王瑋　柳火根

[摘 要] 由于高職院校是以培養(yǎng)技術應用型人才為主，不少學生只注重對專業(yè)課的學習，而對基礎課的學習不夠重視，特別是對英語課的學習，更是缺乏動機，學習興趣不高，這主要是學生沒有意識到英語學習對未來職業(yè)的作用和影響。對這種現(xiàn)象進行了原因分析，并提出了見解。

[關 鍵 詞] 高職學生；英語學習；學習動機

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0126-01

目前，不少高職院校的學生對英語學習缺乏動力，學習興趣不高，對英語教學帶來許多問題。如何有效激發(fā)高職學生對英語學習的動力，筆者結合教學實踐對此進行了深入探索。

一、高職學生英語學習缺乏動機原因分析

（一）學生英語學習興趣不高

由于高職院校的教育機制、教學模式不能很好適應學生的需要，不少學校把教學內(nèi)容精力放在提高升學率上，只注重應試教育內(nèi)容，對于英語聽力、口語表達的學習較少，使許多學生的聽說基礎很差。學生在課堂上不能用英語表達自己的想法和回答教師的問題，時間一長學生就對英語失去興趣，失去學習動機。

（二）教材內(nèi)容不能適應學生要求

大多高職院校的英語教材為《新編實用英語》《21世紀大學實用英語》等，但教材有的內(nèi)容不能很好地適應高職學校的教學實際，有的內(nèi)容距離學生的實際需求較遠，有的內(nèi)容較難，使學生望而卻步，有的太過簡單，激發(fā)不了學生的興趣。

（三）不了解英語對今后工作的用途

不少高職學生看到在目前情況下高職學生就業(yè)狀況不樂觀，他們認為學好英語對工作就業(yè)意義和作用不大，沒有真正了解到英語學習對將來工作的重要性，對英語學習沒有動力。

二、 提高高職學生英語學習動機的對策

（一）樹立素質教育理念，提高學生英語學習的內(nèi)在驅動力

1.改變學生的學習理念。由于學生長期受到應試理念的影響，認為學習就是為了考試，使學生的學生理念偏離素質教育軌道。要改變這種狀況，教師就要讓學生轉變學習理念，轉變學習英語的動機，把英語學習看成是強素質、提能力的重要途徑。要讓學生認識到英語學習的重要性，以此來提高學生英語學習的動機。

2.提高學生的英語學習興趣。教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，運用學生喜歡、適合學生特點的、活潑生動的方式方法進行教學。要讓學生明白教學目的，運用有吸引力和教育意義的問題情境進行教學，讓學生在英語學習中體會到英語學習給學生帶來的樂趣、價值和作用，從而有效地激發(fā)學生學習英語的欲望。

3.提高學生的責任意識。提高英語學習成績，全面培養(yǎng)自己各方面的能力素質，既是對自己未來工作的負責，也是對自己父母和家庭的負責，因此，要注重培養(yǎng)學生的責任意識，以此提高英語學習動機。

（二）運用科學教學方式，提高學生英語學習的外在驅動力

1.運用科學的教學方式。在不少學校的英語教學中，教師一直沒用傳統(tǒng)的教學模式，總是把英語語法、英語翻譯等作為教學的重點，課堂教學也是以教師講授為主，沒有重視聽力訓練和口語表達訓練，培養(yǎng)出來的學生不會說英語，不能很好地適應工作需要。因此，教師應改變教學模式，采用自主探究、合作學習、啟發(fā)交流、研討辯論等開放型的教學模式，激發(fā)學生的學習潛能，加強學生的英語語言交流能力培養(yǎng)，使學生能更好地適應未來的需要。

2.創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，提高英語學習的主動性。創(chuàng)造良好和諧的課堂教學氛圍，有利于提高學生學習的主動性，有利于提高學生參與教師課堂教學互動的積極性。在英語教學中，教師應樹立學生的主體地位，注重發(fā)揮學生在教學中的主動作用。要根據(jù)學生英語學習能力的不同情況進行因材施教，針對不同層次的學生運用不同的教學方法，使所有學生在英語學習中都能有較大的進步和提高。

3.建立良好師生互動，促進課堂教學開展。隨著高職學生年齡的增長，思想逐漸成熟，學生的情感因素對英語學習會有重要影響，在英語課堂教學中建立良好和諧的師生關系，能促進師生在課堂教學中的互動交流，對促進英語學習非常重要。教師要鼓勵學生，讓學生對學好英語有信心，克服怕說英語、怕學英語的心理障礙，增強學生學好英語的動機。

（三）運用英語實踐活動，提高學生英語運用能力

教師可以根據(jù)高職學生英語運用能力較差的實際情況，經(jīng)常開展各種英語實踐活動，作為課堂教學的重要補充和延伸。要把英語口語表達、語言交流、英語聽力等作為課外實踐的重要內(nèi)容，或者開展第二課堂，成立英語沙龍、英語俱樂部等英語興趣小組，或者進行英語比賽等形式，來提高學生的英語運用能力。

總之，加強對高職學生英語學習正確動機的培養(yǎng)，對提高英語教學效率非常重要，因此 ，教師應多方面運用多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣，運用科學的教學方式來提高學生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]楊娜.高職學生英語學習動機研究[D].東北師范大學，2009.

[2]楊朝丹.高職學生英語學習動機及影響因素研究[D].東北師范大學，2009.