潘崇村

一、課程設計與課程定位

英語語言學習的最佳狀態(tài)是應該上升到文學的高度，而英語文學的最好形式就是英美國家的文學名著，這是英語語言學習的寶庫。但是對于高中生而言，閱讀原版英美名著是較困難的，因為學生的詞匯量和相應的文化背景等知識量的儲備還不足以達到那么高的閱讀水平。因此我們設計的這門選修課程以英美名著為基礎，選擇了相應名著改編的電影為載體，通過電影可以讓學生從視覺和聽覺的角度更直觀地理解英美名著的核心內(nèi)容，使學生直接了解到國外當今以及歷史上的語言的發(fā)展，歷史、文化、建筑等多方面的社會狀況，為提高學生的學習興趣，了解所學語言國家的全面真實的情況提供一個直觀的場景，拉近國與國之間的距離，有著身臨其境的感覺。

高中階段英語教學要培養(yǎng)學生用英語進行恰當?shù)慕涣鞯哪芰Γ挥糜⒄Z獲取信息、處理信息的能力；用英語進行思維的能力。這里著重點在于能力的培養(yǎng)，這完全符合新課程標準對于英語教學的要求。

電影藝術(shù)的聲情并茂，情景交融的場面感染著英語學習者，實踐證明，這是一種深受學生歡迎的學習形式。在英美文學欣賞課的教學之中運用多媒體技術(shù)可以增加單位時間內(nèi)的教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

二、課程綱要與內(nèi)容簡介

本課程的開設滿足了學生的學習實際，可以培養(yǎng)他們應用英語的能力，以適應社會發(fā)展的需要。但由于課時的限制，我們只能節(jié)選和截取這些英美名著和相應改編的電影的精彩片段在課堂上加以呈現(xiàn)，讓學生對這些片段進行學習和欣賞，從而體會英美名著的獨特魅力和跨文化交際的差異。

英美文學名著為我們提供了有價值的權(quán)威的語言材料，文學作品可以穿越時空界限，了解所學語言國家不同歷史時期的文化。同時由于文學作品涉及不同階層，不同階級的形形色色的人，他們是虛構(gòu)的人物，但又是生活中的人物，學習他們的語言又是學習活生生的語言，學生的語言知識會得到極大的豐富。從一些經(jīng)過改編的文學名著電影入手，采取由淺入深、逐步深入的方式進行教學是切實可行的。開設欣賞課在于積極引導學生通過作品的學習，學會欣賞的方法，從而提高進一步學習英語作品的積極性，為今后的自主學習打下良好的基礎。

本課程適合高二年級學生選修，本課程需用18課時完成教學任務。

本課程精選了18篇英美文學名著及電影片段（英國文學名著及美國文學名著各9篇），并從人物的性格特征、心理活動、社會背景、文化差異、內(nèi)心獨白和階級矛盾等方面，截取某些精彩片段進行賞析。

三、課程實施情況簡介

1.本選修課程屬于知識拓展類：年級段根據(jù)學生選課情況，走班后編班授課。每周安排1次授課，由年級段安排英語教師授課，每次授課1課時，時間1個學期，共計18課時。

