李婭菲

【摘要】信息化時代下教育模式的發(fā)展與創(chuàng)新有很大的突破，在高職外語課堂的教學(xué)上同樣也是這樣，在現(xiàn)有的高職外語課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上討論高職外語課堂教學(xué)模式的發(fā)展有著很重要的價值。本文在研究當(dāng)前高職外語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，來分析高職外語課堂未來教學(xué)模式的新方法和新思路。

【關(guān)鍵詞】信息化 高職外語教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著有關(guān)教育改革的逐漸深入與現(xiàn)今社會對人才的創(chuàng)新性與質(zhì)量要求越來越高，在互聯(lián)網(wǎng)的推廣與應(yīng)用的發(fā)展進程之中，我國的高職外語教育教學(xué)同時順應(yīng)了現(xiàn)今時代的潮流，以計算機與多媒體代表的高度信息化教學(xué)逐漸興起，有關(guān)于教學(xué)信息化的改革使得高職外語教學(xué)更近了一步，依靠現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持、信息化教學(xué)手段的靈活應(yīng)用，教學(xué)設(shè)計的充實豐富，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的素質(zhì)水平在這樣的背景下可以明顯的得到提高。

一、高職外語課堂教育模式的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，高職院校和高職教育越來越受到社會和國家的重視，高職教育的改革與創(chuàng)新就引發(fā)了廣泛的關(guān)注。在全球化的時代，外語的掌握，可以說是彼此溝通、了解的重要橋梁。擁有好的外語能力是很重要的，步入社會之后的英語應(yīng)用能力也是全社會共同關(guān)注的高薪行業(yè)，如兩會的美女翻譯官在網(wǎng)上得到了非常多網(wǎng)友的羨慕。在外語學(xué)習(xí)方面，外語教學(xué)工作者多數(shù)是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與教務(wù)成果，對于他們的外語學(xué)習(xí)目的卻很少去進行思考，那就更談不上結(jié)合目標(biāo)的實現(xiàn)以及每位學(xué)生的實際情況來教育了。在這一種趨勢的影響下，學(xué)生能夠結(jié)合自身的職業(yè)發(fā)展去規(guī)劃和學(xué)習(xí)的學(xué)生更加的鳳毛麟角。

二、高職英語教學(xué)存在的主要問題

對于大多數(shù)高職院校來說，師資力量的缺少是一項重大的問題，亟需解決。很多從事外語教育的老師更加希望去名校任教。就算是退而求其次的選擇高中和初中教育也很少會選擇去高職院校任教。很多從事外語教育的人都認為去高職院校任教是大材小用的行為。而對于已經(jīng)在高職院校從事的教育工作者來說，確實有很多教師從不斷地教學(xué)與自我提升中能夠出色的進行外語教育，但這部分優(yōu)秀教師往往成為很多重點高中的目標(biāo)，優(yōu)秀教師的流失業(yè)是困擾高職院校的難題。此外，很多高職院校的教育從業(yè)者并沒有對未來職業(yè)化和專業(yè)化進行關(guān)注，從而也缺乏結(jié)合每個人的職業(yè)需求來進行外語教育的規(guī)劃。其教育方式和教育內(nèi)容只是采用大而化之，沒有針對性，教學(xué)課堂缺乏效率性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，外語教學(xué)效率低下也是很嚴重的一個問題。在互聯(lián)網(wǎng)信息化時代，以全媒體這個現(xiàn)實背景來探討高職外語教學(xué)創(chuàng)新模式的運用、改革與創(chuàng)新有著極其重要的現(xiàn)實意義和價值。

三、信息化在高職外語課堂的應(yīng)用

在現(xiàn)今這個多媒體信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育自然的融合，運用信息多媒體技術(shù)參與到高職院校的外語教學(xué)中能夠非常好的發(fā)揮它的價值和特點，以彌補現(xiàn)今高職院校外語教育的缺失。首先我們要承認，現(xiàn)今中國的高職院校的教育在現(xiàn)今主要以應(yīng)試教育為主的教育行業(yè)中處于弱勢和邊緣的地位，高職院校的外語教育亦是如此，通過多信息化多媒體的應(yīng)用這些情況都會有所緩解。

1.活學(xué)活用網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)為每個人都提供者無數(shù)種的學(xué)習(xí)渠道和教育資源，同時也為高職院校外語學(xué)習(xí)的針對性提供良好的支持。在互聯(lián)網(wǎng)中，教育工作者可以下載外語教學(xué)資料，并且可以突出專業(yè)的方向與職業(yè)的需求從而選擇出適合的教學(xué)資料對學(xué)生進行講解，為學(xué)生們外語知識的獲取提供了方便。

2.使用外語教學(xué)軟件。當(dāng)前中國很多的高科技產(chǎn)品得到了大范圍的普及，這對于教師和學(xué)生看來說是提供了一個教育學(xué)習(xí)外語的輔助工具。在課堂的學(xué)習(xí)中，老師可以利用每位學(xué)生手里的智能機，用很豐富的背單詞軟件進行單詞的學(xué)習(xí)與練習(xí)記憶，利用聽力軟件進行聽力的練習(xí)。

3.外語知識的回顧與反思。外語的學(xué)習(xí)需要反復(fù)識記與自身實踐相結(jié)合，很多知識一遍學(xué)習(xí)之后記憶并不深刻，需要過段時間再進行反思與回顧才可以強化記憶。首次接觸與二次回憶其實可以交互進行，這些問題其實都可以通過多媒體技術(shù)的運用和教學(xué)模式的創(chuàng)新得到解決。課件的穿插，多媒體信息的融合，都可以幫助學(xué)生反復(fù)識記與多次利用。

4.結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式。在進行課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的同時，學(xué)生“聽、說、讀、寫”這四種能力都不能忽視，那么就要創(chuàng)新教育模式來提高對外語能力的培養(yǎng)。其中翻轉(zhuǎn)課堂可以使學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，交流、討論，課后反思總結(jié)的模式培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力，使課堂中運用更加豐富的教學(xué)資源，具有更強的自主性和互動性，從而形成一種創(chuàng)新的外語教學(xué)模式。

5.學(xué)校教育與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，很多學(xué)生都要面對著必須使用外語的情況，所以如果當(dāng)初選擇忽視與敷衍，那結(jié)果只能是后悔并且付出更多的時間、金錢與精力來進行進一步的外語學(xué)習(xí)來彌補自己在外語能力上的不足，所以在學(xué)校教育階段就要給學(xué)生樹立與未來職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的價值觀和方法論，讓學(xué)生從自身加強學(xué)習(xí)意識，以未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃督促學(xué)習(xí)上的不斷進步。

四、結(jié)論

在當(dāng)前的高職外語教育教學(xué)中，全媒體信息化的技術(shù)引進全面開展，絕大多數(shù)高職院校都配有良好的信息化教材和硬件設(shè)施，完全應(yīng)用多媒體信息化技術(shù)進行教學(xué)研究，這樣的教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新還需要大家的共同努力。對于一個高職院校的教育工作者來說，在對教育模式的改革和創(chuàng)新的討論時必須對自身的教育理念的缺陷來回顧和分析，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校教育模式的發(fā)展和創(chuàng)新。endprint