南米娜 周紅艷 李茜

摘 要：現(xiàn)代科技產(chǎn)品的普及對(duì)傳統(tǒng)校園生活與教學(xué)產(chǎn)生了顯著影響。文章從現(xiàn)代科技產(chǎn)品對(duì)學(xué)校教育的影響出發(fā)，提出了現(xiàn)代科技產(chǎn)品沖擊下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，并分析了其實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果及前景。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）11-0025-03

在科技迅猛發(fā)展的今天，如果走進(jìn)大學(xué)課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)與過去十年完全不同的場(chǎng)景：紙質(zhì)的筆記本、教科書、打印講義這些傳統(tǒng)教學(xué)工具正悄然淡出課堂，智能手機(jī)、平板電腦和電子閱讀器則大有取而代之的趨勢(shì)。究其原因，首先，大學(xué)生由于其年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)對(duì)新科技的接受度和掌握能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其他人群。其次，現(xiàn)代科技產(chǎn)品的功能更多體現(xiàn)在大眾娛樂這一方

面，這對(duì)大學(xué)生而言顯然具有強(qiáng)烈的吸引力。最后，隨著科技水平的提高、家庭收入的增加、學(xué)生消費(fèi)心理欲望的增強(qiáng)，電子產(chǎn)品在校園的普及和快速的更新?lián)Q代已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。因此，智能手機(jī)、平板電腦和電子閱讀器等科技產(chǎn)品挺進(jìn)教育領(lǐng)域，改變傳統(tǒng)教與學(xué)的模式也成了必然趨勢(shì)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，是化學(xué)科學(xué)、化學(xué)研究、化學(xué)工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，其課程特點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的嚴(yán)格要求和實(shí)驗(yàn)操作能力的強(qiáng)調(diào)，新興的科技產(chǎn)品對(duì)豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式提供了可能。反之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)如果一直維持傳統(tǒng)模式止步不前，不與現(xiàn)代科技接軌，那么學(xué)科的發(fā)展與先進(jìn)性必然受到影響。就教學(xué)角度而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在逐漸失去對(duì)學(xué)生的吸引力，已經(jīng)無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何將現(xiàn)代科技引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，利用現(xiàn)代科技產(chǎn)品為課程服務(wù)成為當(dāng)前迫切需要思考和解決的問題。自2013年以來，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院利用兩年多的時(shí)間，通過將平行多組化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)分為傳統(tǒng)教學(xué)組和科技產(chǎn)品輔助教學(xué)組進(jìn)行比較研究，得出了一些具有建設(shè)性的分析結(jié)論和研究成果。

一、現(xiàn)代科技產(chǎn)品對(duì)學(xué)校教育的影響

當(dāng)前，大學(xué)生群體中電子產(chǎn)品的普及率越來越高，像手機(jī)、電腦、電子閱讀器深受廣大青年學(xué)生的歡迎，根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，手機(jī)和電腦的受歡迎程度位居前兩位。目前，智能手機(jī)在大學(xué)校園幾乎是人手一部，尤其在近兩年其持有率的增長(zhǎng)速度驚人。關(guān)于電腦使用情況的調(diào)查顯示，近六成學(xué)生擁有個(gè)人電腦，特別是對(duì)新生來說，電腦已經(jīng)成為入學(xué)的必備“家當(dāng)”之一。其中部分新生更是在入校時(shí)就已持有智能手機(jī)、電腦等多種電子產(chǎn)品。低年級(jí)學(xué)生的電子產(chǎn)品擁有率高于高年級(jí)，從另一側(cè)面表明電子產(chǎn)品的持有率會(huì)持續(xù)走高，而現(xiàn)代科技產(chǎn)品功能的日益強(qiáng)大也會(huì)進(jìn)一步加劇其在校園的普及。

