林爽 陳麗彤

摘 要：文章從積極心理學(xué)與大學(xué)生思想政治教育結(jié)合的意義出發(fā)，分析了積極心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢與價值，并提出了積極心理學(xué)視域下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）10-0089-02

積極心理學(xué)發(fā)端于20世紀(jì)末的美國，是由心理學(xué)家塞里格曼所倡導(dǎo)的一門超越傳統(tǒng)消極心理學(xué)研究模式的新興科學(xué)。它以喚起人的積極品質(zhì)和發(fā)展的內(nèi)在潛能為核心，引導(dǎo)人類追求健康幸福與和諧發(fā)展的積極生活狀態(tài)。運用積極心理學(xué)的理論范式創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作，有助于增強大學(xué)生思想政治教育工作的有效性，開拓思想政治教育工作的新局面。

一、積極心理學(xué)與大學(xué)生思想政治教育結(jié)合的意義

首先，積極心理學(xué)理論范式為大學(xué)生思想政治教育提供了重要思路。積極心理學(xué)注重研究人的美德和挖掘人的內(nèi)在積極品質(zhì)，突破了消極心理學(xué)關(guān)注人的心理問題診療式的思維模式，開啟了心理學(xué)歷史上里程碑式的研究范式轉(zhuǎn)換。積極心理學(xué)關(guān)注人的生存狀態(tài)和精神境遇，并通過激發(fā)人內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)和積極力量，塑造培養(yǎng)積極的人格品質(zhì)，提升個人的幸福感。它倡導(dǎo)主觀層面上積極情緒體驗、個人層面上培育積極人格、群體層面上構(gòu)建積極組織系統(tǒng)，這種積極的價值取向為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育研究提供了重要借鑒。立足于積極心理學(xué)的理論范式，探索積極心理學(xué)與高校思想政治教育工作的有機融合，有助于開拓高校思想政治教育工作的新方法，實現(xiàn)高校思想政治教育工作的價值訴求。

其次，積極心理學(xué)倡導(dǎo)的主體理念有助于實現(xiàn)樹德育人目標(biāo)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“育人為本是教育工作的根本要求。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展”[1]。高校大學(xué)生思想政治教育堅持以人為本，以學(xué)生為主體，以育人為中心，它是一項以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的育人工程。積極心理學(xué)在個體層面上關(guān)注個人積極力量、積極情緒和幸福感的培養(yǎng)，并使個人潛能和內(nèi)在品質(zhì)得到最大程度的發(fā)揮。因此，積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的主體性理念培養(yǎng)與大學(xué)生思想政治教育育人為本的價值取向相契合，有助于形成尊重學(xué)生主體地位，最大限度地激發(fā)學(xué)生的個性潛能，營造自我價值實現(xiàn)的積極氛圍。

最后，積極心理學(xué)的正向模式有助于實現(xiàn)思想政治教育的價值訴求。《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，“大力加強社會主義核心價值觀教育，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程，弘揚中國精神，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，加強道德教育和實踐，提升師生思想道德素質(zhì)，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為全體師生的價值追求和自覺行動”[2]。高校思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的同時，更是一種完善大學(xué)生人格和優(yōu)秀品質(zhì)的樹德育人教育實踐。積極心理學(xué)在個體層面上主張創(chuàng)造個人積極的人格品質(zhì)，形成對事物的積極認(rèn)知和正面解釋。思想政治教育樹德育人的價值訴求與積極心理學(xué)正向的人格品質(zhì)塑造相契合，在價值指向上共同追求人的全面而自由的發(fā)展。

二、積極心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的運用

積極心理學(xué)從主體能動性角度來詮釋人的內(nèi)在張力，主張運用積極體驗激發(fā)人的內(nèi)在潛力，采用積極情感體驗來培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質(zhì)，運用積極的人生態(tài)度去詮釋人生價值，構(gòu)建積極的社會組織系統(tǒng)來實現(xiàn)幸福生活。積極心理學(xué)所蘊含的人文關(guān)懷理念、積極的人格品質(zhì)、有效的社會組織系統(tǒng)構(gòu)成了系統(tǒng)的理論闡釋范式。在大學(xué)生思想政治教育中借鑒積極心理學(xué)的思想資源，有助于提升大學(xué)生思想政治教育的實效性。

第一，樹立積極心理學(xué)人本理念，充分發(fā)揮大學(xué)生主體價值。高校大學(xué)生在思想政治教育中處于被動接受的現(xiàn)象仍然存在，消極灌輸模式忽視了學(xué)生的主體性，阻礙了思想政治教育實效性目標(biāo)的實現(xiàn)。在大學(xué)生思想政治教育中樹立積極心理學(xué)的人本理念，凸顯大學(xué)生在思想政治教育中的主體價值。在大學(xué)生思想政治教育中主觀層面上增強積極的情緒體驗，激發(fā)人內(nèi)在的活力與潛能，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體能動性。通過樹立積極心理學(xué)的人本理念，有助于在思想政治教育中把大學(xué)生培養(yǎng)成具有主觀能動性和創(chuàng)造性思維的教育主體，有助于增強大學(xué)生在思想政治教育中的積極主體價值。

