[摘要]信息化教學(xué)是一種基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的全新形態(tài)化教育，它也是一個(gè)互動(dòng)、整合、實(shí)踐的綜合過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體及遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以加速教育改革和發(fā)展的進(jìn)程。本文結(jié)合高職高專英語(yǔ)教學(xué)的改革，就英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題、模式及其設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，并提出了相應(yīng)的對(duì)策及思路。

[關(guān)鍵詞]信息化；高職英語(yǔ)教學(xué)；信息資源；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）06-0184-03

一、問(wèn)題的提出

伴隨著當(dāng)今不斷發(fā)展的社會(huì)科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)力，計(jì)算機(jī)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息化技術(shù)的應(yīng)用日益普及，促使信息化的教學(xué)方式和教學(xué)手段在教育領(lǐng)域中得以涌現(xiàn)，在逐漸成熟的教育技術(shù)應(yīng)用大背景下，信息化教學(xué)手段的興起和應(yīng)用也相繼顯現(xiàn)著革新的形勢(shì)，合理靈活地運(yùn)用以多媒體網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)為代表的信息化教學(xué)手段，并以它們來(lái)輔助教育的改革，更是符合了教育時(shí)代的趨勢(shì)和潮流，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)應(yīng)用成效，也使現(xiàn)代教育精神的建設(shè)往前推進(jìn)了一大步。

在高職英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，教育者應(yīng)大加對(duì)信息化這種先進(jìn)而現(xiàn)代的教學(xué)手段和技術(shù)的利用頻率，使得教學(xué)內(nèi)容及理念能得到更充實(shí)的展現(xiàn)和表達(dá)，體現(xiàn)出以學(xué)習(xí)者為本的語(yǔ)言應(yīng)用服務(wù)及實(shí)踐輸出的現(xiàn)代教學(xué)理念，從而更加有針對(duì)性的提高高職英語(yǔ)綜合教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教育模式是教學(xué)模式在信息化時(shí)代條件下的新發(fā)展，是基于技術(shù)的數(shù)字化、信息化等特點(diǎn)之上的教學(xué)系統(tǒng)方式和教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，在信息技術(shù)支持的前提下，它存在于設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相整合的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是體現(xiàn)豐富技術(shù)教學(xué)情境下的相關(guān)教學(xué)策略和方法的教學(xué)模型。如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用它來(lái)促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，是高職院校實(shí)行教學(xué)改革，培養(yǎng)面向信息社會(huì)創(chuàng)新人才的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合

學(xué)生主要通過(guò)對(duì)累積知識(shí)信息的獲取、自我加工和接受吸收進(jìn)而逐步來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在高職英語(yǔ)教學(xué)，為了合理有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，教師可多加利用信息技術(shù)這種有利手段來(lái)表現(xiàn)教學(xué)設(shè)置，即有機(jī)融合以圖片音頻及視頻文字為主的豐富形式為展現(xiàn)渠道的教學(xué)內(nèi)容，可將課程信息知識(shí)重要內(nèi)容和要點(diǎn)通過(guò)電子課件、網(wǎng)絡(luò)等途徑傳遞給學(xué)生，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生的被動(dòng)接受、模仿再現(xiàn)為主的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)為特色的全新系統(tǒng)化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變也是由封閉讀書到合作交流學(xué)習(xí)方式及過(guò)程的重新組合。

（一）高職英語(yǔ)存在的問(wèn)題及教改的必要性

從新世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略的角度來(lái)看，伴隨著我國(guó)改革開放事業(yè)的蓬勃發(fā)展和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化，高職院校在英語(yǔ)教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)上重視力度及投入不夠，其中仍存在著若干不足之處。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率不高，難以跟上班上平均英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平面，難以利用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際情景語(yǔ)言環(huán)境下的交流，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)失去興趣，產(chǎn)生自暴自棄厭學(xué)情緒，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更是尤為不理想，而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用交際的綜合能力是高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，故只有在基于學(xué)生平均語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平及知識(shí)接受程度的基礎(chǔ)上，在更多的語(yǔ)言實(shí)踐中予以運(yùn)用并加以引導(dǎo)，同時(shí)還需考慮學(xué)生的已有知識(shí)及學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)代信息化的教學(xué)方式才能真正發(fā)揮實(shí)效。

（二）英語(yǔ)信息化教學(xué)的涵義及實(shí)現(xiàn)

