黃敏英

【摘要】英語寫作能力是一項綜合能力，在我們教學(xué)中是一項系統(tǒng)工程。如何才能讓學(xué)生自如的寫出自己滿意的習(xí)作呢？本文論述了英語寫作教學(xué)過程中要過五關(guān)：情緒關(guān)、基礎(chǔ)關(guān)、積累關(guān)、仿寫關(guān)、評價關(guān)，為循序漸進的提高中學(xué)生的英語寫作能力指出了一條可行的捷徑。

【關(guān)鍵詞】情緒關(guān) 基礎(chǔ)關(guān) 仿寫關(guān) 積累關(guān) 評價關(guān)

中學(xué)生應(yīng)該如何循序漸進地提高英語寫作能力呢？古人打仗有過五關(guān)斬六將的說法，我們學(xué)習(xí)上也有單元過關(guān)的教學(xué)模式，結(jié)合平時英語寫作教學(xué)實際，通過思考，我認為英語寫作能力的提高要經(jīng)過以下五關(guān)：

一、克服畏難情緒，過好情緒關(guān)

很多時候，我們做不好一件事，并非這件事有多難，而是我們有沒有在情緒上準備好去做這件事。如何讓學(xué)生克服寫作上的畏難情緒，讓他們熱愛英語寫作呢？

首先，要設(shè)置從易到難的訓(xùn)練步驟。在七年級的英語學(xué)習(xí)中，可以設(shè)置一些表格填空，自我介紹等容易模仿或者容易填寫的練習(xí)，這樣，慢慢過渡，學(xué)生就會逐步產(chǎn)生成就感，從情緒上接納習(xí)作任務(wù)。如要寫一篇介紹自己的好朋友的習(xí)作，我們可以先讓學(xué)生填表：

在這個表格的提示下，給出學(xué)生英語范文，這樣學(xué)生就很容易模仿范文在表格的提示下，寫出自己的好朋友介紹的文章了。

其次，在教學(xué)中要以鼓勵為主。教師的關(guān)注點應(yīng)該放在學(xué)生的成長進步上，放在學(xué)生的優(yōu)點上。有句話說得好：缺點不說慢慢好，優(yōu)點不說不得了。語言就是在不斷嘗試失誤中掌握下來的，所以我們老師一定不要對于學(xué)生的表達失誤大驚小怪。但對于學(xué)生的點滴進步我們必須聚焦，必須放大。這樣，學(xué)生才會越學(xué)越有信心。

最后，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個長久的事業(yè)，不是一朝一夕的用力就能完成的，因此，一定要形成每天堅持寫作的好習(xí)慣。研究表明，形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般需要21天的持續(xù)堅持。當(dāng)21天堅持下來以后，就會變成一個長久的習(xí)慣。因此，在開始階段，教師要做好檢查督促工作，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之后，就可以不必每天檢查，而是隔一段時間抽查。

當(dāng)然，這些都是外在的激勵機制，我們還要幫助學(xué)生學(xué)會自我激勵。每天堅持對自己說：I am the best.或者I am the best of the best！或者I am No.1！這樣有助于提升自我形象，有利于激發(fā)自己的潛力。

二、根深才能葉茂，過好基礎(chǔ)關(guān)

基礎(chǔ)是根，根深才能葉茂！英語學(xué)習(xí)也一樣，必須抓好詞匯和句子過關(guān)。如果說詞匯是磚，句子是墻，那么語段就是房子了，而文章就是高樓大廈。

1.努力過好詞匯關(guān)。詞匯是表達的最小單位，是寫作的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，對詞匯的學(xué)習(xí)方法就是背誦。

教師檢測學(xué)生詞匯掌握情況的方法就是聽寫。從詞匯到句子的訓(xùn)練方法就是造句。有些單詞表達能力很強，一個單詞，就是一個句子，我們把它叫做“一字句”。如“Interest！”“Great！”一字句運用得好，也是很有表現(xiàn)力的。在積累這些有生命力的“一字句”的基礎(chǔ)上，我們再讓學(xué)生尋找“二字句”，如：“Me too！”等，再找多字句，這樣學(xué)生就會越來越有興趣。

詞匯一般是通過前綴、后綴來拓展的。因此，還要讓學(xué)生了解詞匯的前綴、后綴相關(guān)知識。如表示否定的前綴有dis、im、un等，而ex做前綴是“前任”的意思；否定的后綴則有l(wèi)ess，如childless，后綴ful則表示充滿，如hopeful.

2.努力過好句子關(guān)。句子是連接詞匯和段落的橋梁。李陽瘋狂英語倡導(dǎo)句子中心論，認為能夠把一個句子脫口而出時，就不僅掌握了句子，也順帶學(xué)習(xí)了單詞，還為寫段落創(chuàng)造了條件。要想輕輕松松寫出自己滿意的文章，就要背誦好句子，包括諺語和俗語，這些經(jīng)典的句子為寫文章起到了畫龍點睛的作用。為了積累句子，還需要我們擴大閱讀量，摘抄那些地道的、經(jīng)典的、常用的、精彩的句子。這樣積累多了，自然在寫作時就能做到思如泉涌，下筆如有神。

