【摘 要】中學(xué)思想品德課是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的德育課程，是中學(xué)德育的主要途徑。它的主要任務(wù)除了傳授一些基本理論知識(shí)之外，更重要的是從德的方面系統(tǒng)地對中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀，養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德和文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品德和心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】思想品德課教學(xué)；德育功能；學(xué)生；德育；教育情境

在德育課教學(xué)中，教師要避免按照傳統(tǒng)教學(xué)方法照本宣科地空洞說教，而應(yīng)該不拘泥于某種方式，想方設(shè)法地運(yùn)用多樣化的手段來豐富德育教育的內(nèi)容，使學(xué)生具有積極而良好的心理狀態(tài)并能迅速地進(jìn)入課堂角色，從而發(fā)揮德育的功能。

一、圍繞教材中心，貫穿文學(xué)典故，增強(qiáng)德育的感染力

把故事、典故等穿插運(yùn)用到教學(xué)過程中，可以變枯燥為生動(dòng)，更好地達(dá)到教育目的。像“懸梁刺股”、“鑿壁借光”等典故，教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)；而“臥薪嘗膽”等典故，則教育學(xué)生承受挫折、戰(zhàn)勝逆境；“紙上談兵”告訴學(xué)生必須理論聯(lián)系實(shí)際；“晏子使楚”則引導(dǎo)學(xué)生克服自卑、正視自我、開拓進(jìn)取等等。這些人物榜樣一般具有激勵(lì)和導(dǎo)向的作用，符合人們從生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合青少年肯學(xué)習(xí)、愛模仿，積極向上，正在探索人生道路的年齡特征。因而是一種生動(dòng)而有效的德育方法。

對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的藝術(shù)熏陶和人格感化的陶冶教育也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生品德的目的。在課堂上，誦讀一些朗朗上口的諺語、格言、名句、詩詞等，可以激起學(xué)生共鳴，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)。也可以介紹一些寓意深刻的文章來引發(fā)學(xué)生思考。還可以運(yùn)用笑話、寓言等，讓學(xué)生在一笑之后留下一串長長的思索，從而達(dá)到德育的目的。

二、創(chuàng)設(shè)教育情境，引發(fā)學(xué)生思索，加強(qiáng)德育的直觀性

運(yùn)用錄音、幻燈、錄像等電教媒體，可以加深教育的印象，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也有助于學(xué)生理解、記憶一些抽象的概念和觀點(diǎn)。例如，在講科學(xué)技術(shù)的偉大力量時(shí)，可以放映當(dāng)代世界工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防上科技武裝的錄像，等等。這些都有助于激發(fā)學(xué)生興趣，從而更好地達(dá)到德育的目的。也可以運(yùn)用圖表、圖片、漫畫等手段，提高教育效果。圖片、圖表具有直觀、簡明的特點(diǎn)，而漫畫則具有直觀、形象、生動(dòng)、寓意深刻的特點(diǎn)。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，啟動(dòng)學(xué)生深層的思考，更好地達(dá)到德育的目的。

三、挖掘教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)德育的實(shí)效性

理論聯(lián)系實(shí)際，是思想品德課教學(xué)的根本原則和方法，也是思想品德課教學(xué)生命之所在。著名特級(jí)教師陳凱曾深有感觸地說：“課堂上一味照本宣科，顯得是那樣的枯燥沉悶。一旦與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合，馬上生動(dòng)活躍起來?；诖?，我十分注意把現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容注入教學(xué)，讓教學(xué)跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。”

在思想品德課教學(xué)中，可以運(yùn)用一些事實(shí)進(jìn)行歷史與現(xiàn)狀的比較、我國與外國的比較來對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，也可以以本地區(qū)的過去、現(xiàn)狀和將來的發(fā)展趨勢來激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)和危機(jī)感，從而樹立起正確的人生理想。也可以借助調(diào)查或數(shù)據(jù)來說明道理。調(diào)查與數(shù)據(jù)都來源于現(xiàn)實(shí)生活，是對現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)計(jì)概括，具有較高的可信度，是教育學(xué)生的一種強(qiáng)有力的武器。還可以運(yùn)用一些生活實(shí)例或個(gè)人經(jīng)歷來進(jìn)行教育。這種“現(xiàn)身說法”的方法對于教育學(xué)生是非常行之有效的。例如，在講到理論聯(lián)系實(shí)際、知行結(jié)合時(shí)，可以用在游泳中學(xué)會(huì)游泳的例子來形象說明，這是會(huì)游泳的學(xué)生們都深有感觸的。

四、運(yùn)用正反辯駁引導(dǎo)學(xué)生探討，增強(qiáng)德育的縱深度

思想品德課一定會(huì)在逐步成為廣大學(xué)生最受歡迎的生動(dòng)活潑的課程的同時(shí)，更生動(dòng)形象地教育學(xué)生，真正達(dá)到德育的目標(biāo)。比如：在講《承受挫折，戰(zhàn)勝逆境》這一課時(shí)，在全面看待順境與逆境對人產(chǎn)生影響的問題上，可以組織學(xué)生辯論“順境出人才，還是逆境出人才”。通過分組，尋找有力的論據(jù)，表達(dá)自己觀點(diǎn)，駁斥對方論點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生無疑又從正、反兩方面都受到了深刻的教育。再如講正確娛樂、文明休閑時(shí)，也可以讓學(xué)生探討一下看電視的益處與害處，再讓學(xué)生自己在討論中得到教育：娛樂和休閑必須要把握好度，等等。

綜上所述，學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展離不開教師的教育，而教師要遵循學(xué)生思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，有計(jì)劃、有目的的影響和控制學(xué)生形成和發(fā)展良好的思想品德。當(dāng)然，如何采取多種多樣的形式組織教育教學(xué)，真正達(dá)到德育的目標(biāo)，還會(huì)有許多的方式。但可以相信，只要我們能根據(jù)不同的德育目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和身心發(fā)展特征，在各種場合對各種方法加以靈活地運(yùn)用，并在實(shí)踐中不斷探索新的教育方法、教學(xué)模式。

作者簡介：

李麗娟（1977.05～），女，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任職于河北省保定市清苑區(qū)南宋村中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。獨(dú)立撰寫的學(xué)術(shù)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)質(zhì)課例曾多次榮獲國家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。研究方向：中學(xué)思想品德教育。