應(yīng)宇躍

摘 要： 本文從中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)建德育情境方面出發(fā)，分析其應(yīng)用方法，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，并達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)科育人的完美功能。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 有效課堂教學(xué) 立德樹人 方法分析

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0170-01

傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，只是簡單的進(jìn)行知識的教授，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，并沒有延伸課堂的意義。利用構(gòu)建德育情境的方法進(jìn)行有效課堂教學(xué)，可以實現(xiàn)情景化教學(xué)，加強與學(xué)生的溝通和交流，提升數(shù)學(xué)教育的美學(xué)層次，從而提高整個數(shù)學(xué)課堂的教育質(zhì)量與教學(xué)效果，提升育人功能。因此，對構(gòu)建德育情景的方法進(jìn)行分析，十分有必要。

一、在中職數(shù)學(xué)學(xué)科中為何要實施德育教育

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，德育教育處于重要地位，然而教學(xué)中很多人認(rèn)為德育是班主任和德育老師的工作，而數(shù)學(xué)老師只需做好本學(xué)科的教學(xué)工作，確保學(xué)生考得高分即可。這一認(rèn)知實際上并不正確。中職數(shù)學(xué)研究的內(nèi)容是數(shù)量與空間形式的關(guān)系，其教學(xué)內(nèi)容比較枯燥且較抽象，雖然數(shù)學(xué)內(nèi)容并不如文科知識生動、活潑而有情趣，但其作為教育活動的重要組成部分，也需滲透德育教育。這一內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也有明確體現(xiàn)，從中可見，在數(shù)學(xué)中實施德育教育是必須開展的工作。因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合自身工作經(jīng)驗、數(shù)學(xué)學(xué)科特性，主動和班主任、德育教師及同科先進(jìn)教師、經(jīng)驗豐富的教師多加溝通，確保中職數(shù)學(xué)課堂的育人功能跟得上時代的部分，認(rèn)識到這是一項迫切的、有現(xiàn)實價值的重要工作。

二、德育情境方法在中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

在中職教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是進(jìn)行基礎(chǔ)性教育，專業(yè)性教育。數(shù)學(xué)課堂在其中扮演著重要的角色，它是大部分專業(yè)教育的基礎(chǔ)性課程，需要進(jìn)行多方面的方法探索。

1.創(chuàng)設(shè)問題方法的應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)問題，是每個學(xué)科都會采用的一個教學(xué)方法，有一定的實用性。在創(chuàng)設(shè)問題時，教師首先要有德育的理念，即使是學(xué)校中偏理性的學(xué)科，也有相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科精神。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，可以給學(xué)生布置一定的任務(wù)，內(nèi)容包括相關(guān)原理的起源，相應(yīng)的創(chuàng)始人和發(fā)展歷程，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個更深層次的了解。在講課的時候，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，講述自己了解到的相關(guān)內(nèi)容，并講述自己了解之后的想法和感悟，從精神層面對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)熏陶，可以提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，通過創(chuàng)設(shè)問題，在提高基礎(chǔ)知識技能的同時，也能引發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，不僅促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科的了解，而且能夠形成有效的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

2.故事情景方法的應(yīng)用

中職數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科來說更加偏理性化，同時也比較枯燥乏味。相比其他課堂，數(shù)學(xué)課堂的客觀性更強。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要增加課堂的趣味性，故事情景方法就非常適宜。在進(jìn)行故事創(chuàng)設(shè)時，根據(jù)要講述的知識內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行角色扮演。例如在施工問題的解決中，常常牽涉到函數(shù)的問題，需要進(jìn)行解答。學(xué)生一部分扮演施工方，一部分是施工團(tuán)隊。然后讓施工團(tuán)隊進(jìn)行課后實踐，可以去施工現(xiàn)場做一定的了解，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)的測量和計算。施工方要做好自己的角色，對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行評估，對于不合理的誤差嚴(yán)格要求施工團(tuán)隊去反復(fù)改進(jìn)。這個過程，可以反映數(shù)學(xué)學(xué)科的客觀性、數(shù)據(jù)要求的嚴(yán)密性，讓學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。同時也可以看到施工團(tuán)隊的辛苦，施工方的嚴(yán)苛要求，可以看到社會的某個層面，對學(xué)生自身也是一種全新的體驗，也是一種德育素養(yǎng)的提升。

3.多媒體的應(yīng)用

多媒體是一個視聽結(jié)合的感官挖掘，其有效應(yīng)用有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。長久以來，中職數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一些原理、計算公式方面的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的使用技能，然而對學(xué)科的人文情感挖掘較少，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科感情不深刻，興趣一般。其實人文情懷的發(fā)掘?qū)τ趯W(xué)科的學(xué)習(xí)是有所益處的。多媒體的應(yīng)用對學(xué)生的感官觸動會更加強烈一些。內(nèi)容上，可以講述一些數(shù)學(xué)家的故事，放映一些相關(guān)的電影，鋪設(shè)一些數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展背景和取得的成就，數(shù)學(xué)家的專業(yè)涵養(yǎng)等方面的內(nèi)容，這樣不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，而且能提升學(xué)生的學(xué)科自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，這也是在中職數(shù)學(xué)中立德樹人的有效方法。

三、德育情景方法新發(fā)展

第一，抓住契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。每個學(xué)生都是國家未來的接班人，是國家的希望和未來。在中職數(shù)學(xué)的課堂中，講述數(shù)學(xué)家對國家的貢獻(xiàn)，例如張偉平、林群、段學(xué)復(fù)等，通過人物貢獻(xiàn)、成就的發(fā)掘，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)圖強，實現(xiàn)學(xué)生利益與國家利益的統(tǒng)一。

第二，增強學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊意識。在今后的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，要引入相關(guān)的德育理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，例如排列組合、三角函數(shù)、曲線等設(shè)計有價值的團(tuán)隊數(shù)學(xué)游戲，不僅滲透了德育內(nèi)容，更有效地加強了育人功能。

第三，創(chuàng)設(shè)實踐情景，可以利用一些具體的公益活動、實踐的形式，深入實地去進(jìn)行立德樹人教育。中職數(shù)學(xué)本身是一個實踐性很強的課程，可以深入實地去實踐，做一些會計、出納、稱量、銀行方面的工作，在幫助別人的同時，也可以提高自己的數(shù)學(xué)技能，感受一些人文情懷，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這是一個雙向的過程，通過與實踐的接觸，可以激發(fā)學(xué)生的情感，獲得相應(yīng)方面的提高。

結(jié)語：德育教育是新課改下的產(chǎn)物，有利于改善課堂質(zhì)量與教學(xué)效果。通過將德育教育和中職數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，可以有效改變數(shù)學(xué)課沉悶呆板的氛圍，教學(xué)方式更加靈活，同時可提高人文感悟，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)，實現(xiàn)課堂教育質(zhì)量的大提升與有效育人的完美結(jié)合。

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