才讓

摘 要：在語文課堂上，合理運用多媒體技術(shù)，既能深層次的挖掘出教材的審美因素，還能夠使語文教學(xué)變的更加形象生動，進而活躍課堂氛圍，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；研究

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材選擇了許多優(yōu)美的散文、瑯瑯上口的詩文和中外名著佳作，散發(fā)著濃濃的情感內(nèi)容和厚重的審美情趣。合理運用多媒體技術(shù)，既能深層次的挖掘出教材的審美因素，還能夠使語文教學(xué)變的更加形象生動，進而活躍課堂氛圍，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、通過對課文場景、情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會賞識美。

（一）運用多媒體技術(shù)有助于學(xué)生理解場景的美。在現(xiàn)在的小學(xué)語文教材中，有許多優(yōu)美的散文，散發(fā)出的是濃厚的詩情畫意。因此，我們在教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生會朗讀、會背誦、會書寫，更重要的一點是要讓學(xué)生能夠感受到祖國山河的美麗、祖國人民的勤勞淳樸，使他們更加熱愛我們的祖國、熱愛我們的人民和我們的家鄉(xiāng)。借于此，我在教學(xué)《草原的早晨》時，就精心制作了一件《草原牧民》的課件，讓學(xué)生看到的是：遠(yuǎn)處，綠草藍(lán)天悠閑的白云；近處，羊兒涌出圈門自由的享受著牧草的甘甜，牧民們跨馬趕羊，還有那悠揚的牧民曲。這樣美的場景，怎么能不使學(xué)生受到感染呢？接下來，進行朗讀課文。由于受草原景色美的感染，所有學(xué)生個個精神飽滿，課文讀的很有激情。在隨后的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，有幾個學(xué)生這樣問：“老師，什么時候帶我們?nèi)ゲ菰咦吆脝?？”童言無忌！聽學(xué)生這么問，我知道，今天我這節(jié)課已經(jīng)成功一半了。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且激發(fā)了他們體會生活之美好的深層感情色彩。

（二）在詩詞散文的教學(xué)中，要注意意境的講究。

“作者胸有境，入境始于親”。在講授詩詞時，教師如何創(chuàng)設(shè)濃郁的語感情境，是引導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀的關(guān)鍵切入點，是學(xué)生體會語言文字之精妙的外圍環(huán)境。良好語感情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生深刻的體會到文章的內(nèi)涵。在講解《鋤和》一詩時，我雖然從解題入手，讓學(xué)生了解了“鋤和”的意思，但怎么才能讓學(xué)生感受農(nóng)民辛勞、粒粒糧食的來之不易，怎么樣讓學(xué)生去品位詩詞的豐富的社會內(nèi)涵卻是個難點。為此，我想到了利用多媒體技術(shù)制作課件的方法。讓學(xué)生通過感受火似的驕陽、滴落的汗滴，再配知了的鳴叫聲，形象的去品位這首詩所表現(xiàn)的情境。在奠定了一定的感情基調(diào)后，然后讓學(xué)生盡情地品讀古詩。學(xué)生通過這種方式獲得了感受和體驗，就能夠很好的進行理解，并最終熟讀成誦。

二、通過多種情境的設(shè)置，提高課堂教學(xué)效果

（1）在識字教學(xué)中，可以適時創(chuàng)設(shè)一些識字教學(xué)情境，加大學(xué)生的識字興趣和記憶。在教學(xué)過程中，可以把一些物品制作成課件，如“籃球”“足球”“排球”“乒乓球”“羽毛球”等球類名詞，讓學(xué)生這些“物”有個整體的感知認(rèn)識；也可以把一些表示動作的詞制作成動畫課件，如“跳高”“跳遠(yuǎn)”“射擊”“游泳”等，使學(xué)生有個更直觀的了解。這樣做不僅僅是使學(xué)生單純的認(rèn)識了幾個字，更重要的是使學(xué)生對這些詞語所表示的含義以及區(qū)別有了一定理解，同時也體現(xiàn)了語文與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)目標(biāo)。

（2）在讀寫教學(xué)中，可以針對課文的重點和難點精心運用一些多媒體課件，幫助學(xué)生更好的理解關(guān)鍵詞語，從而提高讀寫水平。如《蘑菇該獎給誰》一課中，把小白兔駿馬賽跑和小黑兔烏龜賽跑制作成動畫，可以讓學(xué)生直觀的感受到小黑兔輕松奪冠，小白兔落后的根本原因；把兔媽媽、小白兔和小黑兔對話的場景制作成課件，從形象的畫面中，能更好的體會兔媽媽的和藹可親、小白兔的喜出望外、小黑兔的茫然若失和恍然大悟，進一步感悟到兔媽媽話中的豐富內(nèi)涵。這樣，讓學(xué)生在活動的、多維的、生動活潑的情景中體會節(jié)目的精彩，同時更好的理解課文中的詞句。

（3）在練習(xí)課教學(xué)的過程中，通過借助多媒體課件這個媒介，可以設(shè)計一些能夠使師生進行互動的題型，比如話題作文之類，語文實踐活動等。這樣做，可以避免練習(xí)過程的枯燥乏味，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，使每個學(xué)生都能更好的表現(xiàn)自我，也能使他們平時的所學(xué)所懂有了用武之地。

三、通過多媒體技術(shù)的運用，可以更好的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

多媒體是文字、圖象、聲音的結(jié)合，構(gòu)成了傳遞教學(xué)信息的媒體群，實現(xiàn)了抽象與直觀的統(tǒng)一，利用多媒體進行教學(xué)，可以提高學(xué)生的觀察、理解、想象、探究以及學(xué)生的表達(dá)能力等語文素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力

如教學(xué)《放小鳥》一課，課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，有很強的教育意義，小鳥放飛前后不同的表現(xiàn)是本課中關(guān)鍵點，如何讓學(xué)生感受到這一點呢？我制作了幾件課件。其一、我把小鳥在籠子里不吃食物和不喝水制作了課件，并配有《世上只有媽媽好》歌曲；其二、把放飛小鳥時，小鳥展翅飛翔的情景制作成了課件，同時配有清脆的鳥鳴聲；第三件課件是在學(xué)習(xí)課文的過程中，由學(xué)生想象小鳥和媽媽見面時的情景而制作的。通過課件的運用，調(diào)動了學(xué)生觀察的積極性和想象力，使孩子們比較容易的理解了小鳥前后不同的表現(xiàn)，從而激發(fā)了孩子們對課文的理解，增強了孩子們愛護小動物的情感。

可以看出，通過多媒體技術(shù)在語文課堂中的運用，對于培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力，發(fā)展智力，起到了重要的作用，這在我們的課堂教學(xué)實踐中已經(jīng)有了證明，但如何把多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮的淋漓盡致還是需要下一番功夫的，還需要我們更加深入的鉆研教材教法，進一步精化教具的制作方法。

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