白永展

【摘要】現(xiàn)階段，隨著英語知識(shí)的重要性日益提升，在初中英語教學(xué)過程中，課外作業(yè)作為檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況與運(yùn)用能力的主要方式，是教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)反饋，教師應(yīng)該高度重視，不過在課外作業(yè)設(shè)計(jì)中仍然存在部分問題，亟需解決。筆者主要針對(duì)初中英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)中的問題進(jìn)行分析研究，同時(shí)提出一些具體有效的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課外作業(yè)設(shè)計(jì) 問題 對(duì)策

對(duì)于初中英語課程教學(xué)來說，課外作業(yè)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，教師應(yīng)該針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的、有計(jì)劃的布置課外作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生的英語知識(shí)掌握情況，并起到一定的鞏固作用，使學(xué)生的英語知識(shí)得以升華，為下一步教學(xué)計(jì)劃做好鋪墊工作。

一、初中英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題分析

第一，作業(yè)布置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化，缺乏層次區(qū)別，大部分初中英語教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)都采用統(tǒng)一布置的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)象是整體學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生之間的差異性，容易導(dǎo)致學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)等生難以繼續(xù)進(jìn)步，還會(huì)出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，與因材施教的教育理念相悖。第二，注重學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，一些教師在布置英語課外作業(yè)時(shí)受傳統(tǒng)觀念影響較大，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成。但是在新課標(biāo)中則要求注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，教師應(yīng)該為學(xué)生營造更多的溝通計(jì)劃與交流空間。第三，書面作業(yè)量較大，口語練習(xí)較少，缺乏針對(duì)性，在初中英語課外作業(yè)布置中，教師一般以書面作業(yè)為主，在口語作業(yè)方面以背誦課文為主，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語能力與表達(dá)能力較差，而且書面作業(yè)數(shù)量較多，容易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，挫傷他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性。

二、初中英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)中問題的有效解決對(duì)策

1.增添課外作業(yè)的趣味性。初中英語教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，不僅需要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，還應(yīng)該考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，包括他們的學(xué)習(xí)能力、心理特點(diǎn)與年齡特征等。針對(duì)初中教育階段的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的英語課外作業(yè)應(yīng)該具有一定的趣味性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，為枯燥乏味的課外作業(yè)增添生機(jī)和活力，同時(shí)滿足初中生的好奇心與求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)課外作業(yè)的價(jià)值與作用。例如，在學(xué)習(xí)英語介詞的用法時(shí)，教師設(shè)計(jì)的課外作業(yè)，可以讓學(xué)生把運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式把教室畫出來，然后標(biāo)示出具體物體的擺放情況，用介詞進(jìn)行合理描述，包括in、on、at、near和behind等介詞，句式如：in the desk和on the wall等，以此提升英語課外作業(yè)的趣味性。

2.設(shè)計(jì)情境性的課外作業(yè)。由于英語文化與漢語文化差異較大，不少英語單詞在不同語境中含義也不同，在特殊的情境中尤其特殊含義。因此，在布置初中英語課外作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些情境性作業(yè)，提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力，而學(xué)習(xí)英語語言的目的之一是溝通和交流，如果讓學(xué)生純粹的進(jìn)行機(jī)械記憶、背誦和模仿，說的少，實(shí)踐少，將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以，初中英語教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，可以以學(xué)生日常生活相貼近的情境為主題，以此鍛煉和提升他們的英語語言運(yùn)用能力。例如，在進(jìn)行《Where's the post office》教學(xué)時(shí)，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生針對(duì)具體的問路和指路設(shè)計(jì)情境對(duì)話作業(yè)，如：詢問去車站怎么走、去學(xué)校怎么走和去公園怎么走等，以真實(shí)的情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，同時(shí)提升他們的實(shí)踐運(yùn)用能力。

3.設(shè)計(jì)層次性的課外作業(yè)。在初中英語教學(xué)過程中，教師布置的課外作業(yè)應(yīng)該從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性設(shè)計(jì)出層次性的課外作業(yè)，確保整體學(xué)生都能夠有所收獲，不再采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。初中英語教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以將課外作業(yè)分為兩大類：一種課外作業(yè)以考察學(xué)生的英語知識(shí)綜合運(yùn)用能力為主；另外一種則以積累和鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識(shí)為主，讓他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自由選擇。同時(shí)，教師可以把英語基礎(chǔ)不同的學(xué)生劃分到同一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)，所布置的課外作業(yè)難易程度不同，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有作業(yè)可做，并且優(yōu)等生可以幫助中等生與學(xué)困生，同學(xué)之間互相幫助，其樂融融，讓所有層次的學(xué)生都得以進(jìn)步，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語知識(shí)和完成課外作業(yè)的快樂。

4.提升英語口語作業(yè)比重。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展，包括讀、寫、聽、說、譯，所以在布置課外作業(yè)時(shí)，除書面作業(yè)之外，還應(yīng)該適當(dāng)增加英語口語作業(yè)的比重，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力與交際能力。而在初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，教學(xué)總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，教師可以根據(jù)日常生活中的一些話題讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，然后發(fā)表自己的看法或見解。因此，初中英語教師應(yīng)該重視口語作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的口語交流環(huán)境，靈活運(yùn)用英語口語知識(shí)。例如，在進(jìn)行《How much are these pants》教學(xué)時(shí)，教師所設(shè)計(jì)的課外作業(yè)，可以讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)一個(gè)“購物”對(duì)話在課堂上進(jìn)行口語表演，在提升學(xué)生英語口語水平的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)其敢于開口講英語的良好習(xí)慣。

三、總結(jié)

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度重視課外作業(yè)的布置，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)該具有針對(duì)性、目的地、層次性等特點(diǎn)，注重書面作業(yè)與口語作業(yè)的有機(jī)結(jié)合，全面培養(yǎng)和提升初中生的英語綜合素質(zhì)與能力。

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