曲迎仁

摘要：教學(xué)方法是指向特定課程與教學(xué)目標(biāo)，受特定課程與教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容所制約，為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，師生共同活動(dòng)的方式、手段、辦法的總稱。教學(xué)方法不僅僅是老師怎么教學(xué)的方法，同時(shí)也包括學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。竹笛課堂教學(xué)一般采用“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的教學(xué)模式，這樣可以在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和程度，使用更多的教學(xué)方法，因材施教，從而達(dá)到良好的教與學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高校；竹笛；教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師們更多的注意到的是自己如何教的方法，用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)生，而忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中如何來(lái)學(xué)習(xí)。這樣就出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：如果老師不親自手把手地傳授，學(xué)生們就不知道怎么吹曲子，老師教多少，學(xué)生學(xué)多少，完全沒(méi)有自學(xué)能力。這樣的教學(xué)效果其實(shí)并不理想。所以，筆者認(rèn)為在教學(xué)方法的探索上，不但要注重教師“教”的方法，更要教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)”的方法，幫助學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣，達(dá)到“授人以漁”的目的。

1教的方法

（1）講授法。講授法是在教學(xué)過(guò)程中最主要的教學(xué)方法。它是通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語(yǔ)言，向?qū)W生傳授竹笛的基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技巧。他要求教師在使用此方法時(shí)語(yǔ)言表達(dá)要精練、概念陳述要明確、條理分析要清晰、層次劃分要分明，既能深入淺出，又能引人入勝。此方法切記講授時(shí)教師思路不清晰、散亂、平淡、空洞，沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)，變成“滿堂灌”式的教學(xué)模式。此方法對(duì)教師具有充分的主動(dòng)性，可以掌控教學(xué)的進(jìn)度，非常適合在竹笛基本功教學(xué)、對(duì)樂(lè)曲的分析、對(duì)技巧的講解時(shí)使用。同時(shí)，良好的語(yǔ)言表達(dá)也可以增強(qiáng)教師的人格魅力，使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生融洽的師生關(guān)系，調(diào)高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）示范法。示范法是技巧課教學(xué)中最直觀的教學(xué)方法。如果一名教師在教學(xué)的過(guò)程中，只會(huì)講解，不會(huì)示范，那么學(xué)生很難在音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂(lè)感等方面從教師身上學(xué)到技巧性的知識(shí)，二只能了解到枯燥的理論層面內(nèi)容。作為教師，對(duì)所教授的曲目進(jìn)行示范教學(xué)，也是最為基礎(chǔ)的本領(lǐng)，它可以直觀、生動(dòng)的具體地展示所要教授的內(nèi)容，也可以使學(xué)生知道自己的演奏水平大致處在什么程度。教師熟練、準(zhǔn)確地示范是教學(xué)過(guò)程中重要的“強(qiáng)心劑”，它可以發(fā)展學(xué)生的審美能力和思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（3）模仿法。模仿法是竹笛教學(xué)方法中見(jiàn)效較快的一種教學(xué)方法，是對(duì)講解法和示范法的補(bǔ)充教學(xué)。模仿法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)多次模仿訓(xùn)練，達(dá)到所要完成的教學(xué)目的。模仿法經(jīng)常在教師教授竹笛技巧、技能時(shí)使用，這種方法首先要求教師的講解、示范要準(zhǔn)確，學(xué)生能夠看明白，從而模仿著做出來(lái)。在模仿法的教學(xué)過(guò)程中，因?qū)W生的接受能力差異，模仿的效果也會(huì)有所不同。有的學(xué)生悟性較高、觀察能力較強(qiáng)，模仿起來(lái)比較容易，有的學(xué)生反應(yīng)比較慢，模仿效果不明顯，這就需要教師要有耐心，在演奏方法正確的情況下，反復(fù)地練習(xí)，達(dá)到熟練程度。并且，模仿法學(xué)習(xí)過(guò)程中的技能、技巧的順序安排要系統(tǒng)和規(guī)范，要由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高。模仿時(shí)的速度也要由慢到快，切忌心浮氣躁而事倍功半。

（4）討論法。討論法是在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們共同在一起，圍繞竹笛教學(xué)過(guò)程中的某一個(gè)難點(diǎn)來(lái)共同探討，最后老師將大家的見(jiàn)解進(jìn)行總結(jié)。討論法有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還可以檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。討論法的教學(xué)過(guò)程中需要教師做好相關(guān)的記錄工作，討論結(jié)束后要對(duì)每一位同學(xué)的見(jiàn)解進(jìn)行有見(jiàn)地的分析，對(duì)存在異議的觀點(diǎn)要進(jìn)行正確地引導(dǎo)，使同學(xué)們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中真正能都有所知、有所得。