現(xiàn)代科技產(chǎn)品尤其是便攜式電子設(shè)備之所以受到廣大學(xué)生群體的青睞，首先是因?yàn)槠湄S富的終端功能和多樣化的應(yīng)用程序可以極大滿足學(xué)生群體的多樣需求，比如蘋果公司生產(chǎn)的平板電腦產(chǎn)品iPad，它已經(jīng)不僅僅是一種娛樂工具，更是一項(xiàng)學(xué)生生活的應(yīng)用工具，我們可以通過它進(jìn)行視頻通話、網(wǎng)上購(gòu)物、瀏覽閱讀，甚至可以對(duì)一些其他的電子產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)智能控制，當(dāng)然，它也可以作為一種教學(xué)的輔助工具。其次，廣泛覆蓋的校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)為各類電子設(shè)備的推廣提供了寬闊的信息高速公路，各類電子產(chǎn)品通過網(wǎng)絡(luò)連接到一起，拉近了學(xué)生之間的距離，也為師生之間提供了良好的信息交互平臺(tái)。最后，依據(jù)通信電子行業(yè)的摩爾定律，產(chǎn)品的性能越來越好，功能越來越豐富，而售價(jià)卻越來越低廉，這促使各類電子產(chǎn)品風(fēng)靡校園，同時(shí)，其也為依托電子產(chǎn)品進(jìn)行深度輔助教學(xué)的嘗試提供了可能。

當(dāng)然，電子設(shè)備的普及對(duì)校園生活和文化產(chǎn)生了巨大的影響。長(zhǎng)期生活在智能手機(jī)等電子設(shè)備充斥的環(huán)境中，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想行為產(chǎn)生了諸多變化，由此衍生出他們對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的依賴。從生活角度而言，大部分使用手機(jī)等電子設(shè)備的學(xué)生睡眠時(shí)間減少、健康狀況變差、人際交往能力減弱；從學(xué)習(xí)角度而言，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性降低，過分依賴網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致自主思考問題的能力下降；就教學(xué)角度而言，上課時(shí)間玩手機(jī)的學(xué)生比例上升，與教師的交流減少，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。如果能對(duì)這些現(xiàn)代科技產(chǎn)品加以利用，一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其用途從娛樂轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)；另一方面利用這些科技產(chǎn)品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效改善目前的教學(xué)狀況將成為可能。

我們對(duì)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院抽出的320名學(xué)生就此問題開展了問卷調(diào)查，76%的學(xué)生表示，如果沒有借

助于各類現(xiàn)代電子產(chǎn)品及在線通信工具，他們將難以進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些依賴主要體現(xiàn)在：近80% 的學(xué)生會(huì)利用電子郵件與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通交流，主要通過平板電腦、便攜式電腦以及智能手機(jī)上的應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)。71%的學(xué)生利用電子閱讀器瀏覽學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)送的各類教學(xué)文檔。87% 的學(xué)生會(huì)利用電子設(shè)備開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的展示。這項(xiàng)調(diào)查充分說明有效利用現(xiàn)代科技產(chǎn)品輔助教學(xué)具有良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和廣闊的發(fā)展前景。

二、現(xiàn)代科技產(chǎn)品沖擊下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

相比其他理論課程而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程特點(diǎn)決定了它能夠更好地發(fā)揮電子設(shè)備的輔助教學(xué)功能。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院經(jīng)過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，通過引入多種手段對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式、課后評(píng)價(jià)模式、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)模式進(jìn)行改善，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加其對(duì)課程的重視度，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

