王文躍

【摘 要】隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)新興媒體的迅猛發(fā)展，“微媒體”大量出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作提供了良好機(jī)遇，但也帶來(lái)了全新挑戰(zhàn)。本文擬在探討“微媒體”對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇的基礎(chǔ)上，提出“微媒體”環(huán)境下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)思考，以期提供一點(diǎn)有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】微媒體；大學(xué)生思想政治教育；對(duì)策思考

一、“微媒體”對(duì)思想政治教育工作的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

1.社會(huì)主流“核心價(jià)值觀”受到挑戰(zhàn)

“微媒體”傳播方式的多樣化和便捷化直接導(dǎo)致了輿論傳播進(jìn)一步去中心化。各種微平臺(tái)的出現(xiàn)和擴(kuò)散使大學(xué)生可以充分地進(jìn)行信息交流和共享，傳統(tǒng)形式的高校思想政治教育中教師利用主流核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的教育模式受到了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的開放性和匿名性，使得大學(xué)生可以隨時(shí)接收到各種價(jià)值觀影響，各類非主流、甚至有害信息可能通過(guò)“微媒體”產(chǎn)生不良影響，傳統(tǒng)社會(huì)主流“核心價(jià)值觀”正在受到挑戰(zhàn)。

2.思想政治教育的權(quán)威性受到了沖擊

傳統(tǒng)高校思政教育過(guò)程中“教育者是思想政治教育的主體”，居于“中心”，是“權(quán)威”，可以有意識(shí)、有針對(duì)性地選擇材料，進(jìn)行集中高強(qiáng)度的思想道德觀念的灌輸和傳播，促思想行為轉(zhuǎn)變。但是“微媒體”上下透明，左右交互，敘事方式原創(chuàng)性和生活化，每個(gè)人所見、所聞、所思、所想可以隨時(shí)爆炸式產(chǎn)生，使得思政教育至上而下、居高臨下式的教育模式受到挑戰(zhàn)，其權(quán)威形象不斷弱化。

3.高校思想政治教育工作者面臨尷尬

“在傳統(tǒng)思想政治教育情景下，教育者是思想政治教育的主體”，教育方式主要是課堂講授、面對(duì)面溝通以及黨團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)等，教育工作開展的地點(diǎn)以固定的教室、辦公室為主，教育形式單一，有限時(shí)間傳遞信息是有限的?！拔⒚襟w”環(huán)境中教師接收信息速度可能比學(xué)生遲，教師選用的案例或許早是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，喪失了信息?yōu)勢(shì)地位和控制能力，思想政治教育的主動(dòng)權(quán)更是無(wú)從談起。

4.校園網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控難度空前加大

信息傳播方式的多渠道與信息發(fā)布的自由性等特點(diǎn)賦予用戶高度的話語(yǔ)權(quán)，參與者可以發(fā)布任何信息，主題分散無(wú)明確導(dǎo)向，真實(shí)性難以保證，而且信息一經(jīng)發(fā)布就會(huì)被不斷復(fù)制傳播，很容易造成學(xué)生群體的盲從與沖動(dòng)，對(duì)校園的安全穩(wěn)定帶來(lái)不良影響。同時(shí)，可能成為群體活動(dòng)交流工具，很容易出現(xiàn)信息不對(duì)稱，不利于及時(shí)開展思想政治教育，影響校園危機(jī)預(yù)警與處理。

二、“微媒體”給思想政治教育帶來(lái)的難得機(jī)遇

1.為開展思政教育工作提供了新的媒介和平臺(tái)

“微媒體”為高校思政教育提供了新的媒介和平臺(tái)，豐富了高校思政教育的形式和手段。高?？蓪⑺颊逃托旅浇橛袡C(jī)結(jié)合起來(lái)，在課后利用這些媒介和學(xué)生進(jìn)行無(wú)障礙交流，把握思想發(fā)展情況，從而找到進(jìn)行思想政治教育的切入點(diǎn)，打造校園微信公眾號(hào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)，作為思想政治教育的第二課堂。

2.為優(yōu)化思政教育方式方法提供了客觀的依據(jù)

“微媒體”帶來(lái)一對(duì)一、多對(duì)多靈活的交流方式，可以有效為高校思政教育更新提供良好機(jī)遇，教師應(yīng)充分利用各種“微媒體”革新教育方式方法，思想政治教育工作者可以積極打造“微媒體”交流圈來(lái)革新目前的教育方式和手段，促進(jìn)高校思想政治教育方式方法靈活多樣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高思想政治教育課堂效果。

3.有助于提高高校思政教育的整體質(zhì)量和效果

要積極轉(zhuǎn)變思想政治教育工作者工作理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的那種忽略學(xué)生主體性角色的教育理念，樹立以學(xué)生為中心的理念，改變傳統(tǒng)的教育方法。要適應(yīng)“微媒體”環(huán)境下的思想政治教育的變化，積極主動(dòng)地掌握和了解這些新出現(xiàn)的新的網(wǎng)絡(luò)媒介，因地制宜提高高校思想政治教育課堂的針對(duì)性和時(shí)效性，提高思想政治教育課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、“微媒體”背景下高校思想政治教育的幾點(diǎn)思考

