亢素杰

摘要：本文分析了中職數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，提出了造成大部分學生不學習、厭學數(shù)學的原因，并針對數(shù)學教學中存在的問題提出了改革策略，對于提升學生對數(shù)學課堂的關(guān)注度、提高中職數(shù)學教學質(zhì)量具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：中職 ?數(shù)學 ?課堂現(xiàn)狀 ?原因 策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.172

一、中職數(shù)學課堂現(xiàn)狀及原因分析

現(xiàn)在，中職數(shù)學課堂上普遍存在一種現(xiàn)象：教師在講臺上滔滔不絕地講，有的甚至講得很起勁，但教室里的幾十個學生，真正學得卻寥寥無幾，大部分學生或者是在睡覺，或則是在玩手機，或者是在聽著耳機呆呆發(fā)愣，或是在竊竊私語，有的甚至還有來回走動。教師也不多對學生進行管理，只顧自己講課。這種現(xiàn)象令人心酸，學生不學至此令人感到很無奈，也很悲哀。

造成這種課堂現(xiàn)狀的原因是多方面的，綜合起來有以下幾點：第一，中職學生數(shù)學基礎(chǔ)差。很多學生是談數(shù)學而色變，他們的數(shù)學領(lǐng)悟能力和解決數(shù)學問題的能力都很低，即使在課堂上專心聽講，也不知道教師在講些什么，索性放棄數(shù)學學習。第二，學生的認識上存在問題。他們認為職業(yè)學校學習主要是把專業(yè)課學好，能夠應(yīng)付以后工作中存在的問題就可以了，至于數(shù)學課程，學不學都無所謂，在工作中不需要，不學也罷。第三，學生沒有形成學習的習慣。很多進入中職學校就讀的學生文化課成績都很差，在初中階段，他們就不學習，就時常翹課，即使在課堂上也不努力聽講，不能認真完成作業(yè)。到了這中職學校之后，這種不學習的習慣也會繼續(xù)影響學生，導致學生更加放縱自己，視學習為無物。第四，教師的不負責任。對于中職學校的教師而言，教學的壓力不大，尤其對于文化課教師而言，學生學與不學對他們都沒有影響，因此，很多教師的責任心不是很強，對學生疏于管理，導致課堂教學秩序混亂，并且這種不良的學習氣氛像會傳染，致使整個學校的學習風氣都不濃厚。第五，課堂教學改革落空，現(xiàn)在很多中職學校都提倡進行課堂教學改革。但具體到教學活動中，課堂教學改革的力度和效果并不明顯，教師依然照本宣科地進行知識傳播，教學內(nèi)容和教學手段沒有多大變化，導致課堂乏味缺乏活力，學生學習的積極性不高，甚至抵觸、厭惡學習。

二、中職數(shù)學課堂教學改進策略

要改變中職數(shù)學課堂教學成效低下、學生不學習的狀況，我們必須要加強課堂教學改革，通過改革以促進數(shù)學教學的有效發(fā)展。

（一）教師要解放思想，積極引導學生參與到課堂活動中去

教師要認識到中職數(shù)學課堂教學改革的目標是讓不學習的學生或是厭惡學習的學生能夠參與到學習中來。教師本人要堅決進行課堂教學改革，要積極引導學生參與到課堂活動中去，能夠大膽進行課堂改革的嘗試，依據(jù)學生需要和能力設(shè)置、選擇教學內(nèi)容以吸引學生的注意力，使學生參與到課堂活動中去。教師要認識到，中職教育不是培養(yǎng)專家的，是一種大眾化的教育不是精英教育，教育的對象是學習習慣和能力相對較差的學生，因此，在制定教學計劃的時候，就要降低教學目標任務(wù)，能夠根據(jù)學生的情況設(shè)置教學目標，選擇教學內(nèi)容，以樹立學生參與課堂學習的自信。在教學中，教師要做學生學習的的引導者和服務(wù)者，不能做課堂的主導者，要尊重學生。學習主體地位，使學生成為課堂的主人，要敢于把課堂交給學生，把問題教給學生，做好自己的課堂管理與教學引導工作。這樣進行課堂教學改革，才能成功，學生才能在教師的引導下逐漸回歸課堂，才能學有所獲，學有所成。

（二）積極進行教學方式的改革，完善教學手段

教師在數(shù)學教學過程中要積極探索如何進行教學方式的改革，能夠不斷豐富教學手段、方式，通過創(chuàng)新教學的方式提升學生對課堂的關(guān)注度，提升數(shù)學教學的質(zhì)量。在實際教學中，教師要始終堅持以學生為主體的教學理念，要選擇能夠調(diào)動學生學習參與的積極性的教學方式組織教學活動，避免教師唱獨角戲。比如，在教學“一元二次不等式“的內(nèi)容時，教師要改變傳統(tǒng)一言堂的方式，要先引導學生進行課本內(nèi)容的學習，讓學生對相關(guān)知識點有所了解和認識，并引導學生把一元二次不等式中的不理解的內(nèi)容圈畫出來，然后，通過小組合作解決在學生在預習階段存在的問題。對于一些難點問題，教師要給予必要的指導，以幫助學生消化重點和難點內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學生布置幾道一元二次方程的求解題目，由學生獨立完成，并讓學生在小組之間交換答案、進行相互評點。最后，教師指導學生觀察圖像，討論一元二次不等式的解，加深學生對課堂內(nèi)容的理解。通過這種教學模式，學生可以全程參與到課堂活動中去。在這個過程中，學生的合作精神、競爭意識和計算能力都可以得到培養(yǎng)。學生能夠在共同的學習中感受到自己的價值，感受到合作學習的快樂，這對于提振學生的數(shù)學學習自信具有積極的作用。

另外，在數(shù)學教學中，教師要能適當?shù)亟柚嗝襟w進行課堂輔助教學，通過多媒體化抽象內(nèi)容為形象的展示提升學生的學習積極性。比如，在“正弦型函數(shù)圖像”教學中，教師可以利用多媒體課件進行輔助教學，利用課件的動態(tài)效果展示正弦型函數(shù)的圖像的變化。這樣，學生對相關(guān)知識的理解會更深刻，有助于提升學生對課堂的關(guān)注度，有效提高數(shù)學教學質(zhì)量。

（三）學校要做統(tǒng)一部署，鼓勵教師進行課堂教學改革

學校一定要重視課堂教學改革這項工作。對于中職數(shù)學教學而言，需要改的內(nèi)容太多了，教師教學觀念需要改革，教材內(nèi)容需要改革，教學內(nèi)容如何更好的貼近學生的實際，如何選擇取舍，都需要學校組織專門人員進行研究。另外，教學方式、學習方式、教學評價模式都需要改革，這個工作量是非常大的，單靠一個教師的力量是很難實現(xiàn)改革目標的，因此，學校需要做好統(tǒng)一部署工作，能夠明確教師之間的分工，鼓勵全員參與教學改革，要鼓勵教師積極進行教學改革創(chuàng)新實踐，及時做好總結(jié)工作，通過教研研究出一套行之有效的教學改革方案，并進行全面的推廣。這樣，教學改革工作才能有力推行下去，數(shù)學教學質(zhì)量和效果才能得到大幅度提升。