柳火根　王瑋

[摘 要] 高職教育在我國(guó)有著多年的歷史，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展輸送了大批人才。在如今的高職教學(xué)中仍然存在“重專業(yè)輕應(yīng)用”的問(wèn)題，使高職教育沒有走出自身的特色道路，這其中英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題更為突出。重點(diǎn)探討了如何用就業(yè)導(dǎo)向構(gòu)建高職英語(yǔ)教學(xué)的策略，為我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)建言獻(xiàn)策。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)導(dǎo)向；高職英語(yǔ)；教學(xué)研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）28-0115-01

近年來(lái)，高職英語(yǔ)教學(xué)一直采用普通高等教育中的教學(xué)方式，注重對(duì)英語(yǔ)書面語(yǔ)法的講解，忽略了與高職人才實(shí)際就業(yè)的聯(lián)系，導(dǎo)致高職學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)無(wú)法得到實(shí)際的應(yīng)用，嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際就業(yè)需要，英語(yǔ)教學(xué)效果不佳。

一、高職英語(yǔ)與就業(yè)導(dǎo)向之間的差距

目前來(lái)看，高職英語(yǔ)與實(shí)際就業(yè)導(dǎo)向之間的差距源有以下三個(gè)方面。

（一）學(xué)生方面

就業(yè)市場(chǎng)與高職畢業(yè)生之間的矛盾，一是學(xué)生較低的英語(yǔ)水平與社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力要求較高之間的矛盾，二是學(xué)生學(xué)習(xí)目的與實(shí)際學(xué)習(xí)情況之間的矛盾。高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，詞匯量較小，更不用說(shuō)其他聽、說(shuō)、讀的方面了，此外大部分高職學(xué)生找不到高效的學(xué)習(xí)方法，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度增加，時(shí)常事倍功半，長(zhǎng)此以往，便失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大部分學(xué)生不知道英語(yǔ)在工作中能起到什么作用，故而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本提不起興趣，這也導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）教師方面

高職院校的師資力量還有很大的欠缺，英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念還沒有及時(shí)更新，認(rèn)識(shí)不到高職學(xué)校的特殊性，仍采用落后的教學(xué)觀念進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，不注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)與就業(yè)之間存在差距，影響了教學(xué)效率。另外，高職院校擴(kuò)招后，英語(yǔ)教師的人數(shù)明顯不夠，教師的教學(xué)壓力大，使教師無(wú)暇與學(xué)生進(jìn)行溝通，更沒有時(shí)間提高自身的專業(yè)水平，這也直接影響了高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教材方面

目前，高職院校并沒有找到符合學(xué)生水平的教材，大多套用本科的《大學(xué)英語(yǔ)教材》，對(duì)學(xué)生而言難度較大，無(wú)形間增加了教學(xué)的難度，一些高職學(xué)校采用《新視野大學(xué)英語(yǔ)》這本專供?？茖W(xué)生學(xué)習(xí)的教材，這本教材的內(nèi)容題材廣泛，但內(nèi)容量大，難度跨度較大，不利于基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)。這些難度較大的教材為高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)增加了難度，使其學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼感，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，教學(xué)質(zhì)量較差。

二、就業(yè)導(dǎo)向下高職英語(yǔ)教學(xué)的建設(shè)

根據(jù)就業(yè)向?qū)?gòu)建高職英語(yǔ)教學(xué)，解決其與就業(yè)間的差距問(wèn)題，高職院校需要從以下幾方面入手。

（一）改變學(xué)生意識(shí)

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)步，增加英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生能夠較快地掌握實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)能力在工作中的重要性，從而改變學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有用的觀念，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高職英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重教材聯(lián)系實(shí)際，盡可能地將英語(yǔ)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）提高英語(yǔ)教師素質(zhì)

教師是課堂的組織者，高職英語(yǔ)教師要不斷提高自身的專業(yè)水平，掌握符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)的新鮮感。教師在教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)與學(xué)生間的感情交流，深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的好朋友，這樣才能了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的困難，繼而幫助其解決困難，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到更大的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用，以提高其英語(yǔ)能力。

（三）采用多元化教材

高職院校培養(yǎng)人才要以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)習(xí)的實(shí)用性，要讓學(xué)生擁有與其專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)能力，因此可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來(lái)選擇不同的英語(yǔ)教材，教師以學(xué)生在實(shí)際工作中會(huì)涉及的英語(yǔ)為主要教學(xué)內(nèi)容，如文秘專業(yè)主要教授社交文書類的英語(yǔ)，電器專業(yè)主要教授技術(shù)指導(dǎo)類的英語(yǔ)，做到因材施教，不浪費(fèi)教學(xué)資源，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

高職教育不同于普通的高等教育，它有著一定的特殊性，注重培養(yǎng)學(xué)生的工作技能。高職英語(yǔ)教育應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)造符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終使學(xué)生具有一定的英語(yǔ)運(yùn)用能力，這樣才能擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)面，使其在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足，更好地為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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