱，不過，這次大隊部開展了一次關(guān)于“誠信”閱讀的大討論，小葵花讀書吧的書籍管理也交給了學校招募的志愿者們。每天清晨，都有圖書志愿者把書籍清理得井井有條，不少孩子還自發(fā)從家里帶書過來，書吧里的書再也沒有減少，反而是越來越多了。學?！瓣柟恻c點”書吧每天下午的借閱也啟動了“誠信”模式，自己找到喜歡的書籍，自己填寫借閱卡，自己存放借閱板，自己歸還到取書處，圖書室的管理實現(xiàn)了無人監(jiān)督的誠信管理。

學校秉持辦人民滿意的教育這一宗旨，貼心為民眾服務。行政基于團隊“PK”的競爭模式，實施“走動式”精細化管理，人人聯(lián)點到班級，常常到師生中去了解教育教學工作實際情況和需求，為老師們提供便捷有效的管理和服務。寒風冷雨下雪天，行政校門口值日全勤無缺。教師邀約課，校長名師爭先帶頭。每天巡堂輕步慢走，聽課評課嚴謹務實，作業(yè)教案檢查認真中肯，問題處理協(xié)作果斷。學為人師、行為世范，增強了團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在老師們的心目中，信，由行而立。

3. 相信篇——相信外化于行

相信是一顆博大的心靈，圣潔寬容；相信是一個激勵的眼神，彼此溫暖；相信是一句輕柔的問候，理解萬歲；相信是一個溫暖的懷抱，融化堅冰。

在一塊光潔碩大的磐石上，校訓“相信是一種力量”訴說著我們的教育訴求：如果我們希望生活在一個更加美好的世界里，首先我們要學會去相信它。相信是一顆神奇的種子，撒播在每個人的心田，便會有一種溫暖而堅定的力量，陪伴我們一起成長。我們深深相信：無論什么樣的生命，都有各自的稟賦和異彩，只要努力堅持，總有綻放的美麗。

開展“相信是一種力量”教育，涵蓋學生、教師、家長各個層面，從管理、教育、教學、家教等多維度協(xié)同，以信任教育為核心，通過教育教學實踐活動引導學生在思想認知上“相信自己，陽光自信”，在情感體驗上“相信他人，誠實守信”，在意志品質(zhì)上“相信夢想，腳踏實地”，在行為表現(xiàn)上“相信奇跡，勇于創(chuàng)造”，從而促進學生、教師、家長共同發(fā)展，并逐步形成學校辦學特色。

【案例】小小井蓋設(shè)計師

一個小小的井蓋，四四方方、圓不溜秋，可是，在家長和孩子們的筆下，卻成為了藝術(shù)的天堂。有自主精神的孩子們，提出要做學校井蓋的設(shè)計師，他們從網(wǎng)上購買丙烯顏料，邀約好朋友參與設(shè)計繪制，如今，學校里的每一個井蓋都“長”成了它自己的樣子：長著大耳朵的兔子、四信小樹、美麗地球……創(chuàng)意無限！從家庭認領(lǐng)井蓋繪制活動，我們看到了相信的力量，也感受到了民主開放的教育主張潛在的能量。

4. 信心篇——信心惠化于人

“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每位教師都是推動世界的力量，每個人都有足夠的潛能，喚醒生命，成就自己，用愛和期待鼓舞學生，讓兒童走向成功，擁有陽光般的氣質(zhì)。每年秋天，我們都會開展踐行校訓“相信是一種力量”的征文活動，老師、家長、孩子們用一首首詩、一個個小故事、一行行文字記錄信念教育如何融入他們的思想與生活之中，如影相隨。

【案例】琴聲因相信而飛揚

安逸小朋友：“相信是一種力量。這句話說得好，可你是否想過，相信的力量到底有多大呢？相信的力量很大很大，大到無法用語言去形容?！?/p>

“還記得那一次，我到中央音樂學院去考試。在考場的練琴房里，我特別緊張。心里想：考官是一個什么樣的人呢？是嚴格的，還是和藹的？是年輕的老師，還是樂理知識豐富的教授？”

“就在我想得認真時，一下想起我還在練琴房里，又開始緊張。這時媽媽的話又回蕩在我耳邊：孩子，千萬不緊張。發(fā)揮你的最好水平，相信你一定會成功！”

“外面的廣播叫到我的名字，我趕快跑出去。為了給考官一個好印象，我還很有禮貌地向他問了個好。他木頭般的臉馬上舒展起來，也帶著微笑向我問了個好。就在坐到凳子的那一剎那，我又開始緊張，曲子被我彈得結(jié)結(jié)巴巴，我自己都認為自己不爭氣，簡直侮辱了偉大的作曲家……我用余光掃了一下考官，他臉上露出明顯的不悅，額頭皺成了個‘川字，而且越皺越深。我有些不知所措。媽媽的話又開始在我耳邊飄來飄去。我一定要彈好，絕對不能讓媽媽對我失望，也一定不要讓自己之前的努力白費?。∥乙欢ㄒ嘈抛约菏强梢缘?！就這樣我發(fā)揮了原有的水平，考官也露出了笑容。”

