譚覺先

摘 要 本文闡述了初中思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的理論依據(jù)、實(shí)踐探索以及興趣培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞 思想品德 興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動性，如何培養(yǎng)能力呢？本文就初中思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的必要性，以及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，談點(diǎn)自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些感悟和經(jīng)驗(yàn)。

1思品課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐探索

1.1布置課前準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)目的，激起學(xué)生興趣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生的課前準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生密不可分，教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生做一些課前準(zhǔn)備，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣。筆者在人教版八年級上冊第一單元《相親相愛一家人》第一課“愛在屋檐下”第一節(jié)“我知我家”一課教學(xué)中，就布置學(xué)生去準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的合影，并要求學(xué)生和父母一起回憶在家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？在第三節(jié)“難報(bào)三春暉”教學(xué)中讓學(xué)生準(zhǔn)備給長輩洗一次腳；在七年級上冊第三單元《過富有情趣的生活》第七課“品味生活”第二節(jié)“追尋高雅生活”第四框“提升情趣，陶冶情操”的教學(xué)中筆者提前布置，要求學(xué)生將自己的集郵冊或小制作、小發(fā)明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運(yùn)動照片等帶到學(xué)校，或準(zhǔn)備才藝表演，或準(zhǔn)備介紹自己情趣生活的心得。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生課前準(zhǔn)備，能很好地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)設(shè)計(jì)過程，開發(fā)更廣泛的教學(xué)資源，明確思想品德課與生活密切相關(guān)，更重要的是在這過程中，激起了學(xué)生極大的興趣，為新課教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.2巧設(shè)新課導(dǎo)入，渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生興趣

“萬事開頭難”、“良好的開端是成功的一半”，它道出的是“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的開頭是讓課堂氣氛活躍起來的導(dǎo)火線。在思想品德課教學(xué)中，一個(gè)好的新課導(dǎo)入，往往會直接影響到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。新課導(dǎo)入可以根據(jù)初中學(xué)生實(shí)際情況采用豐富多彩的方式：可以用播放音樂來導(dǎo)入新課，如七年級上冊第三單元《過富有情趣的生活》第七課“品味生活”第一節(jié)“情趣與興趣”中的“情趣源于興趣”一框教學(xué)中用《高山流水》來導(dǎo)入，八年級上冊第一單元《相親相愛一家人》第一課“愛在屋檐下”第三節(jié)“難報(bào)三春暉”教學(xué)中用《愛的奉獻(xiàn)》來導(dǎo)課；也可以采用講故事的方式來導(dǎo)入新課，如在八年級上冊第四單元《交往藝術(shù)新思維》第九課“心有他人天地寬”第一節(jié)“海納百川 有容乃大”教學(xué)中分別請兩位同學(xué)給全班講述“宰相肚里能撐船”和“清朝大學(xué)士張英的故事”，然后導(dǎo)入新課。此外，還可以用實(shí)物圖片展示、小品表演、情景案例、游戲、活動等多種方式來導(dǎo)課。形式多樣、方式新穎的新課導(dǎo)入，能有效地渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思路活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

1.3精設(shè)課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生興趣

“學(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)、思、疑是密切相關(guān)、辨證統(tǒng)一的。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種積極思考的狀態(tài)。設(shè)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。為了設(shè)疑，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識和能力的目的。比如，筆者在講七年級下冊第二單元《做自立自強(qiáng)的人》第三課“走向自立人生”這一課時(shí)，舉了“云南一女大學(xué)生退學(xué)”的事例。從“離開父母身邊我該怎么辦？”開始設(shè)計(jì)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出另外一些小問題，如“她為什么會選擇退學(xué)？”“父母不在身邊她為什么就會六神無主？”等等。通過討論，使學(xué)生理解：長大了就應(yīng)該告別依賴，走向自立；要學(xué)會獨(dú)立地生活，要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)；只有明確自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能成為真正自立的人。

