湯紅菊

目前，初中生物不是升學(xué)科目，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的重視程度不高，語文、數(shù)學(xué)、英語占據(jù)著非常重要的地位，學(xué)生往往因?yàn)樽鲞@些大量的作業(yè)而忽略了像生物這樣的學(xué)科。因此，要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，只有向40分鐘要效率。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效、高效教學(xué)，才是唯一的出路。為了使課堂更有效率，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面抓起。

一、備好課，讓教學(xué)設(shè)計(jì)好起來

高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)講求實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，流暢完備，能有簡(jiǎn)便科學(xué)的方法讓學(xué)生快捷掌握知識(shí)，突出重點(diǎn)有辦法，突破難點(diǎn)有竅門，關(guān)注學(xué)生有點(diǎn)子。學(xué)生能在自學(xué)、討論、質(zhì)疑、交流、檢測(cè)的緊張節(jié)奏中獲得真知，提升能力。教師精心備課，多收集與教學(xué)有關(guān)的圖片、視頻等資料，利用電教設(shè)備制作優(yōu)質(zhì)的課件輔助教學(xué)，直觀地展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高課堂效率。

二、精煉課堂

在實(shí)際教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用“自—精—合—練”的課堂教學(xué)模式，把握好課堂時(shí)間，把各個(gè)點(diǎn)落到實(shí)處，先設(shè)置問題，進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生感受新的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有初步的感知，并能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，明確學(xué)習(xí)目。精講部分，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。合作部分，讓學(xué)生探究合作，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。

三、增加課堂中的有效提問，對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的提問方式

問題要啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，多問“為什么”，挖掘?qū)W生的潛能，整節(jié)課中靠有效提問來引導(dǎo)學(xué)生，不是靠一些題目讓學(xué)生機(jī)械回答，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)獲取信息，能形成深刻的記憶。

四、每節(jié)課后均有達(dá)標(biāo)測(cè)試

一堂設(shè)計(jì)得很好的課，如果缺少了落實(shí)，是很不完美的一節(jié)課，達(dá)標(biāo)測(cè)試既測(cè)試了學(xué)生的學(xué)得情況，也檢測(cè)了我們?cè)谑谡n中需努力的方向。針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，精選課堂練習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生的理解。這是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是課堂“高效”的重要保證。這樣既能鞏固和加深學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容的理解和掌握，也符合給學(xué)生減負(fù)的要求，同時(shí)減少學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)多而產(chǎn)生的對(duì)生物學(xué)科的厭煩。所有這些讓學(xué)生感覺到生物知識(shí)新鮮、實(shí)用、有趣，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)保護(hù)生物與環(huán)境的責(zé)任感。

當(dāng)學(xué)生愿意思考、想發(fā)言，當(dāng)師生全身心投入教學(xué)，生物課堂必將擺脫枯燥乏味的現(xiàn)狀，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而煥發(fā)出它獨(dú)特的生命活力。

編輯 韓 曉