“在考試記錄單上，考官給我提了很多建議，希望我改正，并相信我會彈得越來越好?？纯?！真不知道，如果沒有相信的力量促使我前進，那結(jié)果也不知會是怎樣？我不得不又一次感嘆：相信的力量真是強大！”

三、涵養(yǎng)以“信念教育”為坐標的生命氣象

此刻，我正對著這樣一片場景：幾枝凌霄藤，滿校園的陽光，秋天的季節(jié)，樹葉都紅了，那些陽光，以及陽光透過樹葉，投射到地上的影子，組成了一個斑斕的世界。整個校園充滿生機，天地渾然一體，澄明而恬靜。泰戈爾曾說“教育就是向人類傳遞生命的氣息”，這真是對教育最富有詩意的、最深刻的闡述。我崇尚充滿生命活力的學校教育，一所有信念的學校，處處彌漫著一種生長的力量，時時洋溢著生命的溫度，這里有一群有信仰的教師，陽光自信的學子，充滿信任的家長，相互信賴的社區(qū)。逐步形成八種生命氣象：

1. 浪漫的童話校園

心理學家皮亞杰推崇“萬物有靈論”：童話就像天使那樣伴隨著我們出生和成長，引導我們的精神來到這個物質(zhì)世界，并進入人的身體進行協(xié)調(diào)，共同完成人的生命旅程，這樣我們的人生可由童話變成真正的心和靈魂的永生。冬日的清晨，步入校園，一個小女孩走在我的前面，正要叫她的名字，忽然，看到她停下腳步，側(cè)著身子，偏過頭，和學校森林角的小白鴿招招手，說起悄悄話來：“醒來……醒來……現(xiàn)在是早上了！”

那一瞬間，我的心都融化了，多么天真的孩子！多么稚嫩的童心！在這個充滿愛與信任的童話世界里，她是如此快樂，與小白鴿對話的那個瞬間，喚醒了世間一切的美好！善良與希望，這便是童話世界的精髓。

2. 清新的書香校園

“陽光點點”書吧的取名源自“相信自己、陽光自信”的育人理念。為了讓大家“多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書”，我們精心創(chuàng)設(shè)了一個清新靚麗的書香空間，大膽沿用“童話”元素，賦予豐富的色彩語言，與整個一樓的“太陽花開”書香長廊融為一體。這個面積達218平方米的圖書館集藏書、閱讀、分享、交流為一體，擁有藏書13800余冊、報刊96種。高科技的電子魔幻書，涵蓋了分級讀物、有聲讀物、繪本閱讀等200余種電子讀物，讓大家充分享受互聯(lián)網(wǎng)時代的無極限瀏覽。還有螢火蟲閱讀館等班級圖書小屋，如星星之火，照亮孩子們的閱讀人生。

3. 宜居的濕地生態(tài)園

綠色是永續(xù)發(fā)展的必要條件和師生對美好生活追求的重要體現(xiàn)，環(huán)境問題是全球化面臨的難題，生態(tài)教育的重要性不言而喻。校園東南角的“信飛翔”是一座體現(xiàn)“資源節(jié)約”和“環(huán)境友好”理念的兩型濕地生態(tài)園，走近她，可以在竹籬笆上手繪故事；可以親手截取一節(jié)翠竹制作雨水罐，可以收集玉米雜糧喂食鳥兒；還可以參與“濕地天使社團”；在互動學習區(qū)域留下學習筆記；在游覽體驗區(qū)與各種植物談心聊天；在種植體驗區(qū)揮灑幸福的汗水；在鳥巢主題區(qū)靜候鳥兒歸巢的佳音……在這里，一切都可持續(xù)地生長著，一切都在完美地循環(huán)著。

4. 教師的心靈家園

我們涵養(yǎng)“相信種子、相信力量”的團隊信念。每個人都是一顆種子，相信種子，就是相信自己，相信無論什么樣的生命，都有可能開出一朵花來。教育教學常規(guī)崇尚“格物致知”，課堂教學踐行“千錘萬煉”，青年教師成長“三省吾身”。曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”何謂“省”？“省”即道德、人格、學問諸方面的內(nèi)省與反思。反思是建立在教師生命意義上的一種教育品格?；诜此嫉慕處焾F隊逐步形成了一張張個性名片：劉菲菲校長的《校長周記》每周更新；胡超華主任的《教研手記》直擊研訓；黎玲主任的《一年級怪物日志》童心爛漫；曹永健主任的“螢火蟲悅讀館”書香四溢；游曉婭老師的《我與學生共成長》愛如泉涌；周婷老師的《柔聲教育》文采飛揚；付東紅老師的《從教路上的小蝸?！凡讲綖闋I；胡芳老師的《芳心快語》麻辣鮮活；李楠老師的《喃聲細語》滴水穿石……是什么讓他們?nèi)绱思で楸加浚渴切拍畹牧α看淀懥藠^進的號角，使之朝氣蓬勃、樂觀向上。

