彭文斌

摘 要：本文主要以邊疆少數(shù)民族地區(qū)教師為研究對象，主要分兩大部分展開了詳細(xì)的探討。第一部分，主要對邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的分析；第二部分，針對當(dāng)前邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展中存在的突出問題，提出促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)策略，從而促進(jìn)邊疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校思想政治教育教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；教師；專業(yè)發(fā)展；培訓(xùn)

習(xí)近平總書記在2013年8月19日舉行的全國宣傳思想工作會(huì)議上提出：宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。同時(shí)，近年來全國各地廣泛地不斷加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)化發(fā)展等方面的工作，相關(guān)的制度、機(jī)制改革也在逐步深入推行?；诖耍疚膶⒁栽颇线吔贁?shù)民族地區(qū)為例，從思想政治教育教師培訓(xùn)的角度來探索促進(jìn)思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

一、邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校開始重視思想政治教育教師的專業(yè)發(fā)展，并充分地認(rèn)識到其對于促進(jìn)教師自身發(fā)展、對學(xué)校學(xué)科建設(shè)和教育科研發(fā)展以及少數(shù)民族地區(qū)的穩(wěn)定長久發(fā)展方面的重要性。但是，目前少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師的專業(yè)發(fā)展仍然存在一些突出的問題。集中體現(xiàn)在如下三方面：

一是， 教師普遍缺乏專業(yè)發(fā)展的自身動(dòng)力。目前，在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校將主要的工作重點(diǎn)放在提升教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)質(zhì)量保證體系等方面。同時(shí)，目前已經(jīng)形成關(guān)于教師的相關(guān)考核機(jī)制中，主要考核的內(nèi)容也是教學(xué)質(zhì)量、科研貢獻(xiàn)等。學(xué)校本身對教師專業(yè)發(fā)展缺乏足夠的重視，且教師自身也未認(rèn)識到自身專業(yè)發(fā)展的重要性，因而造成在專業(yè)發(fā)展方面積極性不足，動(dòng)力不足等問題的存在。

二是，教師普遍缺乏足夠的時(shí)間自我提升。在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校中，對教師而言其主要任務(wù)在于完成相關(guān)科研課題項(xiàng)目和完成教學(xué)任務(wù)。這些幾乎占用了他們的所有時(shí)間。對于一些思想政治教育教師來講，即便有追求自身專業(yè)發(fā)展意愿，也沒有時(shí)間來參與相關(guān)培訓(xùn)來獲得專業(yè)化的發(fā)展。

三是，未形成完善的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制。目前，已有不少少數(shù)民族學(xué)校認(rèn)識到了思想政治教育教師發(fā)展的重要性，并通過舉辦一些培訓(xùn)活動(dòng)、課題立項(xiàng)活動(dòng)等等。但是，目前無論從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式還是培訓(xùn)時(shí)間安排等方面均存在一些不足，完善的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制尚未形成。

二、邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師培訓(xùn)路徑探討

為促進(jìn)邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校思想政治教育教師的專業(yè)化發(fā)展，必須采取符合學(xué)校思想政治教育教師實(shí)際的培訓(xùn)策略，才能有效地促進(jìn)思想政治教育教師的專業(yè)成長。

（一）建立健全思想政治理論課教師培訓(xùn)機(jī)制

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步建立健全思想政治理論課教師的培訓(xùn)機(jī)制。具體應(yīng)從如下幾方面入手：

第一，建立思想政治理論課教師培訓(xùn)需求調(diào)研及機(jī)制。學(xué)校應(yīng)定期開展關(guān)于思想政治理論課教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)培訓(xùn)需求的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果制定培訓(xùn)計(jì)劃，并合理地選擇對應(yīng)的培訓(xùn)教材。

第二，建立高水平的培訓(xùn)基地。通過自主建設(shè)或校企合作建立高水平的培訓(xùn)基地，為思想政治教育教師的專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

第三，定期開展思想政治理論課教師培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)包括崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)、一般業(yè)務(wù)培訓(xùn)與專題培訓(xùn)、脫產(chǎn)半脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐與學(xué)習(xí)考察相結(jié)合，逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)體系。

（二）合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式

在新形勢下，新媒體技術(shù)快速發(fā)展，也為思想政治理論課教師專業(yè)發(fā)展帶來了一定的幫助。在對邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校思想政治理論課教師開展培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)注重新媒體技術(shù)在培訓(xùn)中的運(yùn)用。

一方面，要將微信、微博等新媒體引入思想政治理論課教師培訓(xùn)中，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)方式更加高效。

另一方面，教師應(yīng)充分借助BBS、博客、微博、微信、QQ空間等記記錄培訓(xùn)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)、想法等等，并可以與其他同行進(jìn)行深入的交流，從而形成較為濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)化自身專業(yè)知識，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。此外，通過引入新媒體技術(shù)，對于培養(yǎng)教師的素養(yǎng)，形成積極情感，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）注重提升自身主動(dòng)性，注重自身素質(zhì)的提升

邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校思想政治教育教師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的主動(dòng)性。具體體現(xiàn)在如下兩方面：

一是，思想政治教育教師應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)自我的提升，廣泛學(xué)習(xí)各種利于專業(yè)發(fā)展的知識與技能。

二是，思想政治教育教師要注重自身師德的培養(yǎng)，在專業(yè)發(fā)展得到明顯進(jìn)步的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)道德與素質(zhì)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

總之，邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，也是促進(jìn)教師自我提升、科學(xué)發(fā)展的需要。思想政治教育教師是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成過程中的導(dǎo)航者，也是學(xué)校思想政治教育課程的的落實(shí)者。因此，在新形勢下，必須正確分析邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有針對性的采取一定的培訓(xùn)策略，促進(jìn)思想政治教育教師專業(yè)成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈宗英.新媒體語境下高校思想政治教育教師的專業(yè)發(fā)展[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2015（01）：78-81.

[2]張靜.教師專業(yè)發(fā)展視角下高校思想政治理論課教師素質(zhì)提升研究[D].西南大學(xué)，2015.

[3]楊紅梅.試析高師思想政治教育專業(yè)發(fā)展面臨之窘境[J].孝感學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（02）：116-119.