申靜

內(nèi)容摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)教育學(xué)科，又是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維方面有獨(dú)特的作用。如果我們的語(yǔ)文教學(xué)多一些人文因素和一些創(chuàng)新精神，學(xué)生走向社會(huì)就會(huì)多一些創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐著重探究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)中培養(yǎng) 創(chuàng)新精神

教育的創(chuàng)新是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，我們必須在語(yǔ)文課堂上，營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，不懈地探索、追求創(chuàng)新教育之路，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育。

一、激發(fā)創(chuàng)造情趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新 要使學(xué)習(xí)具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情，必須增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，使他們獲取成功的鼓舞力。在教學(xué)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，提問(wèn)設(shè)疑，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍思維，使之振奮起來(lái)，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。例如在教學(xué)《司馬光》、《烏鴉喝水》這樣的課文時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)這樣的啟發(fā)性問(wèn)題：如果你遇到司馬光這樣的情況，該怎樣辦？你能幫烏鴉想出別的辦法嗎？這樣的問(wèn)題能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在討論中得到鍛煉。對(duì)于所有不同意見(jiàn)，教師都要給予鼓勵(lì)，合理的則給予表?yè)P(yáng)。在課文教學(xué)中，教師要徹底改變過(guò)去那種一灌到底的方法，讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，好的詞語(yǔ)、好的修辭、好的句子、好的描寫(xiě)，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。特別是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，應(yīng)更多關(guān)注，尊重他們的人格，激勵(lì)其上進(jìn)，盡量捕捉其“閃光點(diǎn)”，給予激勵(lì)表?yè)P(yáng)，使之振作精神，樹(shù)立信心，學(xué)生從細(xì)微處體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。這樣學(xué)生心情舒暢，課堂上敢于大膽開(kāi)口，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧與共鳴，增進(jìn)相互的情感交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、挖掘求異因素，發(fā)展思維 求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對(duì)創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。求異思維是一種開(kāi)拓思維，不依常規(guī)，尋求變異，多方面的思考問(wèn)題，探求解決問(wèn)題的多種可能性的思維方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的新穎性、獨(dú)特性、多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如教學(xué)《稱(chēng)象》一課時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：還有沒(méi)有更好的稱(chēng)象辦法？學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)，稱(chēng)石頭太麻煩了，可以讓隨行官員一個(gè)個(gè)地上船，直到船沉到畫(huà)線的地方，稱(chēng)稱(chēng)每個(gè)人的重量，把重量加起來(lái)就是大象的重量。多么與眾不同的又切實(shí)可行的辦法！多么可喜的求異思維的火花！學(xué)生不是不能，關(guān)鍵在教師的啟發(fā)引導(dǎo)。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)情景

創(chuàng)新思維不是人天生就具有的，而是通過(guò)后天的經(jīng)常訓(xùn)練而形成的。在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，無(wú)論是生字新詞的學(xué)習(xí)，還是課文的閱讀，或者進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練、口語(yǔ)交際，在教學(xué)內(nèi)容上都是豐富多樣的，這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)情景，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。在設(shè)計(jì)日常語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師可以做到讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主體。老師在尊重學(xué)生的個(gè)性、情感差異的基礎(chǔ)上，首先注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，誠(chéng)懇地歡迎每一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題；其次是加強(qiáng)語(yǔ)文多種方式的讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，展開(kāi)想象的翅膀，浮想聯(lián)翩，形象迭出，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，在讀中，廣泛訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維；再次就是給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)《黃山奇石》一文時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在描寫(xiě)黃山奇石的段落中挑選自己喜歡的一段，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。這樣學(xué)生肯定個(gè)個(gè)躍躍欲試，因?yàn)槭亲约合矚g的，學(xué)習(xí)興趣高漲，由于學(xué)生有權(quán)決定講自己愛(ài)講的、能講的，充分發(fā)揮自己的自主性，激活了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生有的會(huì)想畫(huà)畫(huà)，有的會(huì)想當(dāng)上了一個(gè)小導(dǎo)游……學(xué)生用不同的方式把黃山奇石的美描繪得如詩(shī)如畫(huà)，會(huì)使我們大開(kāi)眼界，會(huì)不由自主贊嘆：孩子們的創(chuàng)造力真是無(wú)法估量！

四、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

教學(xué)中我們應(yīng)該充分重視語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)，把它作為激發(fā)興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展的重要途徑，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課到大自然中去觀察，在小實(shí)驗(yàn)、小制作中自己動(dòng)手，在現(xiàn)時(shí)社會(huì)中去思索，發(fā)揮主動(dòng)性、勇于思考、大膽創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。例如在學(xué)了《狼和小羊》、《美麗的公雞》等這種類(lèi)型的課文時(shí)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)課上以課本劇的形式表演出來(lái)。他們根據(jù)課文的內(nèi)容自己想像，任意發(fā)揮，自由表演，對(duì)參加的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表演獨(dú)特、新穎的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，把學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與其中，得到鍛煉，提高能力。

總之，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，必須把實(shí)施創(chuàng)新教育放到一定高度，自覺(jué)從整個(gè)教育目標(biāo)出發(fā)，審視和設(shè)計(jì)自己每一次課堂教學(xué)行為，真正挖掘所有學(xué)生的創(chuàng)造力，讓所有金子閃爍出絢麗的光彩！

（作者單位：貴州甕安二?。?/p>