龍婕，王慧敏，吳海臨，陳科（四川大學(xué)，四川成都　610065）

?

青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)的實(shí)踐與思考
——以四川大學(xué)為例

龍婕，王慧敏，吳海臨，陳科
（四川大學(xué)，四川成都610065）

[摘要]本文對(duì)四川大學(xué)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)工作進(jìn)行了簡(jiǎn)要回顧，針對(duì)其中存在的問(wèn)題，圍繞如何進(jìn)一步拓展青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)渠道、有效提高青年教師培養(yǎng)工作效率、切實(shí)提升青年教師整體素質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真思考，以期對(duì)我校青年教師的后續(xù)培養(yǎng)工作起到拋磚引玉的作用。

[關(guān)鍵詞]師資隊(duì)伍；青年教師；三個(gè)全覆蓋；導(dǎo)師制；思想政治教育

作為一所百年名校，四川大學(xué)在國(guó)內(nèi)、國(guó)際上均享有較高聲譽(yù)。保持并不斷提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，努力將學(xué)校建設(shè)成為世界一流大學(xué)，是全校師生的美好愿景及奮斗目標(biāo)。而提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)世界一流大學(xué)，需要一流的師資、教學(xué)、科研、學(xué)科、管理，而其中最為關(guān)鍵的，是一流的師資。

要具備一流的師資，青年教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)工作成為重中之重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2014年底，我校45歲以下的青年教師達(dá)3056人，占教師總數(shù)的50%以上，可謂是我校師資力量的“半壁江山”。同時(shí)，青年教師承接著學(xué)校的未來(lái)，決定著學(xué)校在未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)期的教學(xué)水平、科研水平、學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力以及綜合管理水平。為此，本著“以人為本”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步做好青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)工作，是提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)世界一流大學(xué)及確保學(xué)校穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的必然途徑，對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義。

長(zhǎng)期以來(lái)，四川大學(xué)十分重視青年教師的培養(yǎng)工作。早在2009年，學(xué)校即成立“青年教師工作科”，專門(mén)負(fù)責(zé)組織、實(shí)施青年教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)工作。通過(guò)體制、機(jī)制的積極探索，以及一系列行之有效的辦法、措施組織實(shí)施，“青年教師工作科”在青年教師培養(yǎng)方面已摸索出一套比較系統(tǒng)的方法和措施，并取得了一定的成效，使青年教師隊(duì)伍穩(wěn)步成長(zhǎng)，推動(dòng)青年教師群體逐步成為學(xué)校教學(xué)、科研的中堅(jiān)力量。但是，在青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)工作中仍然存在一些問(wèn)題，需要我們進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)與反思，并在今后的工作中加以改進(jìn)和完善，以切實(shí)提升青年教師培養(yǎng)工作的效率，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)工作的效果。

一、青年教師培養(yǎng)工作回顧

在近年來(lái)學(xué)校的青年教師培養(yǎng)工作中，圍繞提升青年教師的教學(xué)、科研、管理水平，學(xué)校遵循人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，貫徹“三個(gè)全覆蓋”的培養(yǎng)理念，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，逐步建立起青年教師培育、引進(jìn)、使用和評(píng)價(jià)機(jī)制，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，持續(xù)提升自身綜合素質(zhì)，成為青年教師的共識(shí)。學(xué)校近年來(lái)在青年教師培養(yǎng)方面所開(kāi)展的具體工作主要有以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)施青年教師科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)全覆蓋

學(xué)校實(shí)施了“青年教師科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)資助計(jì)劃”，按照該資助計(jì)劃，學(xué)校為每個(gè)新進(jìn)校的青年教師提供科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，其中，年齡在40歲以下，尚未獨(dú)立承擔(dān)國(guó)家和省部級(jí)各類科技項(xiàng)目，且尚未取得高級(jí)職稱的文科青年教師人均3萬(wàn)- 5萬(wàn)元，理工醫(yī)科青年教師人均6萬(wàn)- 10萬(wàn)元。上述科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)對(duì)于引領(lǐng)青年教師進(jìn)行教學(xué)、科研活動(dòng)起到了積極的推動(dòng)作用，幫助許多青年教師邁出了教學(xué)、科研工作的第一步。

