姚蘭

中學(xué)教育是建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新在教育就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“新現(xiàn)象，通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要從發(fā)展學(xué)生的求異思維著手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要通過(guò)學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握方法，為此，作為教師的我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，質(zhì)疑是關(guān)鍵

實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須著重提出“學(xué)”字，讓學(xué)生逐步從“學(xué)答”轉(zhuǎn)到“學(xué)問(wèn)”上來(lái)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)成為組織者、參與者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生“跳一跳，摘到果子”。在教學(xué)中，我十分重視對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，已達(dá)到促進(jìn)他們自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。在平時(shí)的教學(xué)中，老師要特別注意做好示范，教給學(xué)生質(zhì)疑方法，例如：在學(xué)習(xí)“二氧化碳和一氧化碳”這部分內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生示范質(zhì)疑：二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)有哪些？化學(xué)性質(zhì)有哪些？作用有哪些？咱們打算怎么研究？通過(guò)示范質(zhì)疑，為學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑打好基礎(chǔ)。作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)質(zhì)疑的情境，教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊刺激以便吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但這種好奇與興趣是本能的，不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，才能起著持久、穩(wěn)定，強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持調(diào)控作用，如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)興趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有強(qiáng)烈的探索欲望才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑的能力，才能養(yǎng)成創(chuàng)新能力與膽識(shí)。

二、積極鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。所以教師要給學(xué)生提供質(zhì)疑機(jī)會(huì)。在課堂上能大膽質(zhì)疑，是學(xué)生積極思維的結(jié)果。因此，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上，必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造質(zhì)疑機(jī)會(huì)，教師要有意識(shí)地留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓他們?nèi)ダ斫庵R(shí)，產(chǎn)生疑點(diǎn)，鼓勵(lì)他們有疑即問(wèn)，切忌壓服和諷刺，如在教學(xué)“二氧化碳的制取”時(shí)，我首先讓學(xué)生思考，看到這個(gè)課題，你有什么想法？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉起了手，各抒己見(jiàn)，我抓住這一時(shí)機(jī)，圍繞學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們利用以前學(xué)過(guò)的氧氣的制法來(lái)解決這一問(wèn)題，學(xué)生們帶著這個(gè)問(wèn)題投入到討論中，在愉悅的氛圍中使問(wèn)題得到解決?？梢?jiàn)，教師給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑機(jī)會(huì)是那么重要，它不但使學(xué)生思維得到淋漓盡致的展現(xiàn)，還增添了他們戰(zhàn)勝困難的決心。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從教師和書(shū)本，例如：學(xué)習(xí)二氧化碳制取時(shí)，實(shí)驗(yàn)裝置中用的是長(zhǎng)頸漏斗。為此，可以向?qū)W生提問(wèn)：能否換成其他儀器？如能，有什么好處？通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們想出盡可能多的方法。經(jīng)過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、主動(dòng)參與、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別是中學(xué)教育階段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力具有特別重要的意義。探究性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)與技能，還要求他靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。探究性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面具有常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無(wú)法比擬的作用。在教學(xué)中我們要大膽地“放”。在課堂教學(xué)中，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，探索規(guī)律，是學(xué)生主動(dòng)參與培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的保證；也要精巧的“扶”。“扶”就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！胺觥币龅脺?zhǔn)、扶得巧?！胺拧敝蟮牟攀怯嗅槍?duì)性的，才是創(chuàng)新思想培養(yǎng)所需要的，教師要扶在學(xué)生疑難處，扶有困難的學(xué)生?！胺觥辈坏獛椭鷮W(xué)生弄懂“是什么”，還要引導(dǎo)學(xué)生知道“為什么是這樣”，更要點(diǎn)撥學(xué)生弄清“怎么知道是這樣”。只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。

如學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)制法時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理、條件和特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一套制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生完成后，要組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)有創(chuàng)新的方案給與表?yè)P(yáng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性。

四、開(kāi)展科技活動(dòng)，展現(xiàn)創(chuàng)新能力

科技活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r左右著創(chuàng)新活動(dòng)，為此，在教學(xué)中必須千方百計(jì)，想方設(shè)法開(kāi)展科技活動(dòng)。從課外興趣小組開(kāi)始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)；再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)、拓寬知識(shí)面。進(jìn)行一些趣味性實(shí)驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，還應(yīng)注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)專(zhuān)題小報(bào)告，然后，由老師提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施。

總之，創(chuàng)新能力是新世紀(jì)人才的最核心素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)探究的欲望，多思、敢問(wèn)、主動(dòng)創(chuàng)新，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，成為新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。