魏曉軍
摘 要:培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們在學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為自我控制及主動學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),而當(dāng)前我國的教學(xué)體制存在著不少缺點(diǎn):重教有余,重學(xué)不足;灌輸有余,啟發(fā)不足,這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維發(fā)展和主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此在信息技術(shù)學(xué)科中對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很有必要。以學(xué)生為主體,注重學(xué)習(xí)的自主性,以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生的積極參與,使其各方面能力都得到良好的發(fā)展,已成為教育界乃至全社會的共識。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);主動學(xué)習(xí);習(xí)慣
俗話說:“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人走向成功的基礎(chǔ),也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對小學(xué)生來說,他們年齡小,知識少,行為習(xí)慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強(qiáng)。如果正確引導(dǎo)就會成為棟梁之材,相反就會給學(xué)生的一生帶來嚴(yán)重的不良后果。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是至關(guān)重要的,它能夠使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí),更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。針對我們的教學(xué)中存在的重事實(shí)性知識的記憶,輕知識運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等問題,我在教學(xué)實(shí)踐中體會到,要使學(xué)生積極、愉快地學(xué)好信息技術(shù),其中重要的一環(huán)是重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么,在小學(xué)階段,在小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中,應(yīng)該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢?下面我就對這個問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認(rèn)識到,教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?,它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。以前所倡導(dǎo)的教師為主體的教學(xué)已不再適用現(xiàn)在的教育教學(xué),所以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能使學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí),去創(chuàng)新。經(jīng)過傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變后,教師由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生知識的建構(gòu)者,教師更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)造過程。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。例如在上“網(wǎng)上導(dǎo)游”一課時,我通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題,提供學(xué)生資源網(wǎng)站,讓學(xué)生根據(jù)問題主動去學(xué)習(xí)和探索,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生興致勃勃地在網(wǎng)上查找資料、解決問題,主動性得到充分的發(fā)揮。教師在整個教學(xué)過程中,適當(dāng)?shù)貐⑴c到課堂中,給出了對學(xué)的恰當(dāng)?shù)亩贿^分的指導(dǎo),學(xué)生這個時候的“學(xué)”,是有教師背景下的學(xué),而不是盲目的在網(wǎng)上沖浪。另外,在這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變下,教師給學(xué)生創(chuàng)造了主動學(xué)習(xí)的條件,學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)和探索,從而學(xué)到更多的知識。
二、興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基石
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,他在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。尤其是小學(xué)生,他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā),對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識沒有學(xué)習(xí)興趣,根本就不想主動去學(xué)。針對小學(xué)生這種情況,我平時在上課時,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手,認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生,正確引導(dǎo)學(xué)生,使其從對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣,從而激發(fā)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí),主動去探究和創(chuàng)新。
1.創(chuàng)設(shè)激情導(dǎo)入,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩信息世界
對小學(xué)生來說,特別是低年級的學(xué)生,對信息技術(shù)課有著極大的興趣,特別是對電腦,由于他們剛接觸電腦不久,對電腦懷有一種神秘而好奇的感覺,學(xué)習(xí)積極性很高,所以我們要利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn),培養(yǎng)他們主動去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如我在上小學(xué)信息技術(shù)第一冊(下)《繪上繽紛的色彩》這課時,我以故事形式提出問題:“同學(xué)們,有一天小明去上學(xué),突然間他遇到了一件奇怪的事,同學(xué)們想知道是什么事嗎?”同學(xué)們齊聲回答“想”。然后我請同學(xué)們看屏幕,課件出示以下情景:小明高高興興地去上學(xué)。走著走著,突然間,他看見一個漂亮的蝴蝶從身邊飛過,小明追了上去,追著追著,他突然走進(jìn)了一個神秘的地方,這是一個沒有顏色的世界。這時突然跳出來一個小白兔,小白兔說:“這是動物王國,因?yàn)槲覀兤茐牧谁h(huán)境,太陽公公把顏色都收回去了?!薄澳窃趺崔k呢?”小明想。小白兔接著說:“太陽公公說,只要我們愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,給動物王國涂上漂亮的顏色,就能找回以前的顏色了,你能幫助我們嗎”??吹竭@時,同學(xué)們個個都躍躍欲試了。這時我及時提出問題:“同學(xué)們愿意幫動物王國找回顏色嗎?”同學(xué)們齊聲回答:“愿意!”。通過以上的情景創(chuàng)設(shè),充分地調(diào)動了同學(xué)們參與課堂的積極性。在課堂中,他們就會主動地去用學(xué)習(xí)各種工具的使用、顏色的填充,以便能順利地幫助動物王國找回顏色。
2.寓教于樂,使學(xué)生在輕松的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)
興趣是一種推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣,很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。那我們上課時是不是就禁止學(xué)生玩游戲呢?這要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定,在上某些課程時,我們可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。例如在上鍵盤指法時,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲,同桌之間互相比一比,看誰打字速度快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤不久,對字母排列和指法都不是很熟悉,所以打字速度非常慢,而且有些同學(xué)只會用一個手指按鍵盤,不一會就被打字速度快的同學(xué)抓到了。這時同學(xué)們就會提出如何才能打得又對又快,在這種情況下,我及時提出記住指法的重要性,再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。
興趣是最好的老師。沒有興趣,學(xué)生主體參與的活動將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中,利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點(diǎn),為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,大大激發(fā)學(xué)生的思維活動,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性,從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,必須持之以恒,一點(diǎn)一滴,長年累月,促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長。由于計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會中的重要地位,許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育,以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然,如果一個人只偏重于電腦知識的學(xué)習(xí),而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,縱使掌握有高超的信息技術(shù),也難以有效地利用信息??傊覀円冀K貫徹信息素質(zhì)教育的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息,從而不斷地提升自我,超越自我。