文心

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-195-01

高一的學(xué)生往往感到物理難學(xué)，許多學(xué)生反映從初中物理到高一力學(xué)學(xué)習(xí)的“臺級”很大，形成力學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因有以下幾點(diǎn)。

一、從對“實(shí)物”到“物理模型”認(rèn)識的不適應(yīng)，是學(xué)習(xí)困難的第一個(gè)原因

初中物理人多研究實(shí)實(shí)在在的物體，所講授的知識人多數(shù)是建立形象思維的基礎(chǔ)之上的，它以形象的自然現(xiàn)象和直觀簡易的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，使學(xué)生通過形象思維獲得和掌握物理知識。高中物理教學(xué)則要求從抽象思維獲得和掌握物理知識。高中物理教學(xué)要求從形象思維向抽象思維過度，研究的對象大多是一些物理模型。如高的質(zhì)點(diǎn)、輕繩、輕彈簧、振子、單擺等。單就這些物理模型的理解，許多高一學(xué)生就很不適應(yīng)。

二、從初中單一狀態(tài)，簡單過程的認(rèn)識到高中臨界狀態(tài)、復(fù)雜過程的分析的不適應(yīng)，是學(xué)習(xí)困難的第二個(gè)原因

初中物理研究對象所處狀態(tài)人多是單一的：而高一力學(xué)往往要研究多個(gè)物理過程。如：水平面上放一豎直彈簧，正上方有一小球白由落下，研究小球的速度，合外力，加速度，能量的變化等。這就要分析多個(gè)物理過程。高一學(xué)生對力學(xué)中的“剛剛”、“恰好”往往束手無策。

三、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與力學(xué)知識科學(xué)性的不一致.是學(xué)習(xí)困難的第三原因

高一學(xué)生雖然在初中學(xué)過一些力學(xué)知識，也都知道力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。但在畫受力圖時(shí)總是在速度方向畫一個(gè)力。有些學(xué)生認(rèn)為磨擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反：加速度就是速度在增加。拔河的勝負(fù)決定于拉力的大小等等均是日常生活經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)誤帶來了力學(xué)學(xué)習(xí)的困難。

四、不能正確理解力學(xué)問題的數(shù)學(xué)表達(dá)，不善于利用數(shù)學(xué)工具解決力學(xué)問題是學(xué)習(xí)困難的第四個(gè)原因

力學(xué)概念和規(guī)律的表述往往運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述和處理。學(xué)生往往受純數(shù)學(xué)的影響而忽略物理意義。另外，初中物理的特點(diǎn)決定著在初中物理教學(xué)中不可能出現(xiàn)利用大量的數(shù)學(xué)知識解決簡單的物理問題，因而初中物理對數(shù)學(xué)工具的要求并不高，而到了高中，數(shù)學(xué)工具是解決物理問題的必要手段，尤其是力學(xué)部分需要運(yùn)用三角函數(shù)、相似三角形、列方程組、二次函數(shù)、圖象等數(shù)學(xué)知識，這對于高一新生確實(shí)是困難的。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與高中物理數(shù)學(xué)要求不適應(yīng)，是形成學(xué)習(xí)困難的第五個(gè)原因

初中學(xué)生學(xué)物理時(shí)習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽，而不少教師也常為學(xué)生指出重點(diǎn)、難點(diǎn)、要求學(xué)生死記硬背。解題都要求學(xué)生按“已知”、“求”、“解”、“答”玄套。對于如何指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，建立物理情景，分析物理過程往往被忽視，而在高中力學(xué)學(xué)習(xí)中則要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立地主動(dòng)地獲取知識。物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象有一套完整的科學(xué)體系，獨(dú)特的思維方法和處理方法。如何幫助學(xué)如何幫助學(xué)生順利完成從初中到高中的過度，可采取以下幾項(xiàng)措施：

1、幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立學(xué)好高一力學(xué)的信心，建立良好的教學(xué)環(huán)境。

有些學(xué)生在高一物理啟蒙學(xué)習(xí)中，便遇到了幽難，或在一兩次測驗(yàn)中成績低下，得不到老師的鼓勵(lì)和幫助，便開始對物理學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。針對這種情況，教師要熱愛學(xué)生，給學(xué)生尤其是物理成績不理想的不生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，力求讓學(xué)生嘗試“成功”的樂趣，樹立起學(xué)好物理的信心。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從學(xué)習(xí)的心理學(xué)看，學(xué)習(xí)一門學(xué)科，興趣是非常重要的，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)諸因素中最活躍、最直接的因素。但是，興趣要穩(wěn)定而持久，只有在轉(zhuǎn)化為良好習(xí)慣后才有可能，再從學(xué)生智能的形成來看，無論是知識的獲得，能力的養(yǎng)成，還是智力的發(fā)展，都需要有一個(gè)過程。既然需要一個(gè)過程，那么貫穿過程始終的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)好物理知識的前提和基礎(chǔ)。

3、講清物理概念、規(guī)律、使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識

物理概念和規(guī)律，是學(xué)生對物理現(xiàn)象和過程等感性材料進(jìn)行“科學(xué)抽象”的產(chǎn)物。為了使學(xué)生在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，教師必須從有關(guān)概念和規(guī)律的大量事例中精選那些包括主要類型的、本質(zhì)聯(lián)系明顯的典型事例來進(jìn)行教學(xué)，講解清楚、分析透徹，才能達(dá)到預(yù)期的效果，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識。

4、注重物理過程分析，善于挖掘物理習(xí)題中的隱性條件來解答習(xí)題

高一力學(xué)中較難習(xí)題人多包括多個(gè)物理過程。學(xué)生拿到習(xí)題要確定研究對象，同時(shí)要分析有幾個(gè)物理過程。如某習(xí)題有三個(gè)物理過程則有四個(gè)物理狀態(tài)。尤其是申間狀態(tài)的一些物理往往起著橋梁紐帶作川，市題時(shí)還要仔細(xì)認(rèn)真地挖掘隱性條件，這一點(diǎn)在某些學(xué)生中尤其容易被忽視，結(jié)果往往會(huì)造成解題條件不足的假象。

5、強(qiáng)化物理意識，用好數(shù)學(xué)工具

在高一力學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決力學(xué)問題的能力主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一要具備一種將具體力學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力，以期在數(shù)學(xué)技能與具體問題之間架起橋梁，使得有可能運(yùn)川數(shù)學(xué)技能去解決力學(xué)問題。二要有運(yùn)用和駕馭必要的數(shù)學(xué)工具包括代數(shù)運(yùn)算、三角運(yùn)算、幾何知識，圖象等數(shù)數(shù)學(xué)手段。了解這些數(shù)學(xué)方法被用于解決具體問題的時(shí)候，會(huì)有什么特點(diǎn)，因而懂得判斷在什么時(shí)候應(yīng)該使用什么數(shù)學(xué)工具如何止確使用這些工具，進(jìn)而熟練地運(yùn)用這些手段求得問題的解答。三要知道如何解釋數(shù)學(xué)運(yùn)算結(jié)果的意義，根據(jù)結(jié)果作出科學(xué)的結(jié)論，在必要時(shí)會(huì)用圖象或其他方法表達(dá)和描述。