（二）實(shí)施青年教師導(dǎo)師制全覆蓋

在學(xué)校的倡導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)院為本學(xué)院的青年教師安排一個(gè)指導(dǎo)教師，對(duì)其提供一對(duì)一的指導(dǎo)，確保每位青年教師都能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)入一個(gè)團(tuán)隊(duì)、參與一項(xiàng)科研，通過(guò)指導(dǎo)教師的“傳、幫、帶”，有效提升青年教師的科研、教學(xué)水平。

（三）實(shí)施青年教師博士學(xué)位和海外經(jīng)歷全覆蓋

學(xué)校積極組織實(shí)施青年教師在職學(xué)位提升計(jì)劃，采取分期分批派遣優(yōu)秀青年教師赴海外培訓(xùn)、將青年教師博士學(xué)位比例納入各學(xué)院年度考核目標(biāo)等措施，不斷拓展青年教師的視野，持續(xù)提高青年教師的學(xué)術(shù)水平。

圖1 優(yōu)秀青年教師國(guó)際名校名師訪學(xué)概況

學(xué)校于2011年制定《優(yōu)秀青年教師國(guó)際名校、名師訪學(xué)計(jì)劃》及《青年教師國(guó)際名校、名師聯(lián)合培養(yǎng)博士計(jì)劃》，并按計(jì)劃分期分批選送青年教師到國(guó)外一流高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)，師從一流的導(dǎo)師從事學(xué)術(shù)、科研活動(dòng)，促進(jìn)青年教師增進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，更新科研理念，掌握先進(jìn)科研方法，優(yōu)化學(xué)院結(jié)構(gòu)。

通過(guò)國(guó)際名校、名師訪學(xué)計(jì)劃及聯(lián)合培養(yǎng)博士計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)校40歲以下有海外經(jīng)歷的教師比例逐年提升。截至2014年底，學(xué)校共有215位優(yōu)秀青年教師獲得該計(jì)劃資助，分別赴哈佛、麻省理工、斯坦福、耶魯、劍橋等世界一流大學(xué)訪學(xué)1- 2年。其中，赴全球前20位的國(guó)際名校訪學(xué)的青年教師總數(shù)為68人，占比31.6%，逐步培養(yǎng)出一批具有國(guó)際視野、重大原創(chuàng)性科研成果潛能的拔尖青年教師后備隊(duì)伍。

同時(shí)，學(xué)校在部分學(xué)院開(kāi)展將教師出國(guó)交流進(jìn)修指標(biāo)列入《教師及專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任管理辦法》的崗位要求和崗位申請(qǐng)條件的試點(diǎn)工作，明確提出了教師參與國(guó)際合作與交流的要求，逐步將青年教師出國(guó)交流工作制度化、常態(tài)化。

圖2 博士比例總體結(jié)構(gòu)

此外，學(xué)校相繼在2005年出臺(tái)《關(guān)于教職工在職學(xué)位提升暫行管理辦法》、2011年出臺(tái)《青年教師博士學(xué)位提升暫行管理辦法》，廣泛支持青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位。截至2014年底，納入學(xué)校“青年教師博士學(xué)位全覆蓋”工程的教師共有2365人，其中1657人獲得博士學(xué)位，占比70.06%。

目前，針對(duì)青年教師學(xué)位提升和外派培訓(xùn)的工作仍在持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校規(guī)劃，在“十三五”時(shí)期末，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)45歲以下的青年教師全部擁有或在讀博士學(xué)位，優(yōu)秀青年教師每年至少有一次到世界高水平大學(xué)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

（四）組織實(shí)施外語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃

從2010年起，學(xué)校每年分別組織兩批教師參加“國(guó)家留學(xué)基金委高級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)”，取得《高級(jí)班合格證書(shū)》者可申報(bào)國(guó)家留學(xué)基金委公派出國(guó)項(xiàng)目、晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)免試英語(yǔ)、優(yōu)先參加學(xué)校組織的海外培訓(xùn)等項(xiàng)目。

（五）組織開(kāi)展名師課程、名家講壇校外短期教授計(jì)劃

圖3 海外訪學(xué)青年教師學(xué)科結(jié)構(gòu)

