楊春雨

一、勇敢舍棄才能得到更多

李白作品無論在思想還是在藝術(shù)方面無疑具有典范性，想在短時間內(nèi)完成所有的目標(biāo)不太現(xiàn)實。于是我就以課后練習(xí)題二為“母題”，圍繞唐代評論家殷璠對這首詩的評價進行教學(xué)設(shè)計：“奇之又奇，自騷人以還，鮮為此體調(diào)也?！蹦敲?，這首詩到底“奇”在哪里呢？可以從以下幾個方面探討：章法結(jié)構(gòu)、語言、意境、主旨、風(fēng)格等。時間短，任務(wù)重，在翻閱各種資料并對文本有了更深入透徹的理解之后，我決定忍痛割愛，舍棄更多的情感分析，而是圍繞“奇”字，以賞析詩歌藝術(shù)特色并進行鑒賞訓(xùn)練為主，這樣就使目標(biāo)更為集中，也能更好地達到目標(biāo)。

二、傾心投入，帶動整個課堂

本單元學(xué)習(xí)提示反復(fù)強調(diào)詩歌教學(xué)要反復(fù)誦讀。具體到這一首詩來說，相對較為抽象難懂，所以剛開始的全體誦讀詩歌，我和學(xué)生一起大聲誦讀，把握好節(jié)奏和情感，我全身心地投入到蜀地那卓絕的險與美之中，用我的真情去感染學(xué)生，讓大家全身心地投入文本中。

三、相信學(xué)生能夠綻放精彩

在鑒賞詩歌的語言時，學(xué)生積極參與，主動舉手，愿意暢談自己的看法。積極參與可以引起教師和學(xué)生的關(guān)注，教師有問題自然習(xí)慣和愛參與的學(xué)生交流，這樣在師生之間的交流過程中，教師的一些思路、學(xué)習(xí)方法會影響學(xué)生，對學(xué)生來說自然也就提高了學(xué)習(xí)效率，拓展了學(xué)習(xí)寬度，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。

這節(jié)課學(xué)生有許多自己新的解讀，我設(shè)計了一些沒有標(biāo)準答案的問題，只要言之有理就對學(xué)生鼓勵。如，談李白寫這首詩歌的意圖是什么、分析語言之奇等問題時，盡管他們說得未必合理，但學(xué)生只要敢張口說，就是好現(xiàn)象，這也是我所想要的結(jié)果，我們的課堂就是要有新的見解，而不能人云亦云。

四、思想升華，培養(yǎng)情操

本堂的結(jié)束語在思想上有所提升?，F(xiàn)在的學(xué)生缺少的是胸襟和雅量，面對困難他們往往灰心喪氣，沒有好的心態(tài)，語文課堂就是要培養(yǎng)他們向上的精神，教他們有勇氣，讓他們平心靜氣地去接受不可改變的事情；教給他們方法，去改變可以改變的事情，去區(qū)分什么是可以改變的，什么是不可以改變的事情。我認為每一次的語文課對其進行這樣的熏陶，是必不可少的。

課堂時間較緊，就使一些內(nèi)容教得不夠透徹，誦讀教學(xué)使用的方式多樣，但學(xué)生的誦讀興趣與誦讀能力被調(diào)動得還不夠，應(yīng)給學(xué)生更多的時間去誦讀。在以后的教學(xué)中，我將更加努力，總結(jié)反思，不斷進步。

編輯 韓 曉