楊揚(yáng)

[摘要]早在商湯時(shí)期“盤銘”上就刻有“茍日新，日日新，又日新”等字樣并以棄舊圖新為使命。創(chuàng)新是各個(gè)時(shí)代一直在探討的話題，無關(guān)乎種族和地域。創(chuàng)新來自于思維的突破，并以感性知識(shí)的積累為基礎(chǔ)。故而，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開經(jīng)驗(yàn)的積累。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要以掌握知識(shí)為前提。同時(shí)，結(jié)合探究式學(xué)習(xí)方法更有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的突破。一個(gè)民族的創(chuàng)新能力關(guān)乎其興衰，青少年是民族的希望，國家的命運(yùn)掌握在他們手中。所以，對(duì)年輕一代人自身素質(zhì)的培養(yǎng)直接關(guān)系到民族的未來。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 創(chuàng)新能力 途徑

[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）02-0220-01

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

“世異則事異，事異則備變”。這是一個(gè)求變化，求發(fā)展，求進(jìn)步的時(shí)代。中國在探索一條繁榮昌盛的強(qiáng)國之路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力正是新時(shí)代的要求。新課程改革的主要任務(wù)是：更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度，即更新教與學(xué)的觀念；轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；重建學(xué)校管理與教育評(píng)價(jià)制度。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要求教師具備創(chuàng)新意識(shí)，更新教師的教學(xué)觀念。一個(gè)人的思想會(huì)直接影響一個(gè)人的行為，教師的教學(xué)觀念影響的不僅是自身的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)。小學(xué)語文教材一直作為課堂教學(xué)中必不可少的教具，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的必要途徑。但是對(duì)教材的使用還是很狹隘的，學(xué)生一直是在被動(dòng)接受，教材就相對(duì)變得很死板。那么如何讓教材“活起來”呢？這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)教材。學(xué)生可以自己尋找興趣點(diǎn)，在理解教材原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)接受新知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要條件?？梢姡滩牡氖褂梅秶梢愿訌V泛。如果學(xué)生在課下能夠自己理解教材，那么在課上就可以有更加充裕的時(shí)間去拓展知識(shí)，加深記憶。其次，教師應(yīng)該適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把握的重點(diǎn)。小學(xué)語文課堂，教師可以采用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)時(shí)注重學(xué)生思維的開拓，學(xué)生在研究過程中可以獨(dú)立自主也可以協(xié)作交流。當(dāng)然，也可以先獨(dú)立思考探究，再交流想法。總之，在學(xué)生目標(biāo)明確之后可以自由做出選擇。教師思維方式的轉(zhuǎn)變?cè)谡n程改革中起著舉足輕重的作用。這就要求教師在認(rèn)識(shí)上必須突破“認(rèn)同性”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新。否則，新課程改革就會(huì)因?yàn)殛惻f的思維方式而不可避免地造成夭折或最終失敗的結(jié)局。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

新課程改革倡導(dǎo)的是語文教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索和經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程成中，一方面要依靠教材獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要擺脫教材的限制，學(xué)會(huì)對(duì)課題進(jìn)行更加深入的研究得出新的見解?！白儎t其久，通則不乏?！边@是《文心雕龍·通變》中關(guān)于文體創(chuàng)新的倡議，只有適應(yīng)變化創(chuàng)新才能持久，善于繼承規(guī)律創(chuàng)作才不貧乏。無論是文學(xué)創(chuàng)作、社會(huì)制度的更替、思想潮流的轉(zhuǎn)變都需要?jiǎng)?chuàng)新，“窮則變，變則通，通則久”，只有不斷創(chuàng)新才有發(fā)展。

小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，受家庭和學(xué)校的雙重影響，接收的新鮮事物較多。那么身邊的小故事，發(fā)生在身邊的小事都可以走進(jìn)語文課堂。這樣學(xué)生可以有意識(shí)地去積累經(jīng)驗(yàn)，去觀察身邊的事物，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。語文不同于其他學(xué)科，更多的是來自自己對(duì)生活的感悟，有一雙善于發(fā)現(xiàn)樂于觀察的眼睛和感悟生活的心對(duì)語文的學(xué)習(xí)大有幫助。教師在注重將語文帶給學(xué)生生活的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐。學(xué)生主動(dòng)去參加一些利于增進(jìn)知識(shí)積累的活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)踐活動(dòng)中慢慢培養(yǎng)起來。此外，課堂上，融入一些小游戲更加有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。尤其是針對(duì)小學(xué)生，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。如成語接龍、講故事大賽、朗誦比賽、戲劇表演等，都有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中，要注重啟發(fā)式教學(xué)。小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿了好奇和期待，這個(gè)時(shí)候是他們接受新事物的最佳時(shí)期。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，每位老師都應(yīng)該厚待學(xué)生，無論成績優(yōu)劣。教師要善于理解學(xué)生，探究他們的心理，分析原因。教師要尊重學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，尊重他們的想法。思維的突破要求我們改變固有的思維方式，每一次轉(zhuǎn)變都是一次精神上的洗禮，是思想上的重新改造。《莊子·知北游》所說的“澡雪而精神”，《禮記·儒行》所說的“澡身而浴德”，新的突破帶來的可以是思想的轉(zhuǎn)變也可以是道德的提升。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是思想革命?！捌埲招?，日日新，又日新”無論如何展示的是一種革新的姿態(tài)，驅(qū)動(dòng)人們棄舊圖新?！疤熳儾蛔阄?，祖宗不足法，人言不足恤。”王安石變法之時(shí)面對(duì)各方不同的聲音他無畏天象的變異、祖宗的成規(guī)以及人們的議論和攻擊，堅(jiān)持自己的理想和信念。要想做到創(chuàng)新就要摒棄一些陳規(guī)和成見，不僅要突破他人的想法，最主要的還是突破自己。

【參考文獻(xiàn)】

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責(zé)任編輯：楊柳