面對(duì)“微媒體”給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，高校管理部門和思政教育工作者應(yīng)該采取積極態(tài)度，尊重大學(xué)生主體意識(shí)，創(chuàng)新思政教育方式，不斷增強(qiáng)思政教育的時(shí)代感、有效性和影響力。

（1）適應(yīng)“微媒體”環(huán)境，主動(dòng)把握大學(xué)生思想新特點(diǎn)，作學(xué)生精神世界的引領(lǐng)者。教師要放低身段在“微媒體”上與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，以“良師益友”的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生們交流分享學(xué)習(xí)及生活中的人和事，或是分享自己讀過(guò)的美文、美圖和最新發(fā)生的事件，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)給予引導(dǎo)，防微杜漸，通過(guò)師生互動(dòng)產(chǎn)生積極主動(dòng)的傳播心理和行為，最終使大學(xué)生認(rèn)同，形成正確的價(jià)值取向，真正起到思想政治教育工作引導(dǎo)的功效。

（2）加強(qiáng)“微平臺(tái)”建設(shè)，不斷拓展思政教育的新途徑，做校園思想陣地的堅(jiān)守者。搭建學(xué)校、教師、學(xué)生互動(dòng)的“微平臺(tái)”，作為擺脫了時(shí)間和空間限制的思想政治教育工作新載體，使之成為“新聞宣傳、信息服務(wù)、組織動(dòng)員、答疑解惑”的新陣地，不斷拓展思想政治教育新途徑。成立網(wǎng)絡(luò)思政教育專門機(jī)構(gòu)，依托校園網(wǎng)搭建課后問(wèn)題微博討論圈、微信班級(jí)等，傳遞具有思想教育內(nèi)容的信息，激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)布信息釋疑解惑，組織討論，發(fā)揮主流輿論的影響力。

（3）創(chuàng)新“微交流”教育，豐富發(fā)展思想政治教育內(nèi)容，做高校主流價(jià)值的弘揚(yáng)者。把馬克思主義理論和黨的路線方針政策等思想政治教育主要內(nèi)容與大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”進(jìn)行互動(dòng)傳播，在充分展示親和力和感召力中實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)、核心價(jià)值觀與“微媒體”的對(duì)接，營(yíng)造主流輿論氛圍。在教育教學(xué)中積極發(fā)掘“微媒體”資源，隨時(shí)更新教育素材，善于利用視頻、圖片、聲音等形式，使思想政治教育的內(nèi)容更充實(shí)、形式更生動(dòng)，更能適應(yīng)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想實(shí)際，真正在學(xué)生中產(chǎn)生影響，有效弘揚(yáng)主流價(jià)值，傳遞校園正能量。

（4）加強(qiáng)“微輿情”監(jiān)控，準(zhǔn)確掌握校內(nèi)學(xué)生輿情信息，做校園網(wǎng)絡(luò)空間的監(jiān)督者。高校應(yīng)增強(qiáng)政治敏感性和責(zé)任感，把“微媒體”作為日常性工作平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，分析和掌握學(xué)生的熱點(diǎn)問(wèn)題，多層次、全方位地收集、監(jiān)督和處理絡(luò)輿情，維護(hù)高校的和諧穩(wěn)定。培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)紛雜信息的甄別、判斷、和篩選的能力，應(yīng)對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，使之免受不良信息的侵襲。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上存在的虛假信息和謠言，應(yīng)加強(qiáng)管理控制和技術(shù)控制，隨時(shí)監(jiān)管、澄清和疏導(dǎo)相關(guān)信息，控制不良網(wǎng)絡(luò)輿情，避免學(xué)生受其影響和危害，以維護(hù)校園穩(wěn)定。

（5）緊跟“微時(shí)代”步伐，注重學(xué)習(xí)和運(yùn)用微媒體技術(shù)，做與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代追隨者。思政教育工作者要保持思想和行動(dòng)上的與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握“微媒體”，真正融入到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群中，了解其所思所想，增強(qiáng)自身“微媒體”參與能力和引導(dǎo)能力，做出令人信服的分析和解釋，聚攏大批“粉絲”，成為“微媒體”意見領(lǐng)袖。只有這樣，思政教育工作者才能成為既了解思想政治教育規(guī)律，又熟悉大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系，從碎片化的語(yǔ)言和信息中及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭性和傾向性問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育工作預(yù)見性和前瞻性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹曉敏.微博興起背景下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J].思想教育研究，2011（2）：49-53.

基金項(xiàng)目：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年院級(jí)一般項(xiàng)目課題：“微媒體”在思政教育中的作用研究（項(xiàng)目編號(hào)：2015030）的研究成果。