馬尼汗·亞庫(kù)甫

隨著新課程改革事業(yè)的不斷推進(jìn)和加深，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)生了極大的改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今的高中教育教學(xué)要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。課堂教學(xué)的場(chǎng)所成為師生情感交流的地方，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)師生之間的情感鏈接。在新課程改革的背景下，它是符合現(xiàn)代教育要求的新興教學(xué)手段。

一、建立科學(xué)的高中數(shù)學(xué)課程安排

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于社會(huì)各方面的壓力和升學(xué)帶來的考試壓力，高中生大多陷入了無盡題海的循環(huán)當(dāng)中。高中數(shù)學(xué)的課程安排也相對(duì)較多，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。但高中生在高壓下的學(xué)習(xí)效率往往得不到提升，也不能滿足現(xiàn)代教育的高要求。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育，需要教師根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)區(qū)域進(jìn)行研究和分析，根據(jù)自己教學(xué)場(chǎng)所的實(shí)際情感進(jìn)行改革和發(fā)展，制訂科學(xué)合理的高中數(shù)學(xué)課程安排。減輕高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不再被超多的高中數(shù)學(xué)習(xí)題所壓迫，而是發(fā)展學(xué)生本身的數(shù)學(xué)思維模式，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)解題方法，從根本上達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中實(shí)施情感教育還要明確課堂教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中每一個(gè)步驟都要符合教學(xué)目標(biāo)并以此努力不斷前行。對(duì)學(xué)生定制的教學(xué)活動(dòng)要靈活有趣，注重其中情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新性地組織教學(xué)內(nèi)容，充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和演進(jìn)過程，以各種實(shí)際情景為手段，以教育情感的引導(dǎo)為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)問題情景、故事情景、生活情景、動(dòng)態(tài)情景等，讓學(xué)生編寫不同類型的應(yīng)用題、寫數(shù)學(xué)小論文、組織數(shù)學(xué)課題小組等形式，使學(xué)生人人參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

三、確定課堂教學(xué)主體

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)的主體已經(jīng)從傳統(tǒng)的教師轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的高中生。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要注意發(fā)展學(xué)生本身的動(dòng)手實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在良好的情感交流當(dāng)中幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)。把情感教育的內(nèi)容融入現(xiàn)今的教學(xué)手段當(dāng)中，讓學(xué)生充分感受和體會(huì)到高中數(shù)學(xué)的美，以此達(dá)到提高課堂教學(xué)的知識(shí)總量，還能夠在更短的時(shí)間內(nèi)完成更多課堂教學(xué)內(nèi)容的展示。

編輯 謝尾合