3.努力過好語法關(guān)。語法是一種語言規(guī)范的法則。英語是時間性的語言，在表達過程中要注意時態(tài)的變化。我們要在抓好基本句型訓(xùn)練的基礎(chǔ)上正確運用各種時態(tài)的表達。單個句子的漢譯英可以訓(xùn)練學(xué)生通過句子表達去掌握學(xué)習(xí)過的詞匯、詞組和短語?？梢哉f，單句翻譯是書面表達的基礎(chǔ)。平時我們可以加強單詞造句練習(xí)，讓學(xué)生在句子中掌握單詞的用法。同時，還要提醒學(xué)生在造句過程中注意用好各種時態(tài)。只有掌握了單詞、詞組、句型，再配合適當(dāng)?shù)臅r態(tài)，才能寫出基本過關(guān)的文章。

三、充分利用課文資源，過好仿寫關(guān)

課文是個例子。課文在遣詞造句、謀篇布局等方面都給我們寫作作出了示范。如何充分利用課文資源來為寫作服務(wù)呢？

1.利用課文單詞造句。當(dāng)一篇英語課文學(xué)完之后，可以精心選出文章中的重點單詞、詞組，引導(dǎo)學(xué)生進行口頭造句。造出的句子，要求學(xué)生盡可能的在筆記本上記錄下來。這也是一種聽力訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作和聽力。在學(xué)習(xí)過程中，要特別注意課文中的動詞，并利用這些動詞正確遣詞造句。由于句子是連接動詞和段落、文章的中間橋梁，做好句子訓(xùn)練，就能夠在寫作與聽力訓(xùn)練之間得到充分的訓(xùn)練，達到一舉多得的訓(xùn)練目的。

2.朗讀課文，培養(yǎng)語感。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。朗讀不僅可以幫助學(xué)生突破英語發(fā)音關(guān)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生說英語的勇氣，讓他們通過訓(xùn)練脫口而出，說出流利的地道的英語。朗讀還是一種體力活動，幫助學(xué)生大膽的說英語，訓(xùn)練其肺活量，達到鍛煉身體的目的。

3.背誦部分文章，積累寫作素材。把英語的部分文章背誦下來，可以為寫作積累素材。背誦是學(xué)好英語的終極之路。在英語學(xué)習(xí)過程中，聽與讀的訓(xùn)練必須幾十倍的多于寫與說的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在寫與說中自由的表達自己。我在教學(xué)中，每篇課文都有選擇背誦的內(nèi)容，開始可以背誦句子，然后引導(dǎo)學(xué)生背誦相關(guān)段落，特別是經(jīng)典的諺語、經(jīng)典的句子。當(dāng)學(xué)生在寫作中能夠恰當(dāng)?shù)囊媒?jīng)典諺語、經(jīng)典句子的時候，就會把寫作水平。

4.利用英語寫作模板，寫出令人刮目相看的習(xí)作。

如寫針對生活現(xiàn)象的習(xí)作，其模板為：Recently ____，what amazes us most is___， it is true that___.There are many reasons explaining____. The main reason is___. what is more___.thirdly____.As a result___. Considering all.there，____. For one thing____， for another____.In Conclusion_____.

學(xué)生可以通過練習(xí)熟悉這一模板，考試時就能夠針對這類題型胸有成竹，從容應(yīng)對。教師平時可以收集一些這樣的模板，不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成地道表達的習(xí)慣。

四、利用課外平臺，過好積累關(guān)

當(dāng)學(xué)生的英語表達積累到一定程度后，就應(yīng)該為學(xué)生搭建更多的訓(xùn)練其寫作的平臺。

如可以引導(dǎo)他們寫英語日記。日記的表達是自由的，我一般要求學(xué)生每天自由的寫上十分鐘，可以寫自己熟悉的、有親身體驗的、有情感投入的內(nèi)容。如與自己朝夕相處的同學(xué)、老師、父母或者課堂、校園等。既培養(yǎng)了學(xué)生認真觀察周圍環(huán)境的習(xí)慣，又可以提高學(xué)生的寫作水平，還形成一種反思自己的好渠道。

現(xiàn)在是信息技術(shù)高度發(fā)達的時代，學(xué)生中普遍的會用手機上QQ、微信等，我讓他們建立一個微信群，同學(xué)之間在微信群中聊天只能用英語表達。這樣，由于迫使自己使用英語，學(xué)生的表達能力就提高得很快。

五、重視寫作評價，過好語言評價關(guān)

1.聚焦學(xué)生的優(yōu)點，賞識學(xué)生的作文。在作文的批改過程中，要盡可能的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。要多鼓勵，多表揚，少批評，少潑涼水。要把學(xué)生寫得好的句子劃出來，經(jīng)常去看，去熟悉起來。激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

在學(xué)生完成習(xí)作的基礎(chǔ)上，要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。讓他們看到自己的努力所獲得的回報。

同時，也要引導(dǎo)學(xué)生自我激勵。

2.要控制好批改的錯誤率。命題的時候，要注意因材施教，分層命題，根據(jù)不同的學(xué)生的水平給出不同的訓(xùn)練作業(yè)。減少學(xué)生習(xí)作中的錯誤率。這樣，可以保護學(xué)生的習(xí)作積極性，也能避免優(yōu)秀學(xué)生的驕傲情緒。

總之，提高學(xué)生英語寫作能力是一個系統(tǒng)工程，它體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合能力，因此，需要我們英語教師在平時教學(xué)中運用好各種教學(xué)策略，把英語寫作訓(xùn)練貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，以達到提高學(xué)生的寫作興趣和寫作技能的目標。

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