與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)，信息化教學(xué)是以信息技術(shù)的支持為顯著特征的一種現(xiàn)代教學(xué)表現(xiàn)形態(tài)，而在英語(yǔ)教學(xué)信息化領(lǐng)域，它順應(yīng)信息化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，要求教師們能在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，秉承敬業(yè)求實(shí)、高效安全的工作精神，較為廣泛而全面地運(yùn)用以多媒體平臺(tái)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程信息為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在與高職英語(yǔ)教學(xué)整合及課件的教學(xué)開發(fā)、操作、利用和維護(hù)的過(guò)程和研究方向中，英語(yǔ)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的特色能夠得到較為充分的維持與展現(xiàn)，以滿足信息化社會(huì)所提出的新要求，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合的優(yōu)化配比，在教與學(xué)過(guò)程中，我們需要結(jié)合和完善相關(guān)資源，包括相關(guān)資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)、應(yīng)用實(shí)施、反饋和管理維護(hù)這幾個(gè)方面，最終有效推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了繼續(xù)深化課程改革，并切實(shí)促進(jìn)高職教師與學(xué)生英語(yǔ)自主教與學(xué)的效能感，以實(shí)現(xiàn)基于單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的現(xiàn)代化信息教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式目標(biāo)，優(yōu)越的現(xiàn)代化教育環(huán)境要以開放自主的學(xué)習(xí)模式所承載，逐步將英語(yǔ)教學(xué)引向信息化、數(shù)字化的發(fā)展之路。

（三）信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的開展及其意義

為了有效促進(jìn)與優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，使信息技術(shù)的應(yīng)用普及與學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)地融為一個(gè)整體，在這個(gè)過(guò)程中，我們清楚地意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境在特征上具有很多優(yōu)勢(shì)，如教學(xué)資源的開放共享性、教學(xué)軟件的人性化設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋的精準(zhǔn)性、教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)結(jié)合性，我們應(yīng)盡可能發(fā)揮它們的作用并運(yùn)用于課堂。

1.實(shí)行信息化電子備課方式

傳統(tǒng)備課方式主要借助于備課本、線性課件的制作和單純的講授，隨著高職英語(yǔ)教學(xué)的改革推進(jìn)和信息化教學(xué)技術(shù)手段的普及，我們?cè)诟掠^念的同時(shí)也要相應(yīng)改變備課方式，要從傳統(tǒng)的以計(jì)算機(jī)電子文本為中心的備課方式，轉(zhuǎn)變到以信息化教學(xué)設(shè)計(jì)為中心的新型現(xiàn)代化備課方式，而這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式在具體執(zhí)行的過(guò)程中，應(yīng)注意按照不同課程的定位方向及相應(yīng)的任務(wù)要求標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)確定每個(gè)授課單元的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，分析本單元中知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的需要及現(xiàn)有語(yǔ)言知識(shí)水平，制定檢測(cè)及反饋學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要步驟環(huán)節(jié)，結(jié)合課后學(xué)生與同行評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與反思等。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息知識(shí)敏感力和信息實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)參與，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授相結(jié)合，是對(duì)研究性學(xué)習(xí)的一種探索，有利于學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、查漏補(bǔ)缺、拓展知識(shí)面及增加探索知識(shí)的綜合能力，真正體現(xiàn)出教師以指導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生成為獨(dú)立自主的主人意識(shí)，在這樣一種民主的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠增強(qiáng)與培養(yǎng)學(xué)生信息搜索、溝通社交、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、知識(shí)的獲取和吸收、創(chuàng)造想象以及問(wèn)題的解決和分析這幾個(gè)方面的能力，更是讓學(xué)生在獲取基礎(chǔ)技能與理論知識(shí)中，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和形成正確世界觀。

3.將面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相互融合

在進(jìn)行信息化教學(xué)改革的過(guò)程中，我們可以將面授教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各自的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)信息自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上，教師可以主頁(yè)的形式將學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、涉及的重要問(wèn)題、相關(guān)的學(xué)習(xí)資源提前上傳及展示，通過(guò)登錄進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主頁(yè)，由于即將學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)已經(jīng)事先發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生有足夠時(shí)間去搜索資料做好預(yù)習(xí)工作，他們?cè)谶M(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，則主要采取自主探究式學(xué)習(xí)方式，這種以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，更加有針對(duì)性地解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和疑惑。

三、高職英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀的思考與對(duì)策研究

我們應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息化教學(xué)的基本理論為支撐原則，充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代所具有的優(yōu)勢(shì)，在高職英語(yǔ)信息化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)信息素養(yǎng)環(huán)境，推進(jìn)信息化技術(shù)在教學(xué)中的具體實(shí)施及應(yīng)用，呈現(xiàn)出多元化的信息資源共享平臺(tái)以提高信息技術(shù)手段的利用率及增進(jìn)教學(xué)效果，高職英語(yǔ)教育與網(wǎng)絡(luò)信息資源能充分相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)信息資源與其他的教育方式的高效融合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高職英語(yǔ)信息化教育改革，以培養(yǎng)出滿足于現(xiàn)代化及社會(huì)發(fā)展需要的英語(yǔ)應(yīng)用型專門人才。

