摘 ?要：語文學科具有工具性和人文性的特點，對提高學生的人文素養(yǎng)有著重要的作用，也是學習其它學科的基礎(chǔ)。新課程下的語文教學要把教師的“導”和學生的“學”結(jié)合起來，促進語文教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：語文教學 ?有效性 ?導與學

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這就是語文課程的性質(zhì)。語文課堂教學乃至其他活動都要遵循這一規(guī)律，才能有的放矢，才算切中肯綮。新課程下的語文課堂教學突出了人文性，內(nèi)涵豐富，展示了語文學科的無窮魅力。學生學習知識的主渠道是課堂，只有提高課堂的實效性，才能大面積提高教學質(zhì)量。怎樣提高課堂教學的實效性？這里筆者談?wù)勛约旱拇譁\看法。要把教師的“導”和學生的“學”結(jié)合起來。

一、要把教師的“導”和學生的“學”結(jié)合起來

“學生是課堂學習的主人”“教師是課堂教學的指導者、組織者。”教師要把課堂交給學生，但也不能忽視自己的存在。如在閱讀《蒹葭》一課時，有的教師讓學生“想怎么讀就怎么讀”想用什么方式就用什么方式”“想和誰交流就和誰交流”一節(jié)課上完了，學生還不明白這節(jié)課要學什么，有的學生認為這首詩歌的中心是：追求女朋友時一定要執(zhí)著。教師一定要指導學生挖掘出中心：追求美好的事物。讓學生做課堂的主人是正確的，但是缺少教師點石成金的指導，就會降低課堂效率，甚至使學生產(chǎn)生誤解。

二、要處理好“自學”和“合作”的關(guān)系

新課程大力倡導“自主、合作、探究”三大學習方式。不是所有的合作都是有實效的，自學也是不可缺少的，要把二者結(jié)合起來。（自學不完全等于自主）有一位教師在講《紫藤蘿瀑布》時，學生還沒有充分自讀，思考的情況下就開始合作討論文章的中心是什么，由于學生對課文理解不深，合作得出的結(jié)論也是膚淺的，甚至是錯誤的。還有一部分教師把文本上寫的明明白白的小問題讓學生合作討論，毫無意義。究其原因，教師沒有處理好“自學”和“合作”的關(guān)系，只是追求課堂形式的熱鬧，收效甚微。只有讓學生在充分自學的基礎(chǔ)上，才能合作交流、思維碰撞、取長補短、異彩紛呈。

三、要培養(yǎng)學生的探究能力

所謂探究就是探究問題。這就要指導學生在課堂上要針對文本提出問題、解決問題，就要指導學生提出問題的思路、解決問題的思路和技巧。筆者指導學生依據(jù)《課標》對文本的要求提出問題，如學習說明文，筆者指導學生從說明文的對象、特點、結(jié)構(gòu)、語言、說明方法及作用等幾個方面提出問題，并且注重指導學生解決問題的思路和答題技巧。這也正解決了語文教學中存在的“教”與“考”嚴重分離的矛盾。

四、鼓勵學生多讀，學會閱讀

語文蘊含于生活中的方方面面，語文教學應(yīng)注重學科與生活的結(jié)合。不管什么學科的教學，都應(yīng)貼近于生活實踐，只有這樣的教學才能充滿生機，具有生命力的。所以，教師應(yīng)鼓勵學生拓展閱讀范圍、積極汲取各種讀物的精彩內(nèi)容，博聞強記，豐富自己的語文素養(yǎng)，開闊視野。同時，閱讀也要講求方法，教師還應(yīng)做好閱讀指導工作，只有學會了閱讀，才能持續(xù)閱讀，才能提高閱讀效率，充分欣賞閱讀的精髓，體會語文世界的美妙。閱讀法就像一把知識寶庫的金鑰匙，掌握了它就等于打開了學習的一扇門，這對學生的成長有著積極的促進作用，有效提高了學習效率。

五、調(diào)動學生閱讀的主動性

學生永遠是學習的主體，教學中調(diào)動學生的主動性非常重要。而興趣是學習的重要動力，教師應(yīng)注意激發(fā)學生的閱讀興趣和動力，從而使學生保持旺盛的閱讀樂趣。這需要課堂內(nèi)外相結(jié)合，多讀勤讀，培養(yǎng)其閱讀的積極性和主動性。所以，培養(yǎng)學生的閱讀興趣是有效學習語文的前提?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀活動情境，使學生深入到教材的閱讀中去，多讀、多思、多練，深刻理解和把握語文的思想內(nèi)涵和文化本質(zhì)，實現(xiàn)閱讀與認知、人格培養(yǎng)、智力發(fā)展的和諧統(tǒng)一。另外，積極引導學生體會文章的精神、提升學生的語文素養(yǎng)也是不可或缺的重要目標。每一篇美文，每一句話，每一詞語，都是前人經(jīng)典智慧的總結(jié)與升華，閱讀就是接受文明成果的行為過程，繼承人類精神遺產(chǎn)的重要途徑。在我們品讀這些人類的精神寶庫時，其實就是讓我們站在了前人肩膀上，以更高、更寬的視野和層次來重新審視和認識歷史，理解和體會歷史文化內(nèi)涵。所以，教師應(yīng)從學生的個體特征出發(fā)，制定合理的閱讀計劃，幫助學生不斷提高閱讀水平，提高知識品味。還有，樂讀也是語文教學的重要目標，閱讀過程應(yīng)該是充滿快樂的，使每個學生都能成功，產(chǎn)生成就感和自豪感，從而激發(fā)其閱讀的主動生，發(fā)揮其閱讀的主體作用。讓學生以自己獨特的視角來品味，領(lǐng)悟閱讀的樂趣，只有經(jīng)過不斷地勞動才能享受成功的樂趣，才能讓學生在這種樂趣中成長。

總之，提高課堂實效性就要善于發(fā)現(xiàn)課堂教學乃至語文教學中存在的大小弊端，并善于在實踐中解決問題。語文教學應(yīng)從實際出發(fā)，走出繁雜、表面的教學方式或模式，更加關(guān)注課堂教學的效果，積極創(chuàng)新，追求高效、有魅力、有新意的教學，在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，切實提高語文教學質(zhì)量。

（梁成明 ?甘肅省慶陽市環(huán)縣秦團莊鄉(xiāng)鄉(xiāng)教委 ?745709）