（一）充分應(yīng)用實(shí)驗(yàn)檢測(cè)、數(shù)據(jù)處理等軟件

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)及大部分專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程往往包含大量的數(shù)據(jù)記錄、作圖、數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，目前，這些工作都是用紙質(zhì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成。而在涉及大型化學(xué)儀器的使用時(shí)，其數(shù)據(jù)的記錄和處理則都需要在電腦上完成，這就要求學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)中具備熟練使用各類實(shí)驗(yàn)檢測(cè)和數(shù)據(jù)處理的相關(guān)軟件的能力。Excel、Origin等數(shù)據(jù)處理和作圖軟件使用方便，具有快速、高效、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，可以很好地提高學(xué)習(xí)效率。而電腦、平板電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品都可以安裝類似的軟件來輔助實(shí)驗(yàn)檢測(cè)和數(shù)據(jù)分析。尤其是智能手機(jī)，其除了具備常用的通信功能還具備數(shù)據(jù)處理及存儲(chǔ)功能，加之?dāng)y帶方便，如果將其引入實(shí)驗(yàn)課堂，再結(jié)合傳統(tǒng)的檢測(cè)、計(jì)算和作圖方法，那么學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?huì)得到全面鍛煉，學(xué)科的先進(jìn)性能夠得以充分體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)隨之提高。

以“強(qiáng)酸強(qiáng)堿反應(yīng)摩爾焓變的測(cè)定”為例，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括用秒表計(jì)時(shí)、測(cè)定溫度、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理等。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生用秒表計(jì)時(shí)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在紙質(zhì)表格中，借助計(jì)算器計(jì)算數(shù)據(jù)，這樣的方式雖然可以鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，但是準(zhǔn)確度欠缺。為了提高實(shí)驗(yàn)效率和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度，我們?cè)诒３謧鹘y(tǒng)方式的同時(shí)增加了利用智能手機(jī)輔助完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。一部智能手機(jī)集成了秒表、作圖、計(jì)算器、數(shù)據(jù)記錄等多種功能，實(shí)驗(yàn)中先用手機(jī)秒表功能確定時(shí)間，數(shù)據(jù)記錄可以借助智能手機(jī)上的Excel等數(shù)據(jù)處理軟件完成，除了利用手機(jī)科學(xué)計(jì)算器解決數(shù)據(jù)計(jì)算，還能夠使用Excel的公式編輯器來計(jì)算中和熱的數(shù)值，這樣獲得結(jié)果更加快速、準(zhǔn)確。之后通過對(duì)比傳統(tǒng)和引入智能手機(jī)后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)誤差，學(xué)生能在第一時(shí)間內(nèi)依據(jù)對(duì)比結(jié)果自查實(shí)驗(yàn)過程，修正計(jì)算錯(cuò)誤和遺漏。除了秒表功能，很多智能手機(jī)具備溫度、濕度和壓力等多種類型的傳感器，為學(xué)生完成自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提供工具支持[1]。利用下載安裝的作圖軟件、常用化學(xué)常數(shù)表和在線化學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)等多種應(yīng)用程序，結(jié)合傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和檢測(cè)、數(shù)據(jù)分析手段，既發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，也提高了實(shí)驗(yàn)效率和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

（二）廣泛利用通信軟件

目前，大多數(shù)電子產(chǎn)品都安裝了QQ、微信等多種即時(shí)通信軟件，既能夠?qū)崿F(xiàn)信息的即時(shí)傳播，發(fā)送文本、圖片、語(yǔ)音和視頻文件，還支持多人實(shí)時(shí)對(duì)講[2]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課每組實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)在15—30人之間，這樣的人數(shù)規(guī)模建立微信群和QQ群便于教師管理、減少無(wú)效信息。在建立“群”后，很多和教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容可以快速發(fā)布給學(xué)生，從而有效加強(qiáng)師生間的交流、隨時(shí)解決學(xué)生存在的問題。

