摘 要：地理學科是一門實踐性較強的學科，要學好地理知識，培養(yǎng)地理學科能力，必須要把理論與實踐相結合。高中地理課堂活動教學，是指在地理課堂教學過程中，教師精心設計和創(chuàng)設的具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、可操作性的學生主體活動，激勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展，促進學生整體素質全面提高為目的的新型教學形式。 開展課外實踐活動是落實高中地理課程目標的基本途徑。通過實踐活動，可較好地落實對學生的情感態(tài)度價值觀教育，更好地體現(xiàn)學習地理的過程與方法，從而更直接、更有效地培養(yǎng)學生的交往、合作、組織、動手等能力。

關鍵詞：地理；實踐活動；地理素養(yǎng)；案例教學

1 開展地理實踐活動的必要性

1.新課程培養(yǎng)目標的需要

高中地理課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。具體包括“學會獨立或合作進行地理觀測、地理實踐、地理調查”“嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展地理研究，并提出解決地理問題的對策”等。從中我們可以深刻領悟到新課改在培養(yǎng)學生實踐能力方面的重視程度，從而引起我們地理老師的高度關注。

2.學生自我發(fā)展的需要

我在地理教學過程中深刻體會到，學生過于專注理論知識的學習，對書本以外的東西了解太少，缺乏應有的見識和經驗。地理學是一門實踐性很強的學科，如果離開生活、離開實踐，學習地理將毫無意義。因此，必須十分重視地理實踐活動，做到課內與課外結合，才能逐步是學生養(yǎng)成合作與交流的習慣，才能培養(yǎng)學生的動手操作能力，養(yǎng)成獨立的地理思維能力，從而滿足學生全面發(fā)展的需要，提升學生的地理素養(yǎng)。

3 強化實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

人類的生存與發(fā)展都離不開地理環(huán)境，培養(yǎng)學生從關注家鄉(xiāng)開始，養(yǎng)成關注環(huán)境問題、資源問題、人口問題的意識與思維習慣，親臨現(xiàn)場觀察、了解地理環(huán)境中的地理現(xiàn)象、地理事物及其在人類影響下所發(fā)生的變化，直接感受并體驗人類利用自然、改造自然正反兩方面的經驗與教訓，并不斷積累和深化這種體驗，從而促進學生地理實踐能力和科學精神的形成。

4誘發(fā)地理審美、豐富愛鄉(xiāng)愛國情感

家鄉(xiāng)是學生最初認識客觀世界的場所，是學生學習地理學科、探索自然、了解社會的重要學習資源，在個人的成長歷程中起著極其重要的作用。利用身邊的地理環(huán)境，進行地理活動教學，能引導學生自覺地、有目的地感受祖國美好河山的壯麗，深切感受和體驗家鄉(xiāng)的自然山水之美，探索自然奧秘。通過對家鄉(xiāng)的人文歷史與現(xiàn)實的對比，可以進一步了解家鄉(xiāng)的社會進步，形成熱愛家鄉(xiāng)的積極情感，從而直接認識祖國的社會進步，促進愛國情感的形成。

2 開展地理實踐活動的嘗試

我們本著從學生的發(fā)展需要出發(fā)，立足于學校的自身條件，充分挖掘學校地理資源，在校園內開展地理實踐活動，活動的教學模式拓寬了學生的學習渠道，極大地激發(fā)了學生學習地理的欲望，逐步扭轉了學生被動學習的局面，并取得了良好的教學效果?；顒託w納起來主要是“觀、賞、讀、寫”四個字。

1.“觀”——開展天文觀察

學校擁有多臺比較先進的天文望遠鏡，具備開展天文觀測的基本條件。結合“地球的宇宙環(huán)境”這一教學內容，教師應及時組織學生開展天文觀測活動，這樣一來極大地增強了學生學習的主動性，增加了地理學科的魅力?；顒臃秩齻€階段：

（1）準備階段

讓學生了解一些天文學方面的基礎知識，然后介紹天文望遠鏡的一般操作步驟及注意事項。

（2）觀察階段

有計劃的組織學生按步驟進行觀察和操作，如觀察月球活動。給每位學生提供參與活動的機會，讓學生嘗試動手操作的過程，體驗活動本身帶來的樂趣。

（3）撰寫觀察日記

觀察活動讓學生初步領略到了宇宙的神奇，讓其親身驗證了地球是宇宙中一顆普通行星的基本觀點。懂得了宇宙是物質的，處在不斷的運動和演化之中，從而有利于學生科學地認識自然世界和宇宙，破除封建迷信，形成科學的世界觀。

2.“賞”——參觀欣賞活動

（1）欣賞校園美景

教師應組織高一學生參觀校園，讓學生領略到校園內的特色景觀和文化風格，從而陶冶學生的藝術情操，激發(fā)其熱愛校園的情感。同時，教師還應教導學生愛校如愛家，愛護校園內的一草一木，自覺履行保護校園環(huán)境的職責。

（2）參觀學校生物館

該館用演進分類和描述，通過1200多件野生動植物館藏標本和圖片展示，宣傳家鄉(xiāng)浙江蘭溪古老孑遺的珍稀野生植物資源，人們繁衍生息賴以生存的物質生態(tài)環(huán)境，品質上佳、聲明遠揚的水果和地方名、優(yōu)、特產品，以加深學生對家鄉(xiāng)豐富的自然資源的認識，使其崇尚自然、熱愛自然，從而激發(fā)學生保護家鄉(xiāng)自然環(huán)境和物種多樣性的熱情。

3“寫”——學寫調查報告

引導學生關注生活中的地理，善于觀察并發(fā)現(xiàn)問題，并作為課題加以探究。

（1）確定調查主題

把學生反映的問題收集起來，結合我校實際，確定以下幾大主題供學生參考。①一次性飲料瓶的回收狀況調查；②食堂每天的剩飯（菜）數(shù)量及原因調查；③學生家庭成員在外務工情況調查；④學生家庭小汽車擁有量情況調查。

（2）制訂活動方案

①準備階段：學生選題—成立調查小組—明確分工—授集信息。①活動階段：編印、分發(fā)、回收調查資料—匯總、分析數(shù)據(jù)—得出結論—提出建議。③總結階段：完成調查報告（或小論文）—匯報成果—總結評比。

通過開展校園主題調查活動，使學生更加關注校園環(huán)境，關心身邊的地理事件，關愛身邊的每一個人。從而引導學生善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并從地理角度去分析、思考所面臨的社會問題，培養(yǎng)科學的地理思維方式，使學生初步學會做社會調查。

課外實踐活動是地理課堂教學的延伸和拓展，是學習活動中的重要環(huán)節(jié)。教學實踐證明，理論學習與實踐活動緊密結合，課堂教學與課外活動相互促進，才能滿足學生全面發(fā)展的需要，有效提升學生的地理素養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳澄，樊杰.普通高中地理課程標準（實驗）解讀.江蘇教育出版社，2003-11.

[2]中華人民共和國教育部.全日制普通高中地理課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[3]袁孝亭，王向東.重視地理學科的核心能力與地理觀點培養(yǎng)[J].課程教材教法，2003（10）.

[4]朱慧.高中地理新課程中“案例教學”實施方法的探究[J].中學地理教學參考，2005（12）：31-32.

作者簡介

杜欣虹，女，本溪市第一中學，本科，研究方向：地理實踐活動教學。