為進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，加速提升青年教師教學(xué)水平和科研能力，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革創(chuàng)新，學(xué)校制定了《名師課程、名家講壇校外短期教授聘任與管理辦法》。學(xué)校每年聘請(qǐng)30- 50位國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、國(guó)家精品課程負(fù)責(zé)人、國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的著名教授（研究員），以及具有突出貢獻(xiàn)和社會(huì)影響力的企事業(yè)單位知名人士、杰出校友等開(kāi)設(shè)名師課程及名家講壇。

二、青年教師培養(yǎng)工作存在的主要問(wèn)題

通過(guò)實(shí)施一系列國(guó)內(nèi)與國(guó)際相結(jié)合、學(xué)歷提升與能力提升相結(jié)合的措施，學(xué)校青年教師的綜合能力得以不斷提高，積極向上、勇于創(chuàng)新的氛圍逐步在青年教師群體中形成，為學(xué)校的后續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。但是，青年教師培養(yǎng)工作還遠(yuǎn)未達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)，在青年教師隊(duì)伍以及青年教師培養(yǎng)工作中仍存在一些問(wèn)題急待解決。

（一）海外訪學(xué)的青年教師學(xué)科分布不均衡

在制定海外訪學(xué)計(jì)劃時(shí)，學(xué)校工科、理科、醫(yī)科、人文學(xué)科的諸多優(yōu)秀青年教師都在此之列，但目前實(shí)際入選海外訪學(xué)項(xiàng)目的青年教師主要集中在醫(yī)科和工科，其占比分別為39%、26%，文、理科入選的青年教師人數(shù)相對(duì)較少。

（二）學(xué)科間青年教師的學(xué)歷層次存在較大差異

近年來(lái)，學(xué)校新進(jìn)教師中除輔導(dǎo)員及部分特殊學(xué)科的教師外，全部為博士研究生，因此，需要提升博士學(xué)位的教師基本為存量教師，且隨著年齡增長(zhǎng)，45歲以下非博士學(xué)位的教師人數(shù)將逐年減少。同時(shí)，各學(xué)院博士比例差距較大，外語(yǔ)、藝術(shù)、體育等特殊學(xué)科的博士比例相對(duì)較低，而其他學(xué)科的博士比例相對(duì)較高，部分傳統(tǒng)學(xué)科的博士比例甚至達(dá)到100%。各學(xué)科間教師學(xué)歷層次的差異狀況，可能成為制約各學(xué)科均衡發(fā)展的重要因素。

（三）培養(yǎng)機(jī)制尚不夠完善

學(xué)校的青年教師培養(yǎng)工作按照“校院兩級(jí)，以學(xué)院為主”的機(jī)制進(jìn)行，但在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中往往呈現(xiàn)出學(xué)?！耙活^熱”的狀況，部分學(xué)院以及青年教師的積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，個(gè)別青年教師甚至將訪學(xué)、參與科研項(xiàng)目、進(jìn)行學(xué)位提升等視為累贅，一定程度上影響了青年教師培養(yǎng)工作的正常、有序開(kāi)展，使該項(xiàng)工作的實(shí)際效果大打折扣。

（四）“導(dǎo)師+團(tuán)隊(duì)”的培養(yǎng)模式落實(shí)不到位

對(duì)于“導(dǎo)師+團(tuán)隊(duì)”的青年教師培養(yǎng)模式，學(xué)校已形成初步構(gòu)想，該培養(yǎng)模式要最終落實(shí)，還有一系列具體問(wèn)題需要解決。例如：如何確保每位青年教師都進(jìn)入相應(yīng)的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，是否設(shè)定優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)培育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以及如何確定優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)培育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)額度等。

（五）青年教師隊(duì)伍中的拔尖人才數(shù)量偏低

目前，學(xué)校青年教師中的一流學(xué)科帶頭人及高水平拔尖人才數(shù)量較少，尚未形成一流的青年教師學(xué)科帶頭人群體及高水平拔尖人才群體，在國(guó)內(nèi)、國(guó)際取得一流學(xué)術(shù)成果及科研成果的青年教師更是鳳毛麟角，這在一定程度上制約了青年教師隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)水平及科研水平。

