梁媛 王立群

高職院?！肮こ绦汀苯處焾F隊建設(shè)是高校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，教師隊伍的整體素質(zhì)尤其業(yè)務(wù)水平將直接決定高等職業(yè)教育的發(fā)展水平。石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院《建筑構(gòu)造與識圖》課程教學(xué)團隊順應(yīng)國家關(guān)于提高高等學(xué)校教育質(zhì)量和大力發(fā)展職業(yè)教育的總體趨勢，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的內(nèi)在需求，積極探索師資隊伍發(fā)展規(guī)劃，不斷進行教師團隊建設(shè)的研究與實踐。

《建筑構(gòu)造與識圖》教師團隊在已有建設(shè)基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為出發(fā)點，以全面提升教學(xué)團隊整體素質(zhì)為核心，努力打造為一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、人才培養(yǎng)與社會服務(wù)雙突出的“工程型”教師團隊。在教師團隊的建設(shè)上，制定了引進來、走出去、上臺階、促骨干、老帶新的建設(shè)原則。

引進來：有計劃地引進建筑設(shè)計經(jīng)驗豐富的企業(yè)人才，改善教師結(jié)構(gòu)；目前，《建筑構(gòu)造與識圖》教師團隊已經(jīng)擁有強大的外聘教師隊伍，為專業(yè)的快速發(fā)展起到不可估量的作用。下一步將繼續(xù)充分利用行業(yè)資源，從企業(yè)引進技術(shù)人員，擔(dān)任專業(yè)課、實踐課的教學(xué)工作，聘請行業(yè)專家進行講學(xué)，聘請專業(yè)技師擔(dān)任學(xué)生實訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師，建立一只穩(wěn)定的，管理到位的、認真負責(zé)的兼職教師隊伍。

走出去：《建筑構(gòu)造與識圖》是建筑工程專業(yè)學(xué)生進入本專業(yè)，真正全面了解建筑工程行業(yè)技術(shù)的第一門課、入門課；是理論與實踐緊密結(jié)合的應(yīng)用性很強的課程，是識圖能力培養(yǎng)課。為迅速提高年輕教師的專業(yè)能力，有計劃選派青年教師和骨干教師到校外實訓(xùn)基地或建筑企業(yè)掛職鍛煉，做到有計劃、有目標、有成果、有檢查，豐富提高教師的實際工程經(jīng)驗和實踐技能。

上臺階：鼓勵教師學(xué)歷進修，報考碩士、博士研究生，以提高教師的專業(yè)理論水平；提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，在精品課建設(shè)、科研課題研究等方面更上一層樓。

促骨干：骨干教師是專業(yè)發(fā)展的源泉和動力，是教師隊伍的中堅力量。要根據(jù)學(xué)院教師發(fā)展規(guī)劃，加強對骨干教師的培養(yǎng)。鼓勵骨干教師進行精品課建設(shè)、教研科研課題的申報與研究等，以骨干教師帶動相關(guān)教師，進而提高整個團隊的教學(xué)水平。

老帶新：近幾年學(xué)院引進年輕教師多，團隊根據(jù)專業(yè)建設(shè)，為每位新入職教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為新入職教師安排具有多年教學(xué)經(jīng)驗和企業(yè)經(jīng)歷的老教師作為導(dǎo)師，以助課-說課-聽課—指導(dǎo)的方式，幫助青年教師提高教學(xué)能力，積累教學(xué)經(jīng)驗。

一、加強專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)及校外專業(yè)帶頭人選拔聘任

課程帶頭人是教學(xué)團隊的骨干和核心，對于校內(nèi)專業(yè)帶頭人，團隊安排每年參加行業(yè)高級別專業(yè)研討會以及省市專業(yè)技術(shù)會議，不僅能夠更好服務(wù)社會，還可以提高行業(yè)影響力。出臺相應(yīng)政策鼓勵帶頭人申報科研教研課題，提高整個團隊的科研水平，并及時將科研成果服務(wù)于教學(xué)一線。根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，要引進校外專業(yè)帶頭人一名，要求行業(yè)知名度高，影響力大，具有豐富的建筑設(shè)計實踐經(jīng)驗，對高職教育事業(yè)抱有極大的熱情和責(zé)任心。團隊根據(jù)發(fā)展需求，對校外帶頭人的教育理念、教育手段和方法進行有步驟的培訓(xùn)與提高，使之成為真正的雙師型帶頭人。

