白存瑞

心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)外語在心理和生理上有很多優(yōu)勢，短時記憶強、好奇心重、模仿力強、表現(xiàn)欲強、不怕出錯，在學(xué)習(xí)外語過程中能夠大膽地參與，而且低年級兒童接觸母語的時間短，其口型、舌位還沒有形成習(xí)慣定性，盡早進行英語培訓(xùn)，容易學(xué)到純正、地道的英語語音、語調(diào)。那么，如何讓學(xué)生在輕松愉快的娛樂活動中學(xué)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的聽、說能力，一定的語言、語流、語感，為今后高年級開始正規(guī)使用課本為主的學(xué)習(xí)階段打下基礎(chǔ)，這就需要我們英語教師為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

一、英語教學(xué)的一些基本特點

（1）小學(xué)低年級的英語課，老師單一的講解少，學(xué)生活動量大，而且這種學(xué)生活動還要常常離開自己的座位。外語要練，口語、聽力更要練，而且常常不是集體的操練，而是以學(xué)生個體對個體的對話形式出現(xiàn)，需要創(chuàng)設(shè)情景，而且這個情景創(chuàng)設(shè)往往不局限于黑板周圍，而是整個教室。

（2）教學(xué)手段多樣，而且根據(jù)不同的需要進行頻率較高的更換。除了一些常規(guī)的小學(xué)學(xué)科教學(xué)手段，如圖片、簡筆畫、電視、電腦、錄音、錄影、卡片、身體語言、表情動作等等之外，我們還運用了一些幼兒教學(xué)中的“游戲”手段，如角色游戲等。這不僅考慮幼兒教學(xué)與小學(xué)教學(xué)銜接，而且游戲確是一種小學(xué)低年級外語教學(xué)的好手段。與幼兒教學(xué)不同的是：教學(xué)目標(biāo)更加明確。

（3）教學(xué)方法突出“形”、“景”、“情”、“互”、“境”五字?！靶巍?，學(xué)生以“形”學(xué)詞?！熬啊?，指情景?！扒椤保附處煹那楦?，學(xué)生的情感。情感是多方面的，是低年級外語教學(xué)的基礎(chǔ)?！盎ァ?，強調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動。“境”，外語大環(huán)境。

（4）學(xué)科結(jié)構(gòu)處理。從英語學(xué)科體系出發(fā)，一般是先學(xué)音標(biāo)，再學(xué)字母，然后才是詞、句、篇。而小學(xué)低年級學(xué)生有其本身的心理、生理特點，英語教學(xué)不教音標(biāo)，更不講語法，以“聽”、“講”為主。

興趣是求知的前提，是學(xué)習(xí)的動力。因此，在英語課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，運用游戲、學(xué)唱歌曲、背兒歌等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性，使學(xué)生思維活躍，學(xué)得生動，從而充分發(fā)展學(xué)生的智力，真正是“為有源頭活水來”。

二、如何在小學(xué)開設(shè)英語口語教學(xué)

（1）增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性。英語口語教學(xué)以聽、說、學(xué)唱、活動為主，符合兒童心理特征，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

（2）英語口語教學(xué)聲、情、境、動和諧，易于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（3）低年級從視、聽、說人手，逐步學(xué)習(xí)書寫和句型教學(xué)，符合從感性到理性認(rèn)識的認(rèn)識事物的規(guī)律。

（4）低年級已積累了大量的聽、說素材，為高年級進一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)，拓寬了原有小學(xué)英語教學(xué)的知識面，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

（5）直至小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生就可以具備一定的交際能力和書寫能力，達到運用語言文字傳遞和獲取信息的目的。

三、在教學(xué)實踐中采用的幾種方法

（1）利用學(xué)生的生理特點和心理特點，有的放矢，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，低年級的學(xué)生愛說、愛畫、愛想象。根據(jù)他們的這一特性，在教學(xué)之初，教師出示一張畫紙，以實物投影的形式與學(xué)生共同進行“draw and color”的游戲，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并記得牢。

（2）讓學(xué)生在課堂上快樂地游戲。在快樂的游戲中學(xué)會說英語、用英語，用快樂把孩子對英語的恐懼感沖得干干凈凈。

（3）創(chuàng)設(shè)快樂情景，激發(fā)學(xué)生的表演才能。根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強、喜歡表現(xiàn)自己這一特點，在課堂上增創(chuàng)一些生活化愉快的情景，讓學(xué)生表演。

（4）寬容地對待學(xué)生的錯誤，進行積極評價。

（5）播放動畫片，激發(fā)學(xué)生興趣。上英語課還有動畫片看，更增加了學(xué)生對英語課的喜愛、對英語學(xué)習(xí)的興趣和渴望，提高了教學(xué)效果。

（6）利用實物和簡筆畫，激活英語課堂。課上利用實物、卡通圖片、簡筆畫等這些形象化的事物，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生的目光注意集中在生動形象的事物中。

（7）充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生口頭表達意識。隨著教育技術(shù)的普及，電化教學(xué)已逐步成為課堂教學(xué)的主要手段。將攝影、錄像、計算機運用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，把生活場景搬進課堂，增強直觀性、趣味性，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，以此來放緩坡度，降低難度，化解分散難點，突出重點。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，作為英語教師，一方面，要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣，才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。