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        試論多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-06-08 03:11:25楊龍偉
        速讀·下旬 2016年6期
        關(guān)鍵詞:教研多媒體技術(shù)課件

        楊龍偉

        摘 要:英語新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實施以來,廣大的一線英語教師紛紛投身于英語課堂教學(xué)改革的實踐中,竭力改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)費時、費力、收效少的現(xiàn)狀。本文由筆者在初中英語教學(xué)實踐中對多媒體技術(shù)的嘗試?yán)萌胧?,更好地審視多媒體在英語課堂教學(xué)中的正確應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:初中英語;多媒體

        在人類進(jìn)入第二十一個世紀(jì),標(biāo)志著一個新時代的到來。在這個新的時代,信息技術(shù)(IT)被認(rèn)為是人們不可或缺的一門技術(shù)。在現(xiàn)在這個時代,信息技術(shù)會影響很多領(lǐng)域。信息技術(shù)不僅是一門科學(xué)技術(shù),對人們生活也有著很重要的作用。對其它的領(lǐng)域也有很多不能忽視的意義。很多的國家在教育中對信息技術(shù)的應(yīng)用很廣泛。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用上的的越來越廣泛,人們在教學(xué)中也越來越重視,多媒體技術(shù)和初中教學(xué)應(yīng)用到一起這兩種技術(shù)的合作。那么計算機信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)上是最直接的應(yīng)用方式。

        一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語課堂中需要解決的前提

        1.進(jìn)一步完善網(wǎng)上教研平臺,積極探索網(wǎng)上英語教研方式,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研功能

        隨著教育信息化工程的進(jìn)一步推進(jìn),網(wǎng)絡(luò)在提升英語教學(xué)質(zhì)量過程中的作用已日益顯現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教研成為傳統(tǒng)教研的重要補充。由此,應(yīng)繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)的作用,探索網(wǎng)絡(luò)教研的新途徑。繼續(xù)辦好學(xué)科博客,充實欄目內(nèi)容,時時更新。同時,嘗試建立學(xué)科QQ群,將更多的本學(xué)科教師吸引到群中來,就教學(xué)中出現(xiàn)的問題或困惑展開網(wǎng)絡(luò)討論與交流。另外,還可以利用電話、短信等形式廣泛開展教研,探索更深更廣的教研方式。教師們可利用博客開展教學(xué)反思,寫教學(xué)日志并開展交流,使校本教研走上網(wǎng)絡(luò)化、日?;€性化的軌道。建設(shè)英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,拓寬教研渠道,與教師進(jìn)行教學(xué)交流,指導(dǎo)課堂教學(xué),推廣教學(xué)經(jīng)驗,共享教研成果。

        2.教師要勇于轉(zhuǎn)變角色

        過去傳統(tǒng)模式下教師的角色是單純的信息的傳播者以及正確答案的提供者,而現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,教師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的幫助者、支持者,以及整個互動式學(xué)習(xí)活動的組織者和指揮者。在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下,各種學(xué)習(xí)資源琳瑯滿目,這個時候就需要教師合理的安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境,充分考慮學(xué)習(xí)者的自身情況,有針對性的利用學(xué)習(xí)資源,設(shè)計得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),幫助學(xué)生充分的調(diào)動其自身的潛能,與此同時在其學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題,都給予及時充分的指導(dǎo),從而提高學(xué)習(xí)效率,正確的引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動到最優(yōu)化的狀態(tài)。

        3.加強網(wǎng)絡(luò)安全管理

        網(wǎng)絡(luò)安全問題是多媒體教學(xué)能夠安全穩(wěn)定的開展的重要保障,因此學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該制定相關(guān)的規(guī)章制度,并且加強宣傳,明確各種要求,同時保證責(zé)任到人,不定期的安排學(xué)習(xí)活動,教育師生更加規(guī)范的使用計算機網(wǎng)絡(luò),使其在發(fā)揮其最大效用的同時,保護(hù)信息安全,使其真正為己所用。