5. 創(chuàng)客的孵化園

創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止各種創(chuàng)新。我們開設(shè)了湖南省首個“3D”打印課堂； DI社團連續(xù)兩年榮獲湖南省DI創(chuàng)新一等獎、全國賽達芬奇獎；劉昊東等4名同學榮獲中國青少年汽車模型科技創(chuàng)意大賽一等獎；參加中國青少年汽車模型科技創(chuàng)意大賽榮獲“優(yōu)秀組織單位”稱號；參加第三屆長沙市“中國青少年汽車模型科技創(chuàng)意大賽”榮獲優(yōu)秀組織獎；參加第八屆湖南省機器人競賽獲省二等獎8人次；參加長沙市機器人競賽獲市一等獎11人次。

6. 繁榮的學術(shù)之園

劉菲菲校長是湖南省未來教育家培養(yǎng)對象，國培計劃培訓專家；張文書記是區(qū)品德名師工作室首席名師；學校有骨干教師、市區(qū)級優(yōu)秀教師15人。2014年“城區(qū)新建小學的校訓踐行研究”成功申報為湖南省教科院“十二五”一般資助課題，課題組成員每兩周進行一次網(wǎng)絡(luò)討論。老師們勤筆耕耘，積極撰寫教學論文和案例，50多人次分獲省市區(qū)級獎勵，在各級各類刊物發(fā)表文章共36篇。其中劉菲菲校長的專題采訪《相信是一種力量》在《中小學德育》雜志上作為封面人物發(fā)表。2014年9月，長沙市小學校長工作研究專業(yè)委員會在青園中信小學召開“新學校文化建設(shè)的立意與創(chuàng)新”學術(shù)研討會。全國各地專家、學者、同行紛紛來校參觀學習，共接待32000余人次。

7. 愜意的家校樂園

蘇霍姆林斯基說：“沒有家校的合作，無法完成培養(yǎng)人這樣一個細微的任務?！蔽覀冊诩倚：献髦斜挚蒲械穆窂?，引入約翰斯·霍普金斯大學的科學家愛普斯坦的研究成果，用“交疊影響域理論”做指導，建構(gòu)以“關(guān)懷”為核心的家校合作實踐模式，切實完成“當好家長、相互交流、志愿服務、在家學習、與社區(qū)協(xié)作”五大領(lǐng)域的探索。目前，“小學生家庭誠信教育研究”成功晉級為全國關(guān)工委重點課題“新時期立德樹人研究”A級課題。此時，如果你漫步校園，如果你看到愛心媽媽們給大樹編織的“秋褲”，一定會暖意融融。

8. 社區(qū)的共享嘉園

青園中信小學由中信地產(chǎn)投資一億元興建，意欲將教育的火種燃至日新月異的天心南城，構(gòu)筑湖湘教育更為恢宏的格局。秉持引領(lǐng)我們走進“十三五”的五大理念：創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享。共享的理念對教育公平提出了更高的要求，我們以開放的心態(tài)接納了59%的進城務工人員子女、留守兒童和農(nóng)民子弟。中信地產(chǎn)長沙公司董事長吳金馳先生在慶“六一”暨中信教育圖書捐贈儀式上深情地說：“青園中信小學為我們項目增色不少，就像陶行知先生講的那樣，哪里有孩子哪里就有歡笑聲，哪里有孩子哪里就有活力。你們給中信新城帶來了新的活力，是你們讓南城充滿活力”。同時他強調(diào)如果說中信地產(chǎn)為學校做了什么，我覺得做得還不夠，未來中信地產(chǎn)將會一如既往地支持各項公益事業(yè)特別是教育事業(yè)的發(fā)展，希望小朋友通過文化知識來啟迪智慧，啟蒙人生。如果你走進社區(qū)活動室，還能在墻上看到一個碩大的“信”字，一句溫情脈脈而又鏗鏘有力的話：“相信是一種力量”！

泰戈爾說：“信念是鳥，它在黎明仍然黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌?！?信念是什么？信念就是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮狼?。信念是什么？信念就是“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的堅持。信念是什么？信念就是“待重頭，收拾舊山河，朝天闕”的期望。信念是什么？信念就是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的自信。信念是脊梁，支撐著不倒的靈魂；信念是明燈，照耀著期盼的心靈；信念是路標，指引著前進的方向。

信念教育，將砥礪青園中信小學師生，永遠保持一顆崇高的心靈！

（作者單位：湖南省長沙市天心區(qū)青園中信小學）