楊園園

【摘 要】在幼兒園教學中運用多媒體技術(shù)，能有效地激發(fā)幼兒的學習興趣、促進幼兒對教學內(nèi)容的理解、化解教學的重點和難點、豐富幼兒的情感。本文主要探討多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的實踐與應(yīng)用來提高幼兒園的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；幼兒園教學；應(yīng)用

引言

幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學習潛力的途徑。在基礎(chǔ)教育改革和教育信息化的大背景下，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，必將實現(xiàn)信息技術(shù)的普及與應(yīng)用。

1多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用

1.1多媒體技術(shù)在科學啟蒙教學中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在科學啟蒙教學中有重要的應(yīng)用，比如在大班科學活動《食物的旅行》中，老師先出示人體內(nèi)部器官的掛圖，告訴幼兒我們?nèi)梭w內(nèi)部有哪些器官，叫什么，又各在什么位置，在幼兒基本掌握的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體動畫，將食物的運行過程動態(tài)的演示給幼兒看。這種形象、生動的教學方式就很容易讓孩子弄清這些食物到底是怎么“旅行”的，孩子們會根據(jù)自己的理解自覺在腦海中形成一個動態(tài)的畫面。如果不借助于多媒體手段，那孩子就很難通過教師的講解弄清楚，這就是多媒體技術(shù)的重要性。

1.2多媒體技術(shù)在語言教學中的應(yīng)用

語言教學是幼兒園教學的重要內(nèi)容，語言是依靠于“說”的學科。多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，再通過生動的動畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。又如演講、歌唱比賽等教學內(nèi)容，都可以在多媒體上面呈現(xiàn)出來，讓孩子身心參與其中去體會，從而提升了語言方面的能力。通過依托于多媒體，能夠讓語言由簡單的文字，變成活靈活現(xiàn)的交往環(huán)境，這對于提升孩子的表達能力、理解能力都有很大的幫助作用。

1.3多媒體技術(shù)在美術(shù)啟蒙教學中的應(yīng)用

在美術(shù)教學中，多媒體技術(shù)也有很大的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，孩子的學習內(nèi)容僅僅是課本或黑板上面的圖畫，形式相對單一；而多媒體教學則突破了這一界限，教師通過多媒體可以給孩子呈現(xiàn)水墨畫、簡筆畫、油畫等等，而且無論是色澤還是畫畫的技巧，都很容易講給孩子們聽。多媒體技術(shù)可以將畫畫的步驟以動態(tài)的方式講給學生，使他們更容易聽懂。這種直觀、多元的美術(shù)教學，勢必能夠提升孩子的審美能力，提升他們的美學素養(yǎng)，對于他們今后的學習和成長都有很好的促進效果。

2運用多媒體技術(shù)應(yīng)堅持的基本原則

2.1科學性原則

多媒體技術(shù)與幼兒園教學的整合不是簡單的湊合，而是技術(shù)與教學的有機結(jié)合，這就要求教師把多媒體技術(shù)有機地融于教學過程，實現(xiàn)教學各因素的功能，做到在教學過程中自然發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，而不是生搬硬套式地使用多媒體技術(shù)，即為技術(shù)而技術(shù)。一方面，教師要科學地選擇和使用多媒體課件。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，圍繞教學目標選擇課件，并通過精心的教學設(shè)計將這些適宜的課件應(yīng)用到教學活動中去。教師必須根據(jù)教學內(nèi)容和本班幼兒的實際情況進行創(chuàng)造性地修改和編輯。另一方面，教師要強化教學設(shè)計意識。在多媒體課的教學設(shè)計中，一定要有將信息技術(shù)與教學整合起來的意識，不能把多媒體技術(shù)作為一種演示工具，單純地用來“營造一種理想的教學環(huán)境”，而要堅持以人為本的教學理念，對教學活動涉及到的教學內(nèi)容、教學對象、多媒體技術(shù)等諸多教學要素進行認真地分析，注意綜合考慮各要素的功能與特點，避免機械組合、重復組合或盲目組合。

2.2目的性原則

在幼兒園教學過程中運用多媒體技術(shù)，是要讓多媒體技術(shù)服務(wù)于教學，從根本上促進教學方式和學習方式的變革，使之既利于教師的教，又有助于幼兒的學。為此，教師應(yīng)明確多媒體技術(shù)在教學活動中只能作為一種教學輔助手段，一定要克服整個教學活動依賴多媒體技術(shù)的現(xiàn)象，避免簡單地用新技術(shù)把書本和黑板搬到屏幕上，從而不過是把“人灌”變?yōu)椤皺C灌”而已。正確處理好多媒體技術(shù)與幼兒園教學的關(guān)系，讓多種教學手段優(yōu)勢互補，將多媒體技術(shù)用在關(guān)鍵處，才能最終達到提高教學效果的目的。

2.3發(fā)展性原則

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)與教學的整合已成為當前課程改革的一個熱點。與中小學課程不同的是，幼兒園課程具有“生活化”的特點，是幼兒各種活動的總和，與此同時，現(xiàn)代信息技術(shù)的最大特點是發(fā)展更新極快，因此，教師應(yīng)當認識到，多媒體技術(shù)與幼兒園教學的整合不是一個靜態(tài)的過程，而是不斷發(fā)展變化的動態(tài)過程，這就要求教師必須牢固樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，不斷更新信息技術(shù)觀念，靈活應(yīng)用與創(chuàng)新多媒體教學方式，用好、用活、用實多媒體技術(shù)，真正發(fā)揮信息技術(shù)對幼兒園課程改革的推動作用。

3結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)對幼兒園教學來說，是在課程改革中凸顯出來的一種新的教學手段，對幼兒具有極大的吸引力和感染力，能有效促進幼兒的認知與情感發(fā)展，幼兒園教師在教學實踐中應(yīng)努力去開發(fā)、探索和研究如何恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)。

參考文獻：

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