通過QQ、微信等即時(shí)通信軟件，課前任課教師將下次實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及需要學(xué)生自己準(zhǔn)備的工具提前在群內(nèi)發(fā)布。學(xué)生則可以及時(shí)反映個(gè)人問題，比如請(qǐng)假等，教師則能第一時(shí)間通知學(xué)生補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)。如果下節(jié)課內(nèi)容中有重點(diǎn)、難點(diǎn)操作，教師可以將視頻短片、幻燈片、教學(xué)圖片或語(yǔ)音片段提前發(fā)給學(xué)生，有效幫助學(xué)生在課堂上快速理解實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，統(tǒng)一規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。傳統(tǒng)課堂限制學(xué)生使用手機(jī)，而在具體實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，在不影響正常實(shí)驗(yàn)課秩序的情況下，如果允許學(xué)生對(duì)部分實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象拍照，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性的要求。課后，鼓勵(lì)學(xué)生將所拍攝的結(jié)果發(fā)布在微信朋友圈或者QQ空間，這樣增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自信心，同時(shí)，也給學(xué)生家長(zhǎng)提供了學(xué)校相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程的資訊。鑒于實(shí)驗(yàn)課過程中教師無(wú)法時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，通過學(xué)生發(fā)布的照片可以更加直觀地了解學(xué)生的操作水平和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題與錯(cuò)誤，及時(shí)反饋意見給學(xué)生。學(xué)生也能清晰地理解教師的反饋，在今后的實(shí)驗(yàn)中糾正錯(cuò)誤手法和動(dòng)作，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于學(xué)生普遍存在的問題，利用微信等工具和全組同學(xué)討論，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題?？傊?，通信類軟件的使用明顯增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和對(duì)課程的重視，師生間的交流和了解增多，課堂氣氛活躍。此外，課程中遇到的問題能及時(shí)得到解決，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作得以規(guī)范，自主發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力提高明顯。

（三）發(fā)揮電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告的自用

電子產(chǎn)品的普及同樣影響著教師的授課方式，在作業(yè)形式方面表現(xiàn)尤為突出。盡管緩慢但是不可否認(rèn)的是紙質(zhì)作業(yè)正在不斷減少，電子版作業(yè)則逐漸取代傳統(tǒng)的作業(yè)方式。電子版作業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于提交作業(yè)變得方便快捷，作業(yè)的完成形式和內(nèi)容多樣化，但是電子版作業(yè)也存在弊端，抄作業(yè)會(huì)更加便利，學(xué)生過多依賴網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)，缺乏獨(dú)立思考?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)作為評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N重要手段，需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，將電子版作業(yè)與紙質(zhì)報(bào)告冊(cè)結(jié)合起來作為一種全新的評(píng)價(jià)方式來更加全面地了解和判斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

這種全新的評(píng)價(jià)方式中，紙質(zhì)報(bào)告冊(cè)內(nèi)容依然依照傳統(tǒng)模式，主要包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟（內(nèi)容）、數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與數(shù)據(jù)處理等。紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過程，訓(xùn)練學(xué)生傳統(tǒng)數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理的技能。電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)為了避免作業(yè)壓力過重，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容不再累述，學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程以課中拍攝實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和重點(diǎn)操作的照片或者小視頻為主，為了防止個(gè)別學(xué)生借用別人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在第一節(jié)課開始前任課教師對(duì)每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儀器做個(gè)性化標(biāo)記，這樣就能保證后期照片的真實(shí)性。數(shù)據(jù)記錄、作圖、數(shù)據(jù)計(jì)算依托Excel 等軟件完成，最后將以上照片、數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容整理為word或者幻燈片發(fā)給教師。在接收學(xué)生的兩種版本報(bào)告冊(cè)后，通過電子版作業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程直觀地呈現(xiàn)給任課教師，操作的失誤、無(wú)意識(shí)動(dòng)作、不規(guī)范的手法都會(huì)在一定程度上反映出來，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有了比較明確的掌握，之后的課堂上教師可以重點(diǎn)糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤操作，規(guī)范其實(shí)驗(yàn)動(dòng)作。教師通過對(duì)比兩種報(bào)告冊(cè)的數(shù)據(jù)處理與結(jié)果討論部分，能夠全面考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的準(zhǔn)確性，這樣就能有效避免單一依靠紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ钠嫘?。此外，在作業(yè)完成過程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分發(fā)揮，能更好地掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，課堂教學(xué)效果隨之提高。

