方春華

[摘 要] 計算機教學是高職教育的重要組成部分，該課程以幫助學生掌握計算機相關理論知識以及提高學生對計算機的實際操作能力為目的，有效提升學生的綜合素質(zhì)。然而目前，由于大多數(shù)高職計算機課程受教師個人素質(zhì)以及學校硬件設施等因素的限制，導致高職計算機課程在教學過程中仍存在許多問題。圍繞多媒體技術(shù)在高職計算機教學中的應用策略進行具體論述，以便全面提升高職計算機的教學水平。

[關 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；高職計算機；直觀教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0075-01

為了實現(xiàn)更好的教育，現(xiàn)代高職院校紛紛加強了對教學基礎設施的建設，如建立了校園網(wǎng)、多媒體教室、多媒體實驗室等。這些基礎設施的建設無疑為多媒體教學的開展創(chuàng)造了良好的基礎條件。但是，為了能夠更好地滿足課程改革的需求，作為高職院校便需要積極創(chuàng)新教學模式，注重創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有效提升學生的實踐動手能力，從而為學生將來的發(fā)展奠定良好的基礎。

一、結(jié)合實際教學需求，合理制作多媒體課件

將多媒體技術(shù)引進高職計算機教學，教師要切忌照搬他人的教學課件，而是應注重體現(xiàn)課件的原創(chuàng)性，即應根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的計算機知識理解與接受能力，不斷完善多媒體課件，從而更好地完成高職計算機的教學目標。其中，教師還需要在多媒體課件中適當添加部分圖片、視頻等元素，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，從而幫助學生更好地掌握和理解知識。當然，在此過程中，教師需要注重體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，以免喧賓奪主，達到全面提升高職計算機教學效率的目標。

二、注重理論聯(lián)系實際，采用靈活的教學方式

眾所周知，高職計算機課程中涉及許多計算機理論知識，且這些理論知識均有各自的特色。因此，高職計算機教師在教學過程中，要善于根據(jù)知識內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實際，采用靈活的教學方式，從而全面提升學生的實際操作能力。

在教學計算機文化基礎的相關內(nèi)容時，傳統(tǒng)教材中的內(nèi)容過于空洞，加之長久的不更新而顯得比較陳舊。對此，教師在實際的教學過程中，應結(jié)合計算機的最新發(fā)展動態(tài)，將最新的計算機信息技術(shù)以及最新的高科技產(chǎn)品通過視頻、圖片等方式形象地呈現(xiàn)在學生面前，如此才能有效激發(fā)學生的學習興趣并解決傳統(tǒng)課本知識老舊、落后的問題。再如，針對photoshop、Microsoft office這類注重實際運用能力的課程，在實際的教學過程中，教師不能過于偏重理論知識的講解，而是應盡量組織學生上機實際演練。當然，在學生演練過程中，教師也不能冷眼旁觀，而是應通過相關軟件隨機抓取學生的屏幕信息，及時了解學生的學習情況，找出學生的操作失誤加以指導。此外，針對C語言、C++、Java這類程序編寫設計類課程，教師更要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，事先制作相應的多媒體課件，將與程序設計相關的原理、算法、語言含義等直觀地呈現(xiàn)在學生面前，待學生對程序的基本編寫規(guī)則以及代碼含義等知識有一定程度的了解后，再組織學生上機進行實際演練。當然，在此過程中，學生的演練內(nèi)容應以實例解析為主，反復敲擊程序代碼為輔，從而幫助學生掌握程序編寫的原理?？偠灾呗氂嬎銠C是一門注重理論聯(lián)系實踐的課程，作為教師，應多組織學生進行實際的上機操作，如此才能加深學生的理解，從而全面提升學生的實際操作能力。

三、建立健全多媒體設備體系，為多媒體教學奠定良好的基礎

為給學生提供更加良好的學習環(huán)境，高等職業(yè)院校應努力申請國家政府的扶持政策支持，將獲取的專項教育經(jīng)費投入到多媒體基礎設備的采購中，以構(gòu)建高水平的計算機多媒體教學體系；其次，針對多媒體設備，學校應做好日常的管理與維護工作，以充分發(fā)揮多媒體設備應有的效能，避免其淪為擺設；最后，高職計算機教師應鼓勵學生合理利用課余與休息時間使用多媒體設備查詢學習資料，通過網(wǎng)絡資源拓展學生的知識面，促使學生養(yǎng)成自主學生的良好習慣，以激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率。

四、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，保證教學的質(zhì)量與效果

在傳統(tǒng)的高職計算機課程教學過程中，教師是教學的中心，具有絕對的主導權(quán)，而學生始終處于被動接受的狀態(tài)，然而這種狀態(tài)不僅不利于學生學習，嚴重者甚至會抑制學生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展。因此，在運用了多媒體技術(shù)的高職計算機課堂中，教師應注重體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，激發(fā)學生學習的主觀能動性。此外，在實際的教學過程中，教師還要善于創(chuàng)設良好的教學情境，以激發(fā)學生的學習積極性，從而保證教學的質(zhì)量與效果。

總而言之，高職計算機是一門注重理論與實踐相結(jié)合的課程。因此，作為高職計算機教師，其在教學過程中應積極引進多媒體教學方式，以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并要善于根據(jù)教學內(nèi)容制作相應的多媒體課件，將復雜的理論知識形象化，幫助學生更好地理解并掌握計算機相關知識，在保證教學效果的同時為學生將來的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

胡巖松.高職計算機教學中多媒體技術(shù)應用問題分析[J]. 經(jīng)營管理者，2016（20）.