溫希華

隨著信息技術的發(fā)展，信息技術在教育教學中得到了較為廣泛的應用。信息技術的應用，使教師不需要浪費較多的時間進行板書，將教師從簡單的重復勞動中解放出來，可以利用更多的時間對知識進行詳盡的分析，加深了學生對知識的理解，有利于提高教學質量。學生通過信息技術，可以對知識的建構過程有了比較清晰的認識，促進了學生對循著知識的發(fā)展脈絡，自主進行探究學習，提高了學生的學習效率。因此，針對初中英語教學質量較差的狀況，在初中英語教學中應用信息技術，可以激發(fā)初中學生對英語的學習興趣，促進學生盡快對英語知識進行內化，使英語教學達到事半功倍的效果。

一、信息技術對初中英語教學的影響

（一）信息技術在教學中應用的意義

以往信息并不發(fā)達，初中教學的課件制作沒有太多的變化，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的封閉式教學模式，是教學越來越向更開放的形式發(fā)展。教材也由單一變得日益豐富和多樣化。學生可以根據(jù)基礎教學的需要，借助課本學習知識。也可以通過開放性的網(wǎng)絡，借助各種虛擬手段，共享適應初中生學習的英語知識。教師可以對網(wǎng)絡中獲取的內容進行信息整合，使課堂內容更加生動、形象。

借助信息技術，初中教學打破了傳統(tǒng)課堂的教學模式，可以通過信息技術技術使抽象的英語知識具象化，變成學生容易接受的方式，使教學內容更易于被學生理解。這種方式的教學，使得信息得到了極大的擴充，知識范圍也更為廣泛，課堂的結構則更趨向開放。

（二）教師在課程整合中所扮演的角色

我們初中教師，如果依然采取傳統(tǒng)的教學模式、繼續(xù)以前的教學角色、因循守舊、不思進取的話，很難想象教學質量怎樣才能提高，怎樣才能使初中學生成為綜合型人才。以前，教師作為課堂的主體，往往沉醉于知識的傳達，較少關注學生對知識的掌握效果?！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑”，信息技術發(fā)展下的教師需要轉變角色，適應自己在課堂中指導者的新角色，借助各種教學手段的創(chuàng)新嘗試，指導學生自主學習，促使學生更好地將所學知識進行轉化。

因此，教師作為現(xiàn)代信息技術的使用者，需要不斷增強自己的信息意識，自主學習更多的現(xiàn)代信息技術，熟練掌握各種教學軟件的應用，了解更為便捷的網(wǎng)絡搜索方法，從而為學生提供較高水平的信息技術課件。教師要借助豐富的教學資源，創(chuàng)設有效的教學情境，引導學生主動學習，為提高學生學習效率創(chuàng)造條件。

二、利用信息技術改變教學模式

（一）信息技術改變了教學方法

初中教師通常是信息技術的直接應用者，課程的設計者和開發(fā)者，教師要盡快適應現(xiàn)代教育技術的發(fā)展與需要，通過不斷的學習，提高自身對信息技術的應用能力。在現(xiàn)代網(wǎng)絡教育發(fā)達的情況下，教師要借助網(wǎng)絡資源，制作信息技術課件，不斷充實初中英語教學的方法。教師要借助信息技術技術創(chuàng)設教學情境，制作各種形式的信息技術課件，激發(fā)學生對英語教學的興趣。比如應用幻燈片制作課件、PPT課件等。教師要借助開放的網(wǎng)絡環(huán)境，學會利用現(xiàn)代教育資源共享優(yōu)化自己設計的信息技術課件，借鑒教育資源庫中其他教師的信息技術課件，對自己的課件設計的不足之處進行改進。由于學生們對網(wǎng)絡都非常感興趣，初中英語教師可以考慮在教學中選擇部分網(wǎng)絡流行用語應用于教學，拉近師生間的距離，營造融洽的師生關系，讓學生不再抵觸英語教學。同時，我們教師也可以通過資源共享，學習其他同仁的優(yōu)質課件，推動初中英語教學盡快實現(xiàn)向現(xiàn)代教學方式的轉變，不斷深化初中英語教育教學體制改革的成果。

（二）信息技術改變了教師思想 現(xiàn)代教育思想要求初中教師要運用現(xiàn)代的教育理論及信息技術。在教學中，教師要通過理論與技術相結合，借助先進的信息技術，對英語課堂教學進行設計、評價和管理，以便實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，盡可能達到教學效率的最大化。教師是英語課程的組織者與領導者，必須要樹立現(xiàn)代的教育思想觀，轉變傳統(tǒng)教學觀念，用現(xiàn)代教育技術進行初中英語課程的探索、構建新型的教學模式，營造現(xiàn)代教育的技術及資源環(huán)境，建設起現(xiàn)代化的初中英語教學體系，優(yōu)化教學全過程，提高教育教學質量，為社會培養(yǎng)新型人才。要真正樹立以學生為本的教育思想，充分發(fā)揮信息化教育的開放性、自主性、交互性和協(xié)作性學習的特點，對教學的各個環(huán)節(jié)進行探索和創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新學習的能力。

三、信息技術促使教師提高自身素質

信息技術教學體現(xiàn)了當今社會科學高新技術的快速發(fā)展，應用在英語教學實踐中，既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰(zhàn)。信息技術具備了許多獨特的功能，更具備了廣泛應用于教學的潛能。但如同任何其他工具一樣，信息技術應用于語言教學學科，只有經(jīng)過適當?shù)慕虒W設計與合理開發(fā)，才能充分的發(fā)揮其潛能。更明確的說，信息技術運用的成功與否，依賴于能否有效地結合相關的教學理論和實踐，切實地發(fā)揮信息技術的特質。為了更好地管理課堂教學并兼顧知識的傳授，用好信息技術和網(wǎng)絡技術，這也要求英語教師必須拋棄陳規(guī)，放開視野，打破傳統(tǒng)的教學理念和教學手段，努力學習新的教學理論、教學方法、信息技術網(wǎng)絡技術、課件制作等方面的知識，這有利于推動和促進初中英語教學。同時在充分利用信息技術的同時，又要求教師對信息技術課件的使用要學會處理度和量的關系。不能過分依賴信息技術課件，忽視學生對內容的理解和掌握，影響上課的效果。在教學中合理利用信息技術，不能讓學生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時間，從而產生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎差的同學茫然無措，增加了畏難心理，適得其反。

四、信息技術打造高效課堂

把信息技術作為認知與研發(fā)的工具，可以整合課程中的一切學習資源，使初中英語的教與學達到高度的協(xié)調與統(tǒng)一，形成課堂氣氛活躍、學生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。作為一種新型教學手段，信息技術可以通過生動情境的創(chuàng)設，為學生演繹逼真的知識構建過程，方便學生掌握知識點，能夠最大限度地提高初中英語教學效率。

總之，初中英語教學中的信息技術應用適應現(xiàn)代科學技術和初中教育改革發(fā)展的需要，具備自身無可比擬的優(yōu)勢，但是一味依賴信息技術教學而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學所具有的優(yōu)點也是不可取的。只有融合信息技術教學和傳統(tǒng)課堂教學的長處，在英語教學中合理利用信息技術，調動學生的積極性和學習興趣，才能達到最佳的教學效果.