王俊霞

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)也進(jìn)入了我們的課堂，給教學(xué)帶來生機(jī)與活力。從最初的投影儀、電視、電腦發(fā)展到今天的交互式白板的應(yīng)用。讓我這個(gè)從教近二十年的教師親身體會(huì)了信息技術(shù)給課堂帶來的變革，感受到了多媒體給教學(xué)帶來的便捷。電子白板能促進(jìn)豐富多樣的教育資源的整合，為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供良好的交互平臺(tái)與協(xié)作環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】白板；語文；效率

通過自己在教學(xué)一線使用交互式電子白板的親身經(jīng)歷，結(jié)合語文課堂具體實(shí)施情況，從交互式電子白板的各種功能，給學(xué)生朗讀、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面帶來的實(shí)效，簡(jiǎn)單闡述交互式電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，讓語文課堂更精彩。

一、應(yīng)用交互式電子白板提高學(xué)生的朗讀能力

自從我班新安裝了電子白板，語文課上我利用電子白板錄音，音頻的效果，播放課文錄音讓學(xué)生模仿朗讀，更正自己的讀音、語氣、語調(diào)、重音、語速的快慢以及如何把握感情。在標(biāo)準(zhǔn)的朗讀引領(lǐng)下學(xué)生的普通話