授課教師利用多媒體和文本資料進行教學，以教師授課、講解和學生有目的地學習、閱讀材料、欣賞名著及電影片段的方式進行實施。

可采用兩種模式進行選修課程教學：

（1）課內(nèi)閱讀后，分小組討論升華閱讀內(nèi)容，并欣賞相應電影片段；

（2）課內(nèi)欣賞名著電影片段，課后閱讀，課堂上分小組進行讀后反饋。

學生可收集相關(guān)學習材料，交流名著閱讀和電影欣賞的感受。同時師生可以交流討論，以學習小組競賽等形式進行學習。每年選修人數(shù)約100人左右。

2.授課教師進行教研活動：周一晚上備課組活動研討選修課教學方案；

每月挑一次周二晚進行活動月教研總結(jié)；

教師就學生上交的作業(yè)進行分析與探討；

教師交流平時英美名著閱讀與收集的成果和體會。

3.近三年開設與選課情況：2012學年上學期開設選修課：選修人數(shù)111人，選修情況較好，深受學生歡迎。

2013學年上學期開設選修課：選修人數(shù)113人，選修情況較好，深受學生歡迎。

2014學年上學期開設選修課：選修人數(shù)112人，選修情況較好，深受學生歡迎。

四、課程成效與特色

1.成效：

（1）挖掘了教師潛力，開發(fā)了教師資源。在課程開發(fā)過程中，教師個人對英美名著有自己獨到的理解和體會，決定其選擇內(nèi)容的質(zhì)與量。本次課程開發(fā)中，積極起用青年教師，利用他們對最新資料和資源的熟知與了解來開發(fā)課程。

（2）提升了師生的閱讀能力，開闊國際視野。在教學過程中，師生共同閱讀與欣賞理解，不僅能提高閱讀理解能力，而且開拓了視野，增長了知識。

（3）調(diào)動了學生學習英語的積極性，培養(yǎng)了學生跨文化交際的能力，提高了學生文學與影視鑒賞的水平。

（4）利用學校的豐富網(wǎng)絡、多媒體、圖書館資源，幫助學生樹立了良好的閱讀習慣。豐富了學生的課余生活，訓練了學生收集和分析資料的能力。

（5）在欣賞電影片段的同時，學生的聽力水平得到一定程度的提高，對聽力考試較為有利。

通過三個學年的實施和學習，學生選課積極，課堂反饋較好，教學成效顯著，基本達到教學目標。

2.特色：

（1）獨到的課程亮點。本課程的亮點把英美名著閱讀與改編的電影欣賞相結(jié)合，使學生在欣賞電影的同時更好地理解名著，讓學生在讀、聽、說、寫、演的過程中對英美文化有了更深層次的了解，這符合高中階段學生的英語水平，培養(yǎng)了學生跨文化交際的能力，并提高了學生的閱讀水平，增加了英語閱讀的詞匯量，對于學生日常英語學習和考試都有著積極的影響。

（2）豐富的課程資源。本課程精選了18篇英美文學名著及電影片段（英國文學名著及美國文學名著各9篇），并從人物的性格特征、心理活動、社會背景、文化差異、內(nèi)心獨白和人物形象等方面，截取某些精彩片段進行賞析。

選修課程教材內(nèi)容如下：

Section 1 Appreciation of British Literatures & Movies

Passage 1 Hamlet

Passage 2 Romeo and Juliet

Passage 3 The Merchant of Venice

Passage 4 Pride and Prejudice

Passage 5 A Tale of Two Cities

Passage 6 Jane Eyre

Passage 7 Wuthering Heights

Passage 8 Tess of the D'Urbervilles

Passage 9 Pygmalion

Section 2 Appreciation of American Literatures & Movies

Passage 1 The Scarlet Letter

Passage 2 Uncle Tom's Cabin

Passage 3 The Million Pound Bank Note

Passage 4 An American Tragedy

Passage 5 The Great Gatsby

Passage 6 The Old Man and the Sea

Passage 7 Gone With the Wind

Passage 8 The Godfather I

Passage 9 Catch-22

（3）多維度的課程目標。主要課程目標：探索電影文化中的文學思想及電影中所反映的現(xiàn)當代人們對文學名著新的詮釋，補充學習課本教學所難于教授的英語知識，了解英語國家的文化差異，培養(yǎng)聽力理解及口語表達能力，培養(yǎng)學生對生活英語、實用英語的興趣和熱情。

具體課程目標：

五、課程評價

課程評價采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)的方式，以量化的形式體現(xiàn)：

1.過程性評價。平時考勤（10%）：主要評價參加選修課課堂學習的出勤情況。

學習態(tài)度（10%）：主要評價課堂上學習態(tài)度。

平時作業(yè)（10%）：主要評價學生對學習思考題及學習感受的評價。

學生互評（10%）：主要由學生互相評價在本課程學習的情況。

2.終結(jié)性評價。每篇名著學習結(jié)束時，撰寫相應的英文概要或影評（30%）；進行配音、角色扮演及戲劇改編等（自由選擇）（30%）。

總成績合格（百分制60分及以上），認定1學分。