2學(xué)的方法

（1）練習(xí)法。在學(xué)習(xí)竹笛的過(guò)程中，正確的練習(xí)方法是很重要的，俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”?，F(xiàn)在的普通高校大學(xué)生中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“每周一吹”和在課堂上老師變成陪練的現(xiàn)象。不管是學(xué)習(xí)什么樂(lè)器，課下如果沒(méi)有系統(tǒng)、認(rèn)真、正確、保質(zhì)保量的練習(xí)是什么也學(xué)不到的。課下的練習(xí)過(guò)程中，筆者建議學(xué)生要根據(jù)自己的總體時(shí)間情況，合理分配各種具體練習(xí)的時(shí)間比例，可以把練習(xí)分成三個(gè)階段：一是長(zhǎng)音、音階、吐奏等基本功和練習(xí)曲的練習(xí)時(shí)間，建議占總時(shí)間的2/5，并且在長(zhǎng)音的練習(xí)中要注意分別用低音笛、高音笛、中音笛練習(xí)長(zhǎng)音，不能只重視用低音笛練習(xí)長(zhǎng)音，那樣會(huì)造成用高音笛練習(xí)時(shí)，就會(huì)感到嘴唇力量跟不上。二是新曲目的練習(xí)建議占總時(shí)間的2/5。一首新作品拿到手后，一定要看清曲目的調(diào)式調(diào)性、風(fēng)格特點(diǎn)、演奏提示。有許多演奏提示非常重要，如果同學(xué)們不注意，就經(jīng)常會(huì)運(yùn)用錯(cuò)誤的指法練習(xí)。接下來(lái)在唱熟樂(lè)譜的前提下慢練，掌握曲目的指法和技巧。在可以熟練掌握譜面技巧難點(diǎn)后再進(jìn)行正常速度練習(xí)，并要求背譜練習(xí)。最后進(jìn)行和伴奏練習(xí)，達(dá)到能夠表演的程度。三是剩下的1/5時(shí)間，建議同學(xué)們將已經(jīng)會(huì)吹的獨(dú)奏曲，有針對(duì)性地選擇練習(xí)，達(dá)到溫故知新，更能為演出隨時(shí)做好準(zhǔn)備。

（2）觀摩法。觀摩法是學(xué)生在學(xué)習(xí)竹笛的過(guò)程中很重要的一種學(xué)習(xí)方法。他要求學(xué)生們要有很強(qiáng)的洞察力和鑒賞力；他要求同學(xué)們走進(jìn)老師教學(xué)的課堂，觀摩老師的教學(xué)，學(xué)習(xí)老師是用什么樣的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)的，上課的學(xué)生是怎樣的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)的；他要求同學(xué)們要經(jīng)常走進(jìn)音樂(lè)廳，現(xiàn)場(chǎng)觀摩音樂(lè)會(huì)，體會(huì)樂(lè)手們?cè)谘葑嗟倪^(guò)程中是怎樣表演的。通過(guò)這些必要的觀摩活動(dòng)，可以使同學(xué)們了解老師、同學(xué)、樂(lè)手等等不同人群的水平和狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足之處，這有利于學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

（3）對(duì)比法。對(duì)比法是學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中非常重要的、常用的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在拿到一首新的作品時(shí)，要搜集這首作品的相關(guān)資料，除了作者、作品和風(fēng)格特點(diǎn)分析以外，還要找到各種版本的譜子和各位音樂(lè)家所演奏的音視頻資料，然后進(jìn)行分析研究，找出最好的版本或者最適合自己的版本進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一種對(duì)比就是同學(xué)們之間在學(xué)習(xí)上要有對(duì)比，相同的作品，每個(gè)人演奏出來(lái)效果都有所不同，要能鑒別每個(gè)人對(duì)作品不同的把握是否正確，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，去粗取精。

（4）閱讀書(shū)籍法。閱讀書(shū)籍法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)閱讀與竹笛專業(yè)相關(guān)的理論讀物所獲得知識(shí)的一種方法。隨著竹笛專業(yè)發(fā)展的進(jìn)步，在理論教學(xué)領(lǐng)域，各類專著也不斷出版，如《中國(guó)簫笛史》和《竹笛藝術(shù)研究》等，都是非常值得習(xí)笛者研讀的專著，這類書(shū)籍豐富了竹笛的教學(xué)內(nèi)容，可以說(shuō)是竹笛教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。除了這些專著類書(shū)籍，同學(xué)們也應(yīng)該多看一些與民族音樂(lè)有關(guān)的書(shū)籍，如袁靜芳的《民族器樂(lè)》等，讓同學(xué)們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，以豐富自己的內(nèi)涵、拓寬自己的視野。

誠(chéng)然，作為竹笛演奏的教與學(xué)，方法很多，各具特色，對(duì)于不同程度的學(xué)生，不同階段的教學(xué)方法也各不相同，這就需要教師能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)為目的，做到因人而異、因材施教，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。