（四）豐富視頻資料

各類視頻播放器已經(jīng)成為電腦、手機(jī)、平板電腦的必備軟件之一，相比文字視頻文件，其體現(xiàn)的內(nèi)容更加形象直觀，更容易理解。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院制作的實(shí)驗(yàn)微課，網(wǎng)絡(luò)共享的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生制作的實(shí)驗(yàn)視頻等多種優(yōu)秀的視頻學(xué)習(xí)資料不但可以用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，更能在學(xué)生完成畢業(yè)論文和團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行科研訓(xùn)練時(shí)為其提供完備的資料。

傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)方式都以教科書為依托，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程有較強(qiáng)的專業(yè)性，在書寫預(yù)習(xí)報(bào)告和考前復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多文字表述晦澀難懂，逐漸從主動(dòng)地理解學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械地抄寫背誦。視頻文件中將具體的文字以實(shí)際操作演示的形式呈現(xiàn)，形象生動(dòng)便于學(xué)生理解。而在眾多視頻資源中，由甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)授課教師親自錄制完成的實(shí)驗(yàn)微課在學(xué)生中反響良好。由于是針對(duì)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)驗(yàn)課具體情況比較了解，所制作的微課更加具有針對(duì)性，難易程度適中，與甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容吻合度高，更加貼近實(shí)際教學(xué)，受到學(xué)生的歡迎。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)考察，以實(shí)驗(yàn)操作考察和考試為主，在此基礎(chǔ)上增設(shè)學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)操作視頻的考察既可以豐富評(píng)價(jià)方式也能為今后教學(xué)提供教學(xué)資料。教師給定題目和范圍后，由學(xué)生根據(jù)要求分小組自行錄制實(shí)驗(yàn)操作視頻。學(xué)生完成的視頻資料中，教師可以篩選優(yōu)秀視頻作為來年的教學(xué)資料，也可以篩選出學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤的視頻來提示學(xué)生避免出現(xiàn)同樣的問題。這些來自學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)視頻，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自信心，也可以在有錯(cuò)誤操作的視頻中發(fā)現(xiàn)問題，加以避免。視頻資料的使用降低了實(shí)驗(yàn)操作的難度，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和自主學(xué)習(xí)能力得到普遍提高，學(xué)習(xí)熱情也明顯提升。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果及前景

為了研究多種現(xiàn)代科技產(chǎn)品輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院通過兩年多的時(shí)間，將平行多組化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)分為傳統(tǒng)教學(xué)組和引入電子產(chǎn)品的創(chuàng)新組進(jìn)行比較研究。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)組的學(xué)生與教師的交流較少，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣和重視度不高，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，存在“混學(xué)分”的現(xiàn)象。由于使用了通信軟件，創(chuàng)新組的學(xué)生和教師間的距離感大大縮減，學(xué)生敢于和教師交流，教師也通過這類軟件增加了對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)的了解，做到了更好的因材施教。為了檢驗(yàn)兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)驗(yàn)課程結(jié)束后選擇不同組的學(xué)生參加教師科研小組。走訪科研小組指導(dǎo)教師得出的結(jié)果顯示，引入電子產(chǎn)品組學(xué)生的能力提高明顯，主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)處理軟件的使用，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比研究分析，與教師和小組其他年級(jí)同學(xué)的交流能力等方面。

雖然很難想象未來的教學(xué)完全由實(shí)體教室轉(zhuǎn)移到手機(jī)和電腦屏幕上去，但以目前的形勢(shì)看，由現(xiàn)代科技產(chǎn)品參與的教學(xué)模式無(wú)疑會(huì)是未來教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，至少會(huì)是當(dāng)前教育形式的一個(gè)補(bǔ)充和延伸。如果應(yīng)用得當(dāng)，這些科技產(chǎn)品所具備的豐富軟件不但能滿足學(xué)生的多樣需求，更能成為輔助教學(xué)的優(yōu)秀工具，為未來的教育行業(yè)的發(fā)展提供有力的幫助。

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