宿穎慧

摘 要：將研究性學(xué)習(xí)方法納入到學(xué)校的必修課中，是我國(guó)普通高中課程改革的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于這樣全新的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確把握其精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的開放性、探究性的特點(diǎn)，落實(shí)具體的研究性學(xué)習(xí)。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用等，正在變成普通高中研究性學(xué)習(xí)方法改革應(yīng)該十分關(guān)注的問題。該文通過對(duì)“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究”課題的研究，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施和教學(xué)策略做了初步探索。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 建議

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）02（a）-0078-02

高中數(shù)學(xué)是非常重要的一個(gè)學(xué)科，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中存在著大量可以實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是應(yīng)當(dāng)充滿研究性思維的。推廣研究性學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。以下是通過對(duì)目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和課題的研究分析，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)做出的一些調(diào)查和解析。以期起到一定借鑒作用。

1 高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（1）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，要滲透整個(gè)知識(shí)層面形成完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生可以得到更加深入地學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)數(shù)學(xué)的深入研究，而且是開拓和豐富學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容和能力的好方法。研究性學(xué)習(xí)一方面可以改善學(xué)生的思考方式，另一方面也能夠幫助學(xué)生為今后各個(gè)方面的深入學(xué)習(xí)打下研究性思維的基礎(chǔ)。因此深入開展研究性學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。

（2）在研究性學(xué)習(xí)過程中，要以學(xué)科教程內(nèi)容為基本載體，現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯順序和內(nèi)容已經(jīng)基本確定，但是其數(shù)學(xué)的邏輯思維有廣闊的適用性，教師在授課過程中要充分利用研究性學(xué)習(xí)開放靈活的特點(diǎn)，幫助學(xué)生靈活的利用數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)。另外，研究性學(xué)習(xí)也可以幫助教師和學(xué)生補(bǔ)充課程內(nèi)容，可以幫助學(xué)生將課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用情況相結(jié)合，今兒在其腦海中形成更加完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。為了幫助不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)時(shí)，要能夠以學(xué)生自身的性格特點(diǎn)為本，通過科學(xué)合理的方式將學(xué)生的自身特點(diǎn)挖掘出來，幫助學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。在研究性學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)也不再簡(jiǎn)單地停留在理論研究層面，也不可以擺脫課程本身，而是生于學(xué)科內(nèi)容，而又高于學(xué)科內(nèi)容的。同時(shí)，為了保證學(xué)生不偏離主要學(xué)習(xí)目標(biāo)太遠(yuǎn)，教師要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮其引導(dǎo)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，雖然主體是學(xué)生，但是教師也要時(shí)刻督促學(xué)生，起到老師的監(jiān)督鼓勵(lì)作用。保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。通過觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，引燃學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的熱情和激情。

2 高中數(shù)學(xué)課堂的研究性學(xué)習(xí)

2.1 研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

在數(shù)學(xué)課程中開展研究性學(xué)習(xí)的目的是對(duì)現(xiàn)存的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行更加深入的研究討論。同時(shí)也要通過對(duì)數(shù)學(xué)的深入討論加大數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，要保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，而且要增加學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活研究和體會(huì)的機(jī)會(huì)。

2.2 在授課中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)

教師在備課過程中要準(zhǔn)備一些具有研究性學(xué)習(xí)方法的教輔，為了使授課效果可以充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在授課時(shí)應(yīng)在有趣的數(shù)學(xué)項(xiàng)目上花一些心思。比如講等差、等比數(shù)列時(shí)，可以適當(dāng)講一些對(duì)遞推數(shù)列的知識(shí)。這樣不僅可以有效復(fù)習(xí)當(dāng)前的知識(shí)，而且可以幫助學(xué)生全面理解數(shù)列的具體應(yīng)用，轉(zhuǎn)化其解題的思維；另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生通過多種視角解題的思路。比如在講授直線和曲線時(shí)，適當(dāng)講授平面向量的知識(shí)，此舉可以幫助學(xué)生更加深入地理解平面向量，在工具的選擇應(yīng)用上可以更加熟練。新授課的講解過程中，可以通過知識(shí)的延展及求解方法的創(chuàng)新等進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的開展。

3 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的建議

3.1 注重研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是師生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的過程，為了保障研究性學(xué)習(xí)的順利開展，需要師生圍繞共同的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷開展研究，互相交流知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)是開放式的學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)涉及到的知識(shí)非常全面，對(duì)于需要學(xué)習(xí)的課程可以采用研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)空間是開放的，研究性學(xué)習(xí)是要結(jié)合實(shí)際情況開展學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)的地點(diǎn)就不僅局限于傳統(tǒng)意義上的學(xué)校，就是說要增加社會(huì)實(shí)踐，走出校門然后接觸更加廣泛的社會(huì)環(huán)境；研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式及思維方式是開放的，它所涉及的研究目標(biāo)十分廣泛，在學(xué)習(xí)過程中要善于通過多角度、多學(xué)科的思維來解決問題；在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系也不僅僅局限于師生關(guān)系，而應(yīng)該是開放的，學(xué)生和教師的扮演者應(yīng)當(dāng)是可以互換的，三人行，則必有我?guī)煛熒g可以轉(zhuǎn)換關(guān)系以增加教學(xué)趣味，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2 研究性學(xué)習(xí)不應(yīng)該排斥接受性學(xué)習(xí)

實(shí)施數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的初衷就是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。高中的學(xué)習(xí)迫于升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)總是過于繁重，雖然必要的接受性學(xué)習(xí)也是很有必要的。但是學(xué)習(xí)中仍然存在著一些被動(dòng)接受的問題。因此在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，為了使學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)多種學(xué)習(xí)方式并行，勵(lì)各種學(xué)習(xí)方法互相補(bǔ)充，各取所長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過以上的討論，可知，高中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)的開展主要還是改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，這是一個(gè)龐大的工程。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面，不能簡(jiǎn)單地注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，例如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解如何，所完成的作業(yè)表述是否清晰，陳述理由是否充足，解決方法是否新穎等。總之，采用研究性學(xué)習(xí)方式，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，獲得更加專業(yè)的教學(xué)方法，增長(zhǎng)教學(xué)知識(shí)，而且可以改變教師的教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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