張麗莉

[摘 要] 在當(dāng)前國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高職院校審時(shí)度勢，積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公共英語教學(xué)相融合，有利于豐富教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突出辦學(xué)特色。因此，高職英語教師可以以提升創(chuàng)新意識為根基，豐富教學(xué)內(nèi)容；以合作學(xué)習(xí)為途徑，增強(qiáng)英語交際動(dòng)機(jī)；著力突出辦學(xué)特色，全面提升教學(xué)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；公共英語；高職院校

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0030-01

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職公共英語教學(xué)的融合的意義

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職公共英語教學(xué)融合，有利于豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的公共英語課堂教學(xué)主要側(cè)重于解釋新單詞、新語法知識，教師常常是翻譯課文，讓學(xué)生理解課文大意，然后讓學(xué)生自由誦讀，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。抑或是把學(xué)生帶到多功能教室，讓學(xué)生對著電腦進(jìn)行口語練習(xí)等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。而高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公共英語教學(xué)相融合，不僅可以通過慕課的方式，向?qū)W生傳授標(biāo)準(zhǔn)的口語內(nèi)容，同時(shí)，也能讓更多的學(xué)生了解國外高校的創(chuàng)業(yè)教育案例，學(xué)習(xí)國外學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這不僅能滿足個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也豐富了英語教師的教學(xué)方法，使靈活實(shí)用的教學(xué)模式更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職公共英語教學(xué)融合，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高職英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于英語學(xué)科的枯燥性和課程教學(xué)的乏味性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。因此，高職院校應(yīng)審時(shí)度勢，積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公共英語教學(xué)相融合，如此不僅豐富了目前公共英語教學(xué)內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，增長了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識，給一部分想創(chuàng)業(yè)卻沒有知識積累的學(xué)生一條光明之路。這不僅滿足了學(xué)生的個(gè)人愛好，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展，同時(shí)，也使部分高職生的創(chuàng)業(yè)熱情被激發(fā)出來。由此可見，高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公共英語教學(xué)相融合，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要的推動(dòng)作用。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職公共英語教學(xué)融合，有利于突出辦學(xué)特色

在高職院校教學(xué)中，不少英語教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)原汁原味的英語，就讓學(xué)生觀看美國電影，如《美麗人生》《阿甘正傳》等。其實(shí)，這些經(jīng)典影片學(xué)生都已經(jīng)看過，再次觀看，不僅浪費(fèi)上課時(shí)間，同時(shí)也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公共英語教學(xué)相融合，有利于學(xué)生了解美國高校的創(chuàng)業(yè)教育案例，不僅可以突出以學(xué)生為中心的辦學(xué)原則，明確教學(xué)目標(biāo)，著力培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，同時(shí)也有利于突出自身的辦學(xué)特色，更新辦學(xué)理念、教學(xué)模式等，為全社會(huì)培養(yǎng)大批具有新型應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職公共英語教學(xué)相融合的路徑

在當(dāng)前國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高職院校應(yīng)該積極利用政策的帶動(dòng)效應(yīng)，及時(shí)更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激情，在全體學(xué)生中形成一種“積極創(chuàng)新，努力創(chuàng)業(yè)”的職校特色之風(fēng)。

（一）以提升創(chuàng)新意識為根基，豐富教學(xué)內(nèi)容

提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，就需要立足于發(fā)展學(xué)生的思維，提升教師的創(chuàng)新意識，著重思考“教什么”的問題。只有懂得思考，善于創(chuàng)新，才能有無限發(fā)展前景。高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公共英語教學(xué)相融合，首先要更新教學(xué)內(nèi)容。英語教師要考慮到“學(xué)生的需求”，根據(jù)學(xué)生的不同需求來確定“新”的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，英語教師應(yīng)該加強(qiáng)適切意識、視角意識、層面意識、分析單位意識、思維方式意識等，只有這樣，教師才能更好地因需施教，靈活地將教學(xué)各環(huán)節(jié)、各元素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效地融合，幫助學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，促使學(xué)生從反省走向反思性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）以合作學(xué)習(xí)為途徑，增強(qiáng)英語交際動(dòng)機(jī)

在英語課堂的教學(xué)中，教師要善于安排整個(gè)教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的英語交際動(dòng)機(jī)。高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公共英語教學(xué)相融合，英語教師就要根據(jù)練習(xí)課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典案例，要求學(xué)生通過小組合作來討論，提出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案。

首先，教師要明確地將學(xué)習(xí)任務(wù)告知學(xué)生。教給學(xué)生一些基本的合作技能，并通過訓(xùn)練使其形成習(xí)慣，保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

其次，教師要深入到學(xué)習(xí)小組中去，加強(qiáng)對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控與干預(yù)。先觀察各學(xué)習(xí)小組，參與其中，以了解學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案時(shí)所出現(xiàn)的問題，以便進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。同時(shí)，教師不僅要組織好小組討論，組織合作學(xué)習(xí)，還要對學(xué)生出現(xiàn)的問題做點(diǎn)評。高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公共英語教學(xué)相融合，只有以合作學(xué)習(xí)為途徑，增強(qiáng)英語交際動(dòng)機(jī)，才能更加有效地突出辦學(xué)特色，全面提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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