（一）培養(yǎng)信息化環(huán)境下學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和高職英語(yǔ)教學(xué)改革方面，信息化技術(shù)背景為其提供了靈活彈性的物質(zhì)環(huán)境和發(fā)展可能性，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)資源的過(guò)程中，要充分運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)指導(dǎo)我們的英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用也需在應(yīng)用中突顯出來(lái)，教師在監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生能夠本著以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用信息化技術(shù)加以輔助來(lái)為提高和全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提供動(dòng)力，從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，高職院校的學(xué)生英語(yǔ)水平在總體上顯現(xiàn)出參差不齊的局面，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，自主學(xué)習(xí)能力普遍不理想，這些現(xiàn)象主要具體表現(xiàn)在他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，詞匯量有限，在語(yǔ)句和段落的理解上存在著較大的偏差而造成的心理落差，不能在課后或課外主動(dòng)搜索各種學(xué)習(xí)資料庫(kù)和資料，不能制訂有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，或制定后不能持續(xù)地執(zhí)行。

2.建立信息化英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

教育者可以結(jié)合所在高職的實(shí)際條件和自身教學(xué)情況所需，可以建立一個(gè)豐富合適的、共享互動(dòng)化的信息技術(shù)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以及補(bǔ)充英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，在平臺(tái)和資料庫(kù)建立的過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)多種信息元素的支持，運(yùn)用聲音、圖像、視頻等制作素材在信息化環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。

學(xué)習(xí)資源庫(kù)可以涵蓋一些英語(yǔ)考試試題和考題知識(shí)點(diǎn)分析詳解，比如收集最近幾年的幾套大學(xué)英語(yǔ)A級(jí)、四級(jí)的真題、預(yù)測(cè)題及仿真模擬題，并隨有答案和聽力稿；增添一些關(guān)于國(guó)外文化、風(fēng)土人情、國(guó)家的概況、社會(huì)習(xí)俗、背景文化以異域風(fēng)情的內(nèi)容，使學(xué)生帶有欣賞的角度去學(xué)習(xí)、去了解課外知識(shí)，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化的熱情，既使他們開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，又讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化了單詞和句式表達(dá)的記憶。

（二）運(yùn)用多媒體教育技術(shù)提高信息化英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量

作為一種嶄新教學(xué)手段的多媒體技術(shù)大大地優(yōu)化了教學(xué)效率和質(zhì)量，借助多媒體資源技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容得以豐富，教師可以搜索教學(xué)資源制作教學(xué)課件以充實(shí)課堂內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和能動(dòng)創(chuàng)造性也可以借助不同的交際訓(xùn)練模式得以調(diào)動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)的效率與質(zhì)量推進(jìn)方面，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，實(shí)現(xiàn)了信息資源推廣一體化、網(wǎng)絡(luò)化和遠(yuǎn)程化。

1.重視對(duì)教師多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的培訓(xùn)以此加強(qiáng)指導(dǎo)作用

為了順利開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果和教學(xué)效率，要求教師能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)拓寬英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和范圍。信息時(shí)代的到來(lái)也對(duì)教師提出更高的要求，除了在獲取信息及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)篩選能力方面，教師的信息敏感性和意識(shí)素養(yǎng)程度上也有著相應(yīng)的要求，教師在加工和處理信息的同時(shí)更應(yīng)將這種能力運(yùn)用到教學(xué)中去，高職院?？梢越Y(jié)合教師使用多媒體技術(shù)的效率和教學(xué)成果，定期舉行多媒體網(wǎng)絡(luò)操作的培訓(xùn)或相關(guān)評(píng)比活動(dòng)。

2.開展基于信息化多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)討論與輔導(dǎo)

教師可從網(wǎng)上收集和提供相關(guān)信息背景材料，學(xué)生通過(guò)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮人機(jī)交互作用，用英語(yǔ)靈活進(jìn)行模擬訓(xùn)練和網(wǎng)上交流；教師也可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展網(wǎng)上分組討論活動(dòng)，要求學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或主題運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，用英語(yǔ)組織闡述并總結(jié)出小組的觀點(diǎn)，從中培養(yǎng)了處理問(wèn)題的能力。

