蓋宗團

摘 要 我國是一個多民族國家，農村人口的比例較大，農村學校占的比例較多，在地理教學中，運用多種手段和方法，激發(fā)農村學生學習地理的興趣，使學生從過去的“要我學”變成“ 我要學”，從而提高了農村地理教育教學質量。

關鍵詞 激發(fā) 農村初中學生 興趣

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0089-02

長期以來，受傳統(tǒng)因素的影響，又受升學指揮棒的影響，特別是廣大農村教師、家長、學生的注意力轉向“升學考試科目”，地理學科被視為“副科”，得不到教師、家長、學生的重視。學生對地理學科產(chǎn)生了厭學情緒，對學習缺乏興趣和動力，為了讓他們學有所成，學有所用，還需要更多地激發(fā)他們學習地理的興趣。如何激發(fā)農村初中學生學習地理的興趣，達到教學目的呢？

一、巧借課題引入，激發(fā)學習興趣

一節(jié)課的開始是關鍵的一環(huán)，應用有趣而神秘的方式引入課題，激起學生探究地理的奧秘、揭開地理神秘面紗的興趣。在初中地理教學中巧妙設計課題引入的方式激發(fā)學生學習地理的興趣，增強學習地理的積極性，讓他們樹立好學習地理的信心。有了探究地理奧秘的興趣，就會主動鉆研，主動尋找結果，就會利用身邊的知識去解決地理問題，就不會覺得枯燥。比如在講“天氣與氣候”這一節(jié)時，引導學生背誦唐詩： “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！闭斖瑢W們?yōu)檫@千古佳句稱奇叫好時，提出問題：詩中描寫的是天氣還是氣候？接著便開始引導學生學習新課。學生就不會覺得枯燥，探究學習的興趣有了，厭學的情緒自然消退了。

二、密切聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣

陶行知先生曾提到“生活即教育，社會即學?！薄皼]有生活作中心的教育是死教育”。要使學生感受“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”。在地理課堂教學中要緊密聯(lián)系學生生活經(jīng)驗和生活實際，激發(fā)學生學習地理的興趣，形成主動的學習態(tài)度，為教師在教學中嘗試地理與生活的結合提供了依據(jù)和導向。例如在學習“交通運輸業(yè)的作用”這一節(jié)時，先讓學生思考：近幾年來小壩子建設了哪些鄉(xiāng)村公路？然后再讓學生思考：有人說，“要致富，先修路”“火車一響，黃金萬兩”。這些話表明了一個什么道理？學生討論后各抒己見：小壩子近幾年來建設了小壩子至拉氣至老渡口、小壩子至田灣至金廠等彈石路面，小壩子至半坡至河口老卡、小壩子至板橋至小西卡等彈石路面正在建設中。公路開通后，人們利用有利的氣候條件在拉氣、戈索大良子、田灣開辟了大片的香蕉園、小米辣基地，還與外商創(chuàng)辦了樂融融小米辣食品加工廠，建設了拉氣電站，大梁子電站正在建設中。更加強了與越南的交往，交通條件，促進小壩子經(jīng)濟的發(fā)展，加強與外界的溝通、聯(lián)系與合作，人民的生產(chǎn)生活條件大大改善。利用學生身邊的生活實際來學習地理知識，極大地提高了學生的學習熱情，教師歸納總結得出：“要致富，先修路?！薄盎疖囈豁懀S金萬兩?！本褪沁@個道理。接著導入“交通運輸業(yè)的作用”，這樣既讓學生了解了身邊的地理知識，把地理知識用于實際生活中，又讓學生學到了對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理，真正把地理知識同生活實際聯(lián)系起來，特別是廣大農村學生更能激發(fā)他們的學習興趣。

三、巧設懸念，吸引學生主動學習，增強學習地理的積極性

渴望知識是人的天性，探求真理是人的本能。在地理教學中巧設懸念，誘發(fā)學生渴望知識的天性，獲取地理知識，學生學習地理的積極性就被調動起來了，學習地理的興趣被緝獲了，學好地理的信心就進一步鞏固。例如，講“日界線”時，我用斐濟商人與傳教士的故事設置這樣一個懸念：“在英國統(tǒng)治斐濟期間，傳教士禁止當?shù)鼐用裥瞧谌諣I業(yè)以便迫使他們到教堂做禮拜。斐濟懷耶沃鎮(zhèn)上的商人瓦尼亞宣傳報道180熬噠┕姆課蕁K詵課萸昂蟾骺艘簧讓牛謔薔筒揮迷諦瞧諶脹V褂盜恕N裁賜吣嵫強梢圓蛔隼癜菽?？嗣谅柌么侄金q雋宋侍餑?？￠]飧齬適律釕畹匚叛暗乩淼男巳ぃ幕褂惺裁純菰錚克裕詰乩斫萄е星擅釕柚瞇睿輾⒀暗乩淼男巳ぃ岣哐暗乩淼幕允髁⒀Ш玫乩淼男判摹J譴偈溝乩斫萄С曬Φ鬧匾侄??？

四、運用電教手段，激發(fā)學習興趣

在農村，傳統(tǒng)的教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖等，教師講得口干舌燥，學生往往不感興趣，而今隨著農村遠程教育的深入，使農村中學電教手段進入課堂成為現(xiàn)實，學生學起來興趣濃厚。例如：在介紹《長江》一課的課前2分鐘，可以播放長江的一段影視片段，悅耳的音樂，美麗的畫面，優(yōu)美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面可以把學生分散的心集中到課堂上來，用影視片段來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。

五、精心設計活動，激發(fā)學習興趣

在地理課堂教學中，教師精心設計競賽活動，讓學生興致勃勃地參與其中，能激發(fā)學生的進取心，培養(yǎng)學生的競爭意識。在競賽中體會合作和榮譽。比如，講到“中國行政區(qū)劃”時，以小組為單位開展拼圖比賽活動，小組成員為了競賽中取得好成績，賽前，紛紛記憶中國的省級行政區(qū)的名稱及位置，同學之間主動想點子、出主意、反復練習，盡量做到萬無一失，學生的責任心表現(xiàn)得非常強烈。比賽時，氣氛非常熱烈，全班同學積極參與其中。比賽后，再請各小組上臺給自己寫上一段評語，有的說：“我們小組最棒”，有的給自己畫一面紅旗獎勵自己，落后的小組寫上“我們已經(jīng)盡了力，我們不后悔”等。通過這種比賽活動，既調動了學生學習的積極性，創(chuàng)造了學習的氛圍，又掌握了知識，較好地建立起我國省級行政區(qū)的空間觀念。

（責任編輯 全 玲）