陳曉娟

識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，怎樣能讓學(xué)生以極高的興趣去認(rèn)識(shí)那些“單調(diào)”的生字呢？本人一直思索著。豐都縣第15屆小語(yǔ)年會(huì)上，年輕貌美的孫明霞老師執(zhí)教了二年級(jí)語(yǔ)文教材中《三個(gè)兒子》一課，讓我茅塞頓開(kāi)。

一、謎語(yǔ)作禮，寫(xiě)字為先

猜謎語(yǔ)是小孩子最喜歡的事情，孫老師開(kāi)課讓學(xué)生猜三個(gè)字迷：廣大無(wú)邊（慶）。十個(gè)小朋友，張口要豆豆（喜）?？偹玖畹亩洌敚?。孩子們左思右想，終于猜對(duì)了，那高興勁兒，洋溢在一張可愛(ài)的臉上。老師便將“聰”字作為禮物送給學(xué)生，要求舉起右手領(lǐng)取禮物——寫(xiě)“聰”字，開(kāi)始了本節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué)之旅。教師工整地范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真地仿寫(xiě)，處處流淌著識(shí)字課本色。

二、讀文識(shí)字，兩相結(jié)合

隨文識(shí)字一直是語(yǔ)文界所提倡的。孫老師兩次讓學(xué)生讀文，第一次自由讀課文，選擇帶生子的句子讀給同桌聽(tīng)；第二次默讀課文，用“——”畫(huà)出文中三個(gè)媽媽說(shuō)自己兒子的話(huà)。當(dāng)?shù)谝淮巫x完后，教師便出示文中帶生字的詞，用多種方式讀：齊讀、抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音男女生分讀、游戲“摘蘋(píng)果”檢測(cè)讀。學(xué)生多次地讀，生字成了熟字。一個(gè)“沉甸甸”的指導(dǎo)，無(wú)不讓孩子們的識(shí)字課識(shí)得沉甸甸的。

三、訓(xùn)練有層，句句有點(diǎn)

語(yǔ)文課中，落實(shí)三維目標(biāo)之首是知識(shí)與能力。孫老師在課中設(shè)計(jì)的知識(shí)訓(xùn)練是很有針對(duì)性的。讀第一個(gè)媽媽說(shuō)自己兒子的話(huà)時(shí)，出示“ 既 又 ”，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞造句；讀第二個(gè)媽媽說(shuō)自己兒子的話(huà)時(shí)，認(rèn)識(shí)“嗓”字，并引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到“金嗓子喉寶”這一詞語(yǔ)，讓學(xué)生明確“生活處處皆語(yǔ)文”。

四、游戲助推，激情識(shí)字

游戲也是低年級(jí)孩子最喜歡的事情。孫老師設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)，讓她的課堂進(jìn)入了高潮，也是最能讓人看好的一大亮點(diǎn)。

讓學(xué)生讀好第三個(gè)媽媽說(shuō)自己兒子的話(huà)后，便出示文中一句子“三個(gè)媽媽拎著水桶……”，其間有一個(gè)生字“拎”。老師引導(dǎo)學(xué)生找?guī)в刑崾峙缘淖?，便一一出示“摸”“指”“拍”“捶”“揮”，再帶領(lǐng)學(xué)生做游戲“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做……”?？旎畹挠螒?，輕盈的動(dòng)作，巧妙地識(shí)字。教師快樂(lè)著，學(xué)生更快樂(lè)著。

五、靜靜習(xí)字，時(shí)間充裕

孫老師本節(jié)課讓孩子們靜靜地寫(xiě)字，共寫(xiě)了五個(gè)字“拎“桶”“?！薄案觳病?，還編成兒歌“三個(gè)媽媽拎水桶，走走停停胳膊痛，水直晃蕩腰也酸，……”用了整整十分鐘，端正的坐姿，工整的筆畫(huà)，孩子們的身心在課堂上得到了健康的發(fā)展。

當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)理念紛飛，亂花迷眼，但不管如何，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)多讀，多背，多想，多寫(xiě)。語(yǔ)文教學(xué)原來(lái)如此簡(jiǎn)單，識(shí)字教學(xué)原來(lái)如此豐盈。