第二，培育積極的人格品質(zhì)，實現(xiàn)大學(xué)生的全面自由發(fā)展。傳統(tǒng)的思想政治教育中仍存在側(cè)重于批評說教式的權(quán)威主義教育形式，忽視了培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)和完善人格的塑造功能。積極心理學(xué)注重培養(yǎng)積極的人格品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的心理理念，激發(fā)主體人的內(nèi)在積極因素，運用積極心理學(xué)分析模式正面闡釋問題。因此，把積極心理學(xué)的積極人格培養(yǎng)和正向問題的解釋模式引入高校思想政治教育工作，有助于促進大學(xué)生健康成長。大學(xué)時期正處于世界觀、人生觀、價值觀成型時期，以積極心理學(xué)理念指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)大學(xué)生樹立積極樂觀向上的品質(zhì)，深入挖掘和激活大學(xué)生內(nèi)在潛能，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的人生目標(biāo)、端正積極人生態(tài)度、最大限度發(fā)揮人生價值。

第三，構(gòu)建良好的組織系統(tǒng)，營造大學(xué)生成長的積極環(huán)境。積極心理學(xué)在群體層面主張構(gòu)建積極的組織系統(tǒng)，主要包括家庭、學(xué)校、社會三個層面的組織系統(tǒng)。積極的社會組織系統(tǒng)是個人積極情緒體驗的重要源泉，也是積極人格培養(yǎng)的重要平臺，構(gòu)建良好的組織系統(tǒng)是實現(xiàn)大學(xué)生健康成長的重要條件。新形勢下構(gòu)建和優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，必須突破傳統(tǒng)思想政治教育囿于學(xué)校環(huán)境的思想認(rèn)知，并形成家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的綜合教育環(huán)境系統(tǒng)，為大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的育人目標(biāo)提供環(huán)境保障，為實現(xiàn)高校思想政治教育長效性提供機制保障。

三、積極心理學(xué)視域下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑

立足于積極心理學(xué)視域剖析當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在困境，運用積極心理學(xué)理論范式指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作，探索積極心理學(xué)思想資源與大學(xué)生思想政治教育工作的有機結(jié)合路徑?，F(xiàn)從教育理念、教育內(nèi)容、教育機制層面探究當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑，不斷開拓大學(xué)生思想政治教育工作新局面。

第一，創(chuàng)新教育理念，增強大學(xué)生在思想政治教育中的積極情緒體驗。理念創(chuàng)新是實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育樹德育人目標(biāo)的前提，樹立以生為本的教育理念。在大學(xué)生思想政治教育工作中要樹立學(xué)生主體觀的價值理念，充分調(diào)動學(xué)生們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在平等主體價值觀的指引下鼓勵大學(xué)生積極參與思想政治教育的全過程，增強大學(xué)生在思想政治教育中積極的情緒體驗。在教學(xué)活動中，以學(xué)科競賽為龍頭，鼓勵大學(xué)生積極參與競賽并培養(yǎng)積極的專業(yè)情感體驗。在社團活動中，以學(xué)生社團為陣地，支持大學(xué)生積極參與社團活動，并實現(xiàn)自我管理的積極體驗。在日?；顒又?，以集體生活為主載，鼓勵大學(xué)生積極參與集體活動，并在集體活動中實現(xiàn)個人價值的積極體驗，通過采取多元化情緒體驗增強大學(xué)生在思想政治教育中的主體地位。

第二，創(chuàng)新教育內(nèi)容，在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下培育大學(xué)生積極人格。習(xí)近平總書記指出，“青年進行社會主義核心價值觀教育的原因，因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深”[3]。以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作，有助于大學(xué)生培育積極的人格品質(zhì)，激勵大學(xué)生弘揚高尚的價值訴求。以“感動中國”、“最美中國人”等活動引領(lǐng)大學(xué)生的思想政治教育活動，傳遞社會正能量并塑造積極人格。要從勤學(xué)、明德、慎獨、篤實層面下功夫，真正把社會主義核心價值觀教育融入大學(xué)生思想政治教育全過程。

第三，創(chuàng)新教育機制，營造大學(xué)生成長成才的育人環(huán)境。良好的育人環(huán)境是優(yōu)化思想政治教育效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極心理學(xué)倡導(dǎo)構(gòu)建以家庭、學(xué)校、社會為核心的思想政治教育組織系統(tǒng)協(xié)同育人機制。家庭是思想政治教育的邏輯起點，以良好家風(fēng)的營造為契機促進個體形成科學(xué)的生活習(xí)慣與倫理精神。學(xué)校是思想政治教育的重要載體，以校園文化環(huán)境建設(shè)為核心形成積極和諧的育人氛圍。社會是思想政治教育的重要平臺，以優(yōu)化社會環(huán)境為載體營造積極的人本精神，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的和諧人際氛圍。此外，新興媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作需關(guān)注積極網(wǎng)絡(luò)文化平臺建設(shè)，用積極正向的網(wǎng)絡(luò)文化引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作。

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[3]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北

京大學(xué)師生座談會上的講話[R].http：//news.xinhua-

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