孫國(guó)明

摘 要：在新課改深入進(jìn)行的環(huán)境下，建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與理念，促進(jìn)教學(xué)效率的提高是亟須解決的一個(gè)重要問(wèn)題，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的運(yùn)用正是在這一背景下展開的，有效地培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提升了教學(xué)效率

關(guān)鍵詞：意義；計(jì)劃；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）24-0220- 67

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.037

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求也越來(lái)越高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要提高自身的綜合能力就要不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的推廣使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加具體化。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的有效運(yùn)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

如今，很多高校的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了深入地改革，尤其是對(duì)于“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的運(yùn)用更加全面性，通過(guò)很多教學(xué)案例的研究，對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行了全方位的了解?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式具體包含了定向分析、職前分析、職業(yè)能力分析、教學(xué)分析、實(shí)施教學(xué)幾個(gè)方面的教學(xué)模式解析，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都以教學(xué)質(zhì)量為前提，要求提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)質(zhì)量能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與理念，使課堂設(shè)計(jì)更具時(shí)代性。我們現(xiàn)在研究的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式數(shù)學(xué)教學(xué)模式針對(duì)性較強(qiáng)，有利于初中同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快速提升。

二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)計(jì)劃

在數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式運(yùn)用中，要注意根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的需要，尤其是初中的學(xué)生要合理把握學(xué)習(xí)的技巧，充分了解該“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的運(yùn)用模式，達(dá)到自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。因此，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理計(jì)劃數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)課程需求制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容基本可以分為“基礎(chǔ)模塊”“臨界模塊”和“自選模塊”三部分。

在這三個(gè)學(xué)習(xí)模塊中，“基礎(chǔ)模塊”的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是要求學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，尤其是與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)要求給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以方便學(xué)生對(duì)教學(xué)目的做到很好地理解。隨后，學(xué)生進(jìn)行自己的理解建議的描述，快速掌握該模塊在實(shí)際生活中的運(yùn)用，積極回答課后的問(wèn)題，完成相關(guān)的教學(xué)要求，大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解的能力予以培養(yǎng)；之后再要求學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行快速的理解，且回答有關(guān)的問(wèn)題，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自學(xué)能力。在對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)模塊學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們完成這一單元的學(xué)習(xí)?！白赃x模塊”就是針對(duì)企業(yè)對(duì)于不同專業(yè)的需求做出更深層次的數(shù)學(xué)應(yīng)用的需要，主要是為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生準(zhǔn)備的，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的提高。

三、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式提高學(xué)生的思維能力

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷，使他們將自己所掌握的理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，真正地理解理論知識(shí)，同時(shí)增加了他們的思維探索能力。“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式一般是以學(xué)生所具備的理論知識(shí)為前提，針對(duì)具體實(shí)際進(jìn)行了詳細(xì)的分解，落實(shí)到學(xué)生所構(gòu)建的具體學(xué)習(xí)過(guò)程中去。此外，將“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維能力，從情境中探索發(fā)現(xiàn)，直至掌握職業(yè)技能。

采用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，應(yīng)注意：一要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，而不是把教師自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生；二設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生掌握理論知識(shí)的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的實(shí)際情況，并能最大限度地激發(fā)學(xué)生思維能力，促使他們熟練掌握專業(yè)技能；三教師要適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，防止學(xué)生出現(xiàn)大的偏差，也能了解學(xué)生掌握程度，更好地制定進(jìn)行下一步教學(xué)計(jì)劃。

（二）“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言

素質(zhì)教育提倡的教學(xué)模式就是要盡可能地發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)作用，就要建立創(chuàng)新型的教學(xué)模式，教師起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用自身的智慧，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)塑造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)言。在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上提高創(chuàng)新意識(shí)，盡量多讓學(xué)生發(fā)言，從而增加課堂的互動(dòng)氛圍。

（三）“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式可以豐富課外活動(dòng)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，單單依靠在課堂上教師進(jìn)行教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，完全不能滿足對(duì)一門學(xué)科靈活運(yùn)用的實(shí)際需要，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是非常重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅需要好的課堂教學(xué)模式，還應(yīng)該加強(qiáng)教師與學(xué)生之問(wèn)的溝通和交流機(jī)會(huì)。及時(shí)解決學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困惑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和行為特點(diǎn)，及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題作為實(shí)際需求的基礎(chǔ)，解決學(xué)生的實(shí)際需要作為基本出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行豐富的課外活動(dòng)。進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式課外活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，一定要多征求學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行。開展形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式課外活動(dòng)，在很大程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

[責(zé)任編輯 張景賢]