譚明君

當(dāng)前，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌仍在深入，作為一名生物教師，應(yīng)如何在課堂上實現(xiàn)最好的信息表達，讓學(xué)生從內(nèi)心深處激發(fā)出對生命的激情、對生物知識的渴望與求索呢？在這里，我就生物教師的課外實踐談點粗淺的認識，與大家共勉。

一、精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)式”教案

“導(dǎo)學(xué)式”教案，重在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。主旨在于如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生尋求到一種適合自己的學(xué)習(xí)手段，自覺思維、主動探索，既要求掌握課程最基本的知識和技能；又要求能把所學(xué)的生物學(xué)知識用來解決相關(guān)實際問題，尤其是指導(dǎo)人們健康的生活；還要求學(xué)生在運用當(dāng)中有提高、有發(fā)展、有創(chuàng)新，從而全面提升學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

“導(dǎo)學(xué)式”教案，應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有“一課之得，終身有益”的感受。

“導(dǎo)學(xué)式”教案還應(yīng)方便于教學(xué)表達，或有利于運用多媒體的教學(xué)，設(shè)計準備相關(guān)課件；或有利于板書表達，準備精致的特色板書；或油印“學(xué)案”等，可根據(jù)實際條件運作。

二、用心策劃實驗教學(xué)

“實踐出真知！”對于學(xué)生，親身經(jīng)歷過比較于耳聞目睹，理解與記憶的深刻程度是大不一樣的。如果能用“親手干”來驗證“親耳聽”，更能加深印象，并可能由此產(chǎn)生良好的創(chuàng)新。實驗完結(jié)以后，除了在課堂上分析討論、總結(jié)歸納之外，還應(yīng)該啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的課外應(yīng)用與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，提高學(xué)生的綜合

素養(yǎng)！

三、留心學(xué)習(xí)、提高自我，完成從“教書匠”到“科研型”教師的躍升

科研型教師應(yīng)該是學(xué)識淵博、見解深刻的人，不僅要懂得知識間的來龍去脈，還要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才會教會學(xué)生如何有效率地學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)習(xí)上要不斷地反思、調(diào)整以及認識上的提高。只有批判的學(xué)習(xí)別人，進行正反兩方面的得失總結(jié)，進而主動采取各種方法有針對地自我調(diào)整，才會使自己有所提高，有所創(chuàng)造！

編輯 魯翠紅