3.利用多媒體技術(shù)挖掘多樣化的訓(xùn)練手段以更好地開展素質(zhì)教育

除了加強(qiáng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)基本英語(yǔ)能力的訓(xùn)練外，教師應(yīng)采用多樣化相輔相成、互為促進(jìn)又可交叉進(jìn)行的訓(xùn)練手段，提高整體英語(yǔ)水平。教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集各種教學(xué)資源，如富有教育意義的外國(guó)英文版影片、英文歌曲、英文語(yǔ)篇及詩(shī)歌，也借鑒一些時(shí)事熱點(diǎn)或國(guó)內(nèi)外新聞內(nèi)容，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)面，擴(kuò)大視野培養(yǎng)情操，交際能力得到鍛煉，在實(shí)際運(yùn)用中既延續(xù)了課文中的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又普及深化了思想教育，有助于他們形成正確的人生觀及價(jià)值觀。

（三）創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境提高教師信息素養(yǎng)

為了提高教師的信息素養(yǎng)，學(xué)校在硬件方面，可提供和引進(jìn)資源開發(fā)的配套設(shè)施，開展對(duì)教師信息化知識(shí)和操作能力方面的培訓(xùn)，教師在軟件方面可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自主學(xué)習(xí)探究以提升自己綜合信息化的能力和業(yè)務(wù)水平。具體可以從以下幾個(gè)方面人手：

1.教師應(yīng)努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，采用靈活多樣的信息化教學(xué)方法

以學(xué)生為主體中心，這是當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)及規(guī)律，教師要學(xué)會(huì)認(rèn)清學(xué)生在教學(xué)中的地位及轉(zhuǎn)換自己的角色，在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，更要引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性，教師要利用和發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，盡可能多的為學(xué)生提供使用和接收信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，這樣才能在在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者和信息化設(shè)備相互融合的局面。

2.高職院?？砷_展教師信息實(shí)踐能力方面的培訓(xùn)

為使廣大教師在實(shí)際教學(xué)中更好的發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)際能夠有效的相結(jié)合，高職院?？蓪?duì)教師定期進(jìn)行相關(guān)的整合式信息技術(shù)培訓(xùn)，以此來(lái)突出信息技術(shù)的教育應(yīng)用，培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)注意的是需強(qiáng)調(diào)技術(shù)在課程和教學(xué)中的整合，一些常用的教學(xué)軟件操作應(yīng)在本次培訓(xùn)中加以強(qiáng)化，比如WORD、PPT、EXCEL、上傳、下載、收發(fā)電子郵件、殺病毒軟件的安裝、網(wǎng)絡(luò)引擎搜索及播放視聽媒介應(yīng)用等，通過(guò)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合并對(duì)教師作出的測(cè)試中，可總結(jié)出教師應(yīng)具備的信息實(shí)施能力與交流技術(shù)經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，對(duì)于高職英語(yǔ)教師，要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)獲取有用的英語(yǔ)教學(xué)資源，在不斷的摸索和課堂教學(xué)實(shí)踐中，逐漸具備檢索資源并獲取信息的能力，

3.提高軟件資源的質(zhì)量

廣大高職院校已經(jīng)配備了具有較高利用率的各項(xiàng)信息化教學(xué)設(shè)施，硬件資源條件得到了極大地開發(fā)，但與之相對(duì)應(yīng)的軟件條件的資源則較薄弱及匱乏，信息化教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，高職院校應(yīng)多加重視教師軟件技術(shù)技能的提高和掌握檢測(cè)，多作出相應(yīng)回饋和激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師挖掘相對(duì)應(yīng)的教學(xué)軟件資源，加強(qiáng)自身課堂所采用信息化軟件資源的開發(fā)和利用，以助教師們達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目標(biāo)。

四、結(jié)論

高職院校信息化教育處在一個(gè)正在發(fā)展的階段，信息技術(shù)作為一種以數(shù)字化為基礎(chǔ)的新動(dòng)力，它給英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量上的飛躍發(fā)展勾畫了藍(lán)圖。運(yùn)用信息技術(shù)教育輔助英語(yǔ)教學(xué)，使信息技術(shù)的運(yùn)用與英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)融洽的相整合，極大的革新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注入了新機(jī)與活力。信息技術(shù)教育與英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合，不僅提高了教師課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)，而且激活了學(xué)生的想象與創(chuàng)造性思維，有針對(duì)性的培養(yǎng)與鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)交際溝通能力，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力及英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)的全面發(fā)展。在當(dāng)今這個(gè)日新月異不斷發(fā)展的信息化新時(shí)代，教育者們應(yīng)堅(jiān)持以需求來(lái)促進(jìn)發(fā)展，以應(yīng)用來(lái)促進(jìn)建設(shè)的信念與精神，向著高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)的方向不斷邁進(jìn)。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）