1.4巧設(shè)課堂小結(jié)，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣

人們用“虎頭豹尾”來形容好文章，可見結(jié)尾的重要性。課堂小結(jié)是提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。課堂小結(jié)形式很多，但無論采用何種形式，都要求全面準(zhǔn)確，簡明扼要，便于學(xué)生掌握重點(diǎn)，抓住中心；教師講述時(shí)應(yīng)有激情，才能產(chǎn)生師生間的共鳴；同時(shí)小結(jié)要帶有懸念，起到耐人尋味、課斷而思不斷的作用，為下一節(jié)課作好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在設(shè)計(jì)七年級上冊第三單元《過富有情趣的生活》第六課“做情緒的主人”中的“學(xué)會調(diào)控情緒”一課的結(jié)尾時(shí)，通過多媒體課件展示《紅樓夢》中林黛玉的角色形象，介紹林黛玉多愁善感、抑郁寡歡的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生思考：林黛玉這種情緒屬于何種情緒？長期以往會釀成什么結(jié)局？為什么會這樣？今天我們可以如何去調(diào)節(jié)這樣的不良情緒？這樣的結(jié)尾既鞏固了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又為下節(jié)課作了鋪墊，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)了思想品德課結(jié)尾抽象、枯燥、平淡的不足。

1.5注重課堂延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐探究，延續(xù)學(xué)生興趣

初中思想品德新課標(biāo)要求重視對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)從教學(xué)方法上加強(qiáng)“活動”課教學(xué)環(huán)節(jié)，有意識地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如規(guī)定“用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實(shí)踐活動的時(shí)間不少于總課時(shí)的百分之二十。”這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自己課外動手查找報(bào)刊、圖書等資料；組織學(xué)生課外對當(dāng)前社會熱點(diǎn)展開討論；組織學(xué)生對某些社會問題進(jìn)行綜合探討或提出合理化建議，等等。通過課外實(shí)踐活動既加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)學(xué)生分析、理解各種社會問題及社會現(xiàn)象的能力；同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)入社會大舞臺，培養(yǎng)起角色意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，學(xué)會生存。

教學(xué)活動是師生互動的過程，教師應(yīng)發(fā)揮自身在教學(xué)過程中主導(dǎo)作用，因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣需要教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力和運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的技巧。此外，教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、精煉而幽默，態(tài)度要親切、隨和、大方、得體而富有激情。教師的個(gè)人素質(zhì)和人格魅力也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要因素。

2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（1）思想品德課教師應(yīng)注意興趣培養(yǎng)時(shí)的一些細(xì)節(jié)。教師在課堂教學(xué)前如果備課不仔細(xì)或不充分，導(dǎo)致講課時(shí)思路紊亂或遺漏知識點(diǎn)，學(xué)生聽了可能會不知所云，反而會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。再如在運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，如果教師在多媒體課件制作過程中沒有處理好授課內(nèi)容的合理銜接，學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)時(shí)反而會覺得難以理解，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散從而影響教學(xué)效果。

（2）激發(fā)興趣還應(yīng)注意適度原則。例如在使用多媒體作為教學(xué)輔助手段時(shí)，多媒體的直觀形象既能引起學(xué)生的興趣，從而把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)上來，也能使學(xué)生完全沉浸在多媒體的畫面中而忽視教材知識的學(xué)習(xí)。因此多媒體的使用應(yīng)適度。因?yàn)榧词故歉信d趣的東西，如果長時(shí)間刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低，造成疲勞，直接影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意讓多媒體與其他教學(xué)形式交替使用，以保證學(xué)生注意力的穩(wěn)定。

（3）要注重教學(xué)材料的優(yōu)化。一直以來，不少農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)熱情不高、興趣不大，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果很差?，F(xiàn)在的中學(xué)生個(gè)體素質(zhì)都較高，對社會上的許許多多的問題和現(xiàn)象都有自己獨(dú)到的理解。這就要求教師在課堂教學(xué)中分析社會熱點(diǎn)和敏感問題時(shí)，要多方面收集和積累教學(xué)資料，做到觀點(diǎn)鮮明、材料充分、論據(jù)真實(shí)可信、說服力強(qiáng)。所選的教學(xué)材料要既能突出基礎(chǔ)性，又能培養(yǎng)學(xué)生能力，更能抓住熱點(diǎn)，突出實(shí)戰(zhàn)性，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

恩格斯說：“興趣和愛好是最好的老師。”作為思想品德教師，我們應(yīng)積極響應(yīng)“減負(fù)”號召，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，探索更適合初中生年齡特點(diǎn)和知識水平的教學(xué)方法，營造一個(gè)平等、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)。

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