（六）青年教師的思想政治工作需要加強(qiáng)

在青年教師培養(yǎng)過(guò)程中，我們更為注重青年教師學(xué)歷、學(xué)術(shù)水平及科研能力的提升，而青年教師的思想政治工作相對(duì)較為薄弱，尤其對(duì)青年教師的師風(fēng)、師德教育有所欠缺。這不僅影響了青年教師的思想政治素質(zhì)的提升，也使青年教師對(duì)提升學(xué)歷、提高學(xué)術(shù)水平及科研水平的目的認(rèn)識(shí)不清，從而影響了他們參與相應(yīng)培訓(xùn)提升計(jì)劃的積極性。

三、青年教師后續(xù)培養(yǎng)工作思路

為進(jìn)一步強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)工作，切實(shí)提升青年教師培養(yǎng)工作效果，在繼續(xù)推進(jìn)青年教師科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)資助計(jì)劃、青年教師導(dǎo)師制、青年教師海外培訓(xùn)計(jì)劃及學(xué)歷提升計(jì)劃等工作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）海外訪學(xué)名額向文、理科傾斜

為推動(dòng)各學(xué)科間海外訪學(xué)青年教師的均衡性，學(xué)校可制定相關(guān)政策措施，確保一段時(shí)期內(nèi)，在遴選赴海外訪學(xué)的青年教師時(shí)，相關(guān)名額向文、理科青年教師傾斜，有針對(duì)性地提升文、理科青年教師赴海外訪學(xué)的人員比重，為他們的發(fā)展提供通道、打造平臺(tái)，以逐步修復(fù)相關(guān)學(xué)科可能出現(xiàn)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)斷層的情況。

在此基礎(chǔ)上，需加強(qiáng)對(duì)所有參與海外訪學(xué)項(xiàng)目的青年教師的溝通、交流與效果評(píng)估工作，同時(shí)跟蹤參訓(xùn)教師的業(yè)績(jī)提升情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)方式與培養(yǎng)方向，提升培訓(xùn)效果。

（二）重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)科青年教師學(xué)位提升問(wèn)題

針對(duì)特殊學(xué)科博士學(xué)歷的教師占比較低的問(wèn)題，一方面，學(xué)校在引進(jìn)相關(guān)學(xué)科青年教師時(shí)，要嚴(yán)格把關(guān)，盡量引進(jìn)學(xué)歷、學(xué)位相對(duì)較高的青年教師。另一方面，與學(xué)歷提升工作相關(guān)的政策需要更多地引導(dǎo)，鼓勵(lì)特殊學(xué)科的青年教師參與學(xué)位提升計(jì)劃，對(duì)其中在職取得博士學(xué)位的，在職級(jí)晉升、職稱評(píng)定、參與科研項(xiàng)目等方面給予更多優(yōu)惠，增加他們參與學(xué)位提升計(jì)劃的積極性。

（三）強(qiáng)化學(xué)院在培養(yǎng)工作中的作用

堅(jiān)持推進(jìn)“校院兩級(jí)，以學(xué)院為主”的青年教師培養(yǎng)機(jī)制，采取措施調(diào)動(dòng)各學(xué)院支持、推動(dòng)、參與青年教師培養(yǎng)工作的積極性。一是細(xì)化、落實(shí)學(xué)校、學(xué)院在青年教師培養(yǎng)工作方面的具體權(quán)責(zé)；二是可考慮加大青年教師培養(yǎng)工作在各學(xué)院年度考核指標(biāo)中所占的比重；三是將青年教師培養(yǎng)工作開(kāi)展情況作為對(duì)各學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容；四是推動(dòng)學(xué)院層面將青年教師培養(yǎng)工作逐年、逐月細(xì)化落實(shí)，制定中長(zhǎng)期培養(yǎng)規(guī)劃及年度、季度培養(yǎng)計(jì)劃，并監(jiān)控其實(shí)施，考核其效果，推動(dòng)學(xué)院在工作規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入、政策支持等方面為青年教師培養(yǎng)工作提供全方位支撐。

（四）切實(shí)落實(shí)“導(dǎo)師+團(tuán)隊(duì)”的培養(yǎng)模式

一方面，繼續(xù)推進(jìn)落實(shí)為每名青年教師指定指導(dǎo)教師的工作，使每位青年教師都具備進(jìn)入一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)條件。另一方面，切實(shí)落實(shí)優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)培育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確其額度，制定相應(yīng)的管理辦法，對(duì)其使用情況、使用效果等進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)估。

（五）提供參與前沿學(xué)術(shù)、科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)

除繼續(xù)通過(guò)導(dǎo)師引導(dǎo)、海外交流、名校訪學(xué)等形式保障青年教師參與學(xué)術(shù)、科研項(xiàng)目外，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)發(fā)揮工作主動(dòng)性與工作能動(dòng)性，主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)行校校聯(lián)合、校企聯(lián)合等形式，尋求更多的前沿學(xué)術(shù)、科學(xué)研究項(xiàng)目，并重點(diǎn)引導(dǎo)青年教師參與其中，以快速提升青年教師的學(xué)術(shù)、科研水平，提升學(xué)校青年教師在國(guó)內(nèi)、國(guó)際前沿學(xué)術(shù)、科研領(lǐng)域的參與度、發(fā)言權(quán)與影響力，推動(dòng)在青年教師中形成一批一流的學(xué)科帶頭人及高水平拔尖人才。

（六）實(shí)施師資分類發(fā)展策略

學(xué)校要充分了解每位青年教師的個(gè)人興趣、愛(ài)好和職業(yè)愿景，在此基礎(chǔ)上，組織開(kāi)展青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作，充分尊重青年教師對(duì)于職業(yè)、崗位的自主選擇，同時(shí)結(jié)合院系發(fā)展情況，對(duì)青年教師的崗位進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，引導(dǎo)青年教師根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好，在合適的崗位上最大限度地發(fā)揮其潛能，營(yíng)造出“識(shí)才、愛(ài)才、惜才、大膽用才”的良好氛圍，真正將青年教師“用好、用對(duì)、用活”，做到“人盡其才”。

（七）重視思想政治教育工作

學(xué)校青年教師應(yīng)尋求和教務(wù)處、工會(huì)等部門(mén)更為密切的配合，專項(xiàng)制定針對(duì)青年教師的思想政治教育工作計(jì)劃及實(shí)施方案，重點(diǎn)開(kāi)展青年教師的師風(fēng)、師德及廉潔自律等方面的教育活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師在政治上追求上進(jìn)，在生活中嚴(yán)于律己、寬以待人、廉潔奉公，切實(shí)提高青年教師的思想政治素質(zhì)。

作為“人才金字塔”的基礎(chǔ)，青年教師己經(jīng)成為四川大學(xué)師資隊(duì)伍中不可或缺的重要組成部分，其整體素質(zhì)關(guān)乎學(xué)校的未來(lái)，決定著將學(xué)校建設(shè)成為世界一流大學(xué)的目標(biāo)能否最終實(shí)現(xiàn)。隨著學(xué)校教學(xué)改革的深入及建設(shè)世界一流大學(xué)的步伐的加快，青年教師的重要性日益凸顯，青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)工作的必要性、緊迫性日益增強(qiáng)。學(xué)校在青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面所做的努力已初見(jiàn)成效，青年教師也從中獲益良多。但是，青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜性、長(zhǎng)期性的工作，為此，在今后的工作中，學(xué)校各相關(guān)部門(mén)必須開(kāi)動(dòng)腦筋、密切配合，充分了解青年教師的思想，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，切實(shí)解決他們的工作需求和生活困難，以前瞻性的眼光、開(kāi)拓性的視野，群策群力，共同推動(dòng)青年教師培養(yǎng)工作向縱深方向發(fā)展，為青年教師群體的成長(zhǎng)與發(fā)展提供空間、創(chuàng)造機(jī)遇，讓廣大青年教師與四川大學(xué)共同成長(zhǎng)、共創(chuàng)輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃達(dá)人.大學(xué)的觀念與實(shí)踐[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2011：240.

[2]潘懋元.潘懋元高等教育文集[M].北京：新華出版社，1991.

[中圖分類號(hào)]G645

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1673- 0046（2016）1- 0030- 03