楊鳳麗

摘 要：針對(duì)當(dāng)前高?；I(yè)實(shí)習(xí)過程中存在的問題：實(shí)習(xí)單位難找、實(shí)習(xí)深度不夠、實(shí)習(xí)內(nèi)容不全等，提出改進(jìn)化工實(shí)習(xí)教學(xué)的相關(guān)思考與幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：化工實(shí)習(xí);思考;建議

化工實(shí)習(xí)是高等院?；I(yè)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以了解和熟悉實(shí)際化工生產(chǎn)過程、接觸化工生產(chǎn)實(shí)踐、掌握基本化工生產(chǎn)技能，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)起到鞏固、促進(jìn)作用。因此，化工實(shí)習(xí)在高?；I(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)培養(yǎng)方案中占有重要地位。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入發(fā)展，高校傳統(tǒng)化工實(shí)習(xí)的組織和方式已越來越不適應(yīng)目前企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)化工實(shí)習(xí)進(jìn)行改革與探索顯得尤為迫切。

1 當(dāng)前化工實(shí)習(xí)弊病

目前很多學(xué)校與企業(yè)雖保持一定聯(lián)系，但校企之間仍未建立一種真正的合作辦學(xué)關(guān)系，這對(duì)學(xué)校相關(guān)專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)有著不利影響。傳統(tǒng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 集中實(shí)習(xí)

集中實(shí)習(xí)，即由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，學(xué)校教師和實(shí)習(xí)單位共同管理。這種方式有利于統(tǒng)一管理，但集中實(shí)習(xí)需要有規(guī)模較大的實(shí)習(xí)單位的支持和配合。實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)太多將會(huì)給企業(yè)帶來諸多不便，對(duì)于安全等級(jí)要求高的化工企業(yè)還會(huì)帶來很多安全隱患，從而影響化工企業(yè)的正常生產(chǎn)操作，而現(xiàn)今很多企業(yè)生存發(fā)展以經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)，高校學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)不僅不能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，在安全方面還存在一定隱患，因此企業(yè)對(duì)接納高校學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位日益困難。

1.2 實(shí)習(xí)時(shí)間安排

目前接收學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)很少，且實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊缺，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)時(shí)間較短。在如此短的時(shí)間里使得學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題能力有較大提升是很難實(shí)現(xiàn)的。另一方面，由于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)習(xí)單位也無法給學(xué)生安排系統(tǒng)的工作。在這種情況下，學(xué)生無法深入生產(chǎn)前線了解實(shí)際生產(chǎn)操作，更談不上理論聯(lián)系實(shí)際，這樣也就失去了實(shí)習(xí)的意義。

1.3 實(shí)習(xí)方式

目前，實(shí)習(xí)計(jì)劃與安排基本由相關(guān)院校事先制定完成，這樣有利于教學(xué)安排也有助于實(shí)習(xí)管理。學(xué)生的實(shí)習(xí)過程一般包括聽企業(yè)工程技術(shù)人員講解、現(xiàn)場(chǎng)參觀、跟班操作、資料收集與整理、實(shí)習(xí)報(bào)告與考核等幾個(gè)方面。目前多數(shù)企業(yè)實(shí)行經(jīng)濟(jì)承包責(zé)任制，生產(chǎn)崗位要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算、安全考核等，為了避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失和安全隱患，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)上崗操作。學(xué)生的實(shí)習(xí)過程僅剩下“看”和“聽”，很難深入生產(chǎn)實(shí)際，更談不上動(dòng)手;所以學(xué)生只能在表面上了解企業(yè)的生產(chǎn)情況、工藝流程與設(shè)備性能，接觸不到實(shí)際工程問題，這在很大程度上限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生失去了實(shí)習(xí)的動(dòng)力，他們草草應(yīng)付了事，實(shí)習(xí)效果甚微。這與實(shí)習(xí)預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

2 針對(duì)以上問題可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)

2.1 分散實(shí)習(xí)

分散實(shí)習(xí)是解決目前高?；?shí)習(xí)弊端的一種方法，學(xué)校將實(shí)習(xí)學(xué)生分散到多個(gè)與化工專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)單位，學(xué)生可以自己聯(lián)系、自己選擇，也可由高校教師推薦。這樣可以解決學(xué)校每年聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位困難的問題。

2.2 延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間

化工專業(yè)屬于技術(shù)性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)工程和化工工藝方面的基本理論和相關(guān)知識(shí)、具備一定的工程實(shí)踐能力，使得他們走向工作崗位后能夠從事化工生產(chǎn)運(yùn)行、技術(shù)開發(fā)和科學(xué)研究等方面的工作。目前，很多高校實(shí)習(xí)時(shí)間一般為2-4周，在如此短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間中，學(xué)生難以深入了解化工過程相關(guān)設(shè)備、工藝流程、技術(shù)參數(shù)等，也難以大幅度提高他們的工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。短暫的實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)而言也是一種困擾，實(shí)習(xí)時(shí)間太短暫，他們來不及把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的企業(yè)員工。所以可以考慮把學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，這樣實(shí)習(xí)單位可以將實(shí)習(xí)學(xué)生培養(yǎng)成為合格的員工后為他們服務(wù)，不僅有助于實(shí)習(xí)單位的管理，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)也很有幫助。在雙方互惠互利的情況下，在一定程度有助于緩解實(shí)習(xí)單位難找的困境。

2.3 與科研項(xiàng)目結(jié)合進(jìn)行實(shí)習(xí)

一些化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)可與科研項(xiàng)目結(jié)合，由課題負(fù)責(zé)人指導(dǎo)完成。這種實(shí)習(xí)方式主要在高校實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，不僅便于指導(dǎo)教師的管理，也有助于學(xué)生更系統(tǒng)地掌握相關(guān)實(shí)踐操作技能。當(dāng)然，這種實(shí)習(xí)方式也存在一定缺點(diǎn)，如實(shí)習(xí)主要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，缺乏工廠的實(shí)戰(zhàn)操作。且這種實(shí)習(xí)方式只能滿足少部分學(xué)生，難以完成化工專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。

3 結(jié)語(yǔ)

化工實(shí)習(xí)是化工專業(yè)教學(xué)過程中一個(gè)重要實(shí)踐過程，是培養(yǎng)應(yīng)用型化工人才的重要途徑。在新的形勢(shì)下，化工實(shí)習(xí)的指導(dǎo)思想需要作相應(yīng)改變，實(shí)習(xí)方式、目的、內(nèi)容有待更新，發(fā)揮學(xué)生的主觀主動(dòng)性、建立完善相關(guān)的實(shí)習(xí)規(guī)章制度，使得實(shí)習(xí)更具針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)然，化工實(shí)習(xí)需要在高校、政府及企業(yè)單位的共同努力下，才能有效提高化工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。

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