        二、多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義

        1.要積極地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。艾伯特愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?!?。初中的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期,變化最多的是心理和生理上的,它是從不成熟向成熟發(fā)展。這類學(xué)生在課堂上很活潑好動,會有奇怪的表演,對模仿有濃厚興趣。學(xué)生們以具體形象作為他們記住的東西。通過對多媒體課件的視聽整合,安全的運動形式,教學(xué)內(nèi)容生動的展示,讓學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到知識,在愉快的場景中,會讓學(xué)生們放松學(xué)習(xí),容易導(dǎo)致青少年的好奇心,使他們在對英語學(xué)習(xí)中有濃厚的興趣。

        2.要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

        利用多媒體技術(shù),教師不僅可以創(chuàng)建一個根據(jù)文本內(nèi)容和繪畫,和現(xiàn)場的聲音結(jié)合起來的情景,同時也讓那些學(xué)生們不能看到的抽象的或難以通過繪制在屏幕上再現(xiàn)該內(nèi)容的那些東西,并可根據(jù)需要延長時間的人??梢园褨|西放大或縮小,在加入美妙動人的聲音效果,使學(xué)生感覺到像在實際情況中,積極調(diào)動他們的視覺器官,這將有助于開發(fā)學(xué)生的思維,也有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語去思考的能力,使學(xué)生獲得全面的英語知識和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量,又提高了學(xué)生的聽力區(qū)分能力,培養(yǎng)英語語感,記憶力增強。

        3.提高教師課堂教學(xué)的成果

        英語教學(xué)的目的,是允許學(xué)生們在有限的時間里,學(xué)生通過學(xué)習(xí),實踐和其他手段來掌握盡可能多的課本知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可以提供很多教學(xué)方法和多樣的教學(xué)內(nèi)容,不僅僅會激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的樂趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的好奇心,在一個輕松的環(huán)境里,會讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧,更好的發(fā)揮教師和學(xué)生的角色適應(yīng)。多媒體技術(shù)的使用,使教師對學(xué)生的因材施教提供了良好的條件,有助于實現(xiàn)教師和學(xué)生的優(yōu)秀,有利于提高教學(xué)效率,鞏固和提高課堂教學(xué)成果。

        三、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的不足

        1.多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用存在本質(zhì)上的誤區(qū)

        這主要是因為一部分教師在最初接觸到多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用時,將其錯誤地理解成為欣賞課,也就是說,教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中弄錯了教學(xué)的重點,將注意力放在了漂亮圖片和聲響效果的切換上,而沒有去關(guān)注教學(xué)內(nèi)容本身,這是教師自身的認(rèn)識誤區(qū)所導(dǎo)致的。除此之外,多媒體技術(shù)的應(yīng)用還會導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的交流變少,這是因為在使用課件時,教師是將教學(xué)的內(nèi)容都呈現(xiàn)在課件上,學(xué)生在上課的時候也相應(yīng)地將注意力集中到了課件上,而缺乏對于教師自身的教學(xué)和解說。長此以往,教師的角色就會雷同于電腦操作員,既沒有與學(xué)生的學(xué)術(shù)交流,更沒有更深層次的心靈交流。再次就是有些時候因為教師自身的原因,課件的編排并不符合實際的教學(xué)要求,但是因為只能按照既定的流程進(jìn)行下去,這會很大程度上忽略學(xué)生自身的思想力和創(chuàng)造力,使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

        2.下載課件的使用降低了教師的能動性

        在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下,基本上信息資源都是可以在網(wǎng)上獲取的,因此很多教師在進(jìn)行教學(xué)過程中并沒有自己去設(shè)計教學(xué)課件,而是從網(wǎng)上下載然后直接拿來用。這樣一種狀況實際上就是徹底的拿來主義,教師在進(jìn)行講解的時候也真正只是一個解說員,而不是擁有自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法的教師。更有甚者,一套課件一播就是好幾屆學(xué)生,既無新意、也無作用。實際上,每一個教師都是有自己特定的教學(xué)風(fēng)格的,而且很多時候這種風(fēng)格不僅是影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能夠決定學(xué)生的做人方向。而在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中,如果一味地下載課件,就會將教師這樣一種具有影響力的風(fēng)格抹殺掉。

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