馮月芹

戲劇是一種經(jīng)典的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在高中語(yǔ)文教材中戲劇作品也占據(jù)著一定比例，但是很多學(xué)生對(duì)這一形式的文學(xué)作品不了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性不高，再加上教學(xué)模式和方法的單一，導(dǎo)致戲劇的教學(xué)效果不佳。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)模式和方法，讓學(xué)生更加深刻的了解戲劇，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，感受戲劇的藝術(shù)魅力。

一、趣味故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

戲劇作品有其獨(dú)特的表現(xiàn)手法和形式，通常是通過(guò)對(duì)一些故事情節(jié)的描述來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)或是人生哲理，故事情節(jié)的設(shè)置也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有吸引力，但是戲劇作品的文字表達(dá)偏向于文言文的形式，如果讓學(xué)生直接閱讀會(huì)比較枯燥，就算是情節(jié)內(nèi)容豐富有趣，學(xué)生的積極性也不會(huì)很高，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該從課堂導(dǎo)入著手，一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞與課堂導(dǎo)入有著密切的聯(lián)系，如果從一開(kāi)始就不能吸引學(xué)生的注意力，那么接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生的積極性也不會(huì)很高?？梢圆扇」适聦?dǎo)入的形式，一般來(lái)說(shuō)故事對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較有吸引力的，并且教師還可以運(yùn)用一些語(yǔ)言技巧來(lái)使故事內(nèi)容更加豐富飽滿，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在故事導(dǎo)入的過(guò)程中要注意的是，故事情節(jié)要貼合教材中的戲劇內(nèi)容，最好是反映其中的故事情節(jié)，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)戲劇作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)亭送別》這一課之前，教師可以采取故事導(dǎo)入的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，長(zhǎng)亭送別主要講述的是張生進(jìn)京趕考，張鶯鶯送別的情景，表現(xiàn)了二人之間的不舍之情，凸顯了兩人的愛(ài)情。教師可以對(duì)這一課中沒(méi)有涉及的故事情節(jié)進(jìn)行描述，例如二人的相識(shí)趣事：張生是一個(gè)書(shū)生，遇到了大家閨秀張鶯鶯，二人產(chǎn)生了愛(ài)慕之情，在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代追求婚姻的自由，打破傳統(tǒng)觀念的禁錮是非常難得的，在西廂記的描寫(xiě)中寫(xiě)道張生想見(jiàn)到崔鶯鶯，于是崔鶯鶯的貼身丫鬟紅娘決定暗中牽線，助張生一臂之力，將張生藏在棋盤下，帶到小姐的房間前，幫助二人見(jiàn)面成功。學(xué)生聽(tīng)完教師的介紹之后，會(huì)更加想知道他們二人的愛(ài)情到底有沒(méi)有修成正果，接著教師可以設(shè)置懸念，“雖然成功相見(jiàn)、相愛(ài)，但是又有了新的問(wèn)題出現(xiàn)在二人面前”學(xué)生的好奇心完全被勾起，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加認(rèn)真。

二、豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生參與熱情

在語(yǔ)文戲劇教學(xué)中，要采取豐富的教學(xué)模式，改變單一枯燥的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，參與到課堂教學(xué)中來(lái)，以不同的方式吸引學(xué)生的注意力，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生更好地感受戲劇，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。由于戲劇的故事情節(jié)性比較強(qiáng)，因此教師可以搜集一些相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的形式來(lái)了解故事情節(jié)和內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的討論和分析。

比如，在學(xué)習(xí)《杜十娘怒沉百寶箱》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生觀看視頻，通過(guò)人物的表演能夠?qū)⒐适虑楣?jié)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以了解到故事講述的是名妓杜十娘有從良之心，處心積慮地積攢了一個(gè)寶箱，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期尋覓，決定托付終身于李甲，于是讓李甲借錢贖身，完成從良心愿。但是不想李甲受到孫富巧言離間，十娘被賣給孫富，萬(wàn)念俱灰之下，杜十娘抱著寶箱投江而死。學(xué)生觀看完故事之后被杜十娘的善良所感動(dòng)，同時(shí)也佩服十娘的堅(jiān)定與勇敢機(jī)智，再看看李甲，軟弱無(wú)能，懦弱膽小，動(dòng)搖不定，還有孫富的心懷不軌，最終造成了悲劇的發(fā)生，通過(guò)視頻形式讓學(xué)生對(duì)于戲劇的故事情節(jié)以及人物的性格有了更加深刻的了解，讓學(xué)生感受到了戲劇表達(dá)的魅力。

三、綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用，加深學(xué)生情感體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)戲劇的過(guò)程中教師不僅要讓學(xué)生感受戲劇情節(jié)的曲折離奇，還應(yīng)該加強(qiáng)戲劇語(yǔ)言以及情感的體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)的形式來(lái)感受戲劇表達(dá)魅力。在教學(xué)的過(guò)程中可以開(kāi)展一些綜合運(yùn)用活動(dòng)，繞過(guò)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)以及自身的參與來(lái)感受一下戲劇表達(dá)的形式，以及戲劇作品表現(xiàn)情感的方式方法。

比如，在學(xué)習(xí)《竇娥冤》的時(shí)候，教師介紹完相關(guān)的故事情節(jié)之后，可以組織學(xué)生來(lái)以表演的形式呈現(xiàn)這一故事情節(jié)，學(xué)生來(lái)自主的參與到表演過(guò)程中來(lái)，將封建背景下勤勞善良的婦女形象展現(xiàn)出來(lái)，面對(duì)封建社會(huì)的壓迫要敢于反抗和斗爭(zhēng)，將當(dāng)時(shí)的情景展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生的參與表演，讓學(xué)生能夠獲得更深刻的情感體驗(yàn)，只有充分的理解才能夠?qū)⑵渲械那楦斜憩F(xiàn)出來(lái)，這也使得學(xué)生對(duì)戲劇學(xué)習(xí)更加用心，體會(huì)其中表達(dá)的情感因素，提高學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)能力。

戲劇作為一種經(jīng)典的藝術(shù)形式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高有很大的幫助作用，這一文學(xué)形式應(yīng)該得到傳承和發(fā)揚(yáng)，在高中戲劇教學(xué)中采取更加豐富的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽(yáng)中學(xué)）