二、加強骨干教師的培養(yǎng)

我團隊每年安排骨干教師至少參加一次各級行業(yè)研討會、培訓(xùn)會，至少下企業(yè)掛職兩個月，以開闊眼界，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，提高骨干教師的科研和教改能力，繼續(xù)改善教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)。

三、提高教師學(xué)歷水平

鼓勵教師學(xué)歷進修，報考碩士、博士研究生，引進具有研究生學(xué)歷的青年教師，提高團隊的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，力爭碩士以上學(xué)位達到95%以上。

四、提高教師科研能力

團隊有計劃地鼓勵專業(yè)帶頭人、骨干教師帶領(lǐng)青年教師申報各級教研、科研課題，進行課題的研究，提高整個團隊的科研水平。每年均有約十項社會服務(wù)項目，涉及建筑設(shè)計、監(jiān)理、評標、施工等多個領(lǐng)域。

五、進一步優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)

團隊多位老師憑借自己的學(xué)識被聘為企業(yè)技術(shù)顧問，教師參加了大量的社會服務(wù)，反過來又反哺教學(xué)，實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合，團隊教師具有較強的教學(xué)能力，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明，受到同行和學(xué)生好評。專任教師“雙師素質(zhì)”比例達到90%以上。

六、“手拉手”加強年輕教師培養(yǎng)

在青年教師的培養(yǎng)上，建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案，對每一位教師專業(yè)發(fā)展進行實時追蹤與全面了解，并根據(jù)每位教師專業(yè)發(fā)展的實際情況適時提供相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。始終堅持“送、下、帶”等措施，“送”即送到高等院校深造提高專業(yè)理論水平，“下”即下到施工現(xiàn)場頂崗進行實踐鍛煉提高實踐能力，“帶”即每位青年教師指定一位老教師帶領(lǐng)開展教學(xué)工作，從教學(xué)實施計劃的制定、備課、教學(xué)方法的靈活應(yīng)用等多方面進行指導(dǎo)，提高青年教師的教學(xué)能力。注重內(nèi)化職業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)，使得青年教師迅速成長。

七、加強教學(xué)研究與交流

繼續(xù)堅持每周1次的團隊教學(xué)研究；加強或擴大與其他教學(xué)團隊的教學(xué)研討和交流，每學(xué)期2次；加強與校外教學(xué)團隊的交流，每學(xué)期2次；通過交流學(xué)習(xí)，提高團隊內(nèi)成員的教學(xué)及專業(yè)水平，學(xué)習(xí)其他團隊的先進經(jīng)驗，與同行分享本團隊的經(jīng)驗與教訓(xùn)，與同類院校的同類專業(yè)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。

八、加大校企合作力度

《建筑構(gòu)造與識圖》課程教學(xué)團隊與15家建筑企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，建立了穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。為學(xué)生認識實習(xí)、頂崗實習(xí)、綜合能力訓(xùn)練等實踐教學(xué)提供了有力的保障，能滿足本課程的教學(xué)和教師科研需要。

九、加強精品課程建設(shè)

繼續(xù)完善和豐富精品課程資源，擴大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源信息量，爭取將《建筑構(gòu)造與識圖》建設(shè)成為市級精品課、省級資源共享課程。

通過團隊建設(shè)，以全面提升教學(xué)團隊整體素質(zhì)為核心，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、人才培養(yǎng)與社會服務(wù)雙突出的“工程型”教師團隊；促進教學(xué)管理、教師管理等各項規(guī)章制度日趨完善；加快青年教師成長進程，在教學(xué)改革、精品課建設(shè)、科研課題的研究等方面取得更大進步；拓寬校企合作渠道，加強為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的能力，資源共享、合作雙贏。為社會培養(yǎng)更多專業(yè)對口、技能過硬的建筑工程技術(shù)應(yīng)用人才。

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