唐燕

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-008-01

高中語文教學如何進行美育的滲透，是能否激起學生的學習熱情，調動學生學習語文和積極性和主動性，提高學習效率的關鍵。在教學過程中，教師用美的形象，美的語言，美的意識就能將枯燥的學習內容變得形象生動，易于學生接受，將單凋枯燥的學習過程變成欣賞美的過程，把學習變成美的享受，從而達到“寓教于樂”的目的。

語文教學中進行美育滲透，是陶冶學生心靈，培養(yǎng)高尚情操，引導學生去追求真、善、美的過程，使他們具有美的心靈，美的素養(yǎng)，美的人格，美的理想，美的行動，從而使教師達到全面育人的目的。美育教育是素質教育的主要內容，語文教育是實施美育教育的重要途徑，教師應充分利用語文教材中的美育因素，在教學過程中進行滲透。

一、努力創(chuàng)造美的氛圍

語文教師在教學過程中若能為學生們創(chuàng)造一個美的學習氛圍，和諧輕松、愉悅美妙、新鮮活潑、感份凝重，這些都觸動學生的心弦，激勵學習熱情，使其身心愉快，情緒高漲，精神炔發(fā)地投入學習中，精心設計課堂導語，妙語的引入能使學生對學習內容形成積極的期待感受，從而誘發(fā)了學生學習的動機，調動學習積極性，形成良好的學習氛圍，這些都能直接影響到學生的學習效率。所以，語文教師應根據(jù)具體的學習任務和學習內容，結合學生實際，精心設計導語，創(chuàng)造美的學習氛圍。

語文教學中，美的情境最能調動學生的情感體驗，使他們如同身臨其境，不由白主地受到感染。通過情感的創(chuàng)設，可在很短的時間內將學生的情感調到需要的高度，與文章的內容基凋保持一致，有利于學生體驗到美、欣賞到美。情境的形成，一般通過語言、畫面、聲音而引發(fā)想象，使其如同身臨其境，情不自禁的感覺。

二、激發(fā)美的感受

語文教材所選的課文都是名家們獨特審美技藝的結晶，內容豐富多彩，它為學生開啟一扇神奇的大門，展現(xiàn)一個絢麗多彩的世界，語文教師可借助朗讀，讓學生在理解內容體會感情的基礎上，沉浸在作品所創(chuàng)造的審美情境中，從而獲得知識和美的享受。朗讀在美育滲透中起著重要作用。朗讀的形式多種多樣，可由教師范讀或指導學生朗讀，學生的朗讀可以齊讀分讀等，無論采取何種方式，都要根據(jù)文章的內容和作者的思想感情，運用與之相符的語調歡快、憂傷、緩慢低沉，沉郁頓挫，慷慨激昂從而使學生達到身臨其境的感覺。要引發(fā)學生美的感受，朗讀還遠遠不夠，必須要深入理解文章的內涵，要引導學生聯(lián)系背景，領悟作者所揭示的社會生活本質，讓學生明白文章的價值利意義，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

三、增強美的體驗

語文教學中，讓學生欣賞美、體驗美，是有助于理解文章的內涵。同樣，對文章思想內容的深入理解與分析更能加深對美的體驗利領悟。光遺山曾說：“欣賞文學作品要由教師多指點一門徑，給一點啟示，多比較，多揣摩，多體會?！彼^門徑與“暗示”就是比較中發(fā)現(xiàn)文章的蘊蓄、啟發(fā)、引導學生聯(lián)系背景，制訂語感，體會感受、發(fā)揮想象，而深入理解文章的思想內容。揣摩詞句在語言美中起著不可忽視的作用，古代詩人講究“煉學”。賈島的“推敲”就是明證，某個詞語的出現(xiàn)，會讓整個句子甚至整篇文章增色不少?！按猴L又綠江南岸”中一個“綠”字，使其動態(tài)聲色畢現(xiàn)?！凹t杏枝頭春意鬧”中一個“鬧”字，描繪出一個生機勃勃的世界，引起無限假想，現(xiàn)代文中關鍵詞句的揣、摩相當重要。

四、如何誘導美的創(chuàng)造

學生感受美、體驗美的過程中往往會產生美的欲望，教師應抓住這一有利時機，引導學生展開美的想象，進行美的創(chuàng)造。語文課體中有不少人物形象栩栩如生，故事情節(jié)曲折生動，如果能理解課文，準確把握人物性格特征的基礎上，把它改編成課本劇進行表演，使人物形象，故事情節(jié)再現(xiàn)在在家面前，不僅能更深入理解文章，把握人物形象的本質特征，提高學生對文學作品的欣賞水平，同時又能培養(yǎng)學生的思維能力和表演能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造美的能力，增強學習興趣。

教師是美的發(fā)現(xiàn)者，美的傳播者，美的啟迪者，更是心靈美的塑造著。任何一位教師都與美育有關，語文教師更應如此。而一位優(yōu)秀的語文教師還應做到在教學活動中能充分體會語文學科的特點，充分挖掘教材中的美育因素努力營造美的氛圍，用了自己全部的熱情引導學生體驗文中人物形象的心靈美，瑰麗景象的自然美、精彩語言的藝術美，進而以發(fā)自肺腑的真情實感去撥動和震撼學生的心弦，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操。引導學生追求真、善、美。以達到語文教學、思想教育、審美教育三者和諧統(tǒng)一。美育滲透應貫穿于語文教學的全過程，才能造就一批熱愛美、追求美、創(chuàng)造美的新一代人才，造就一批德、智、體、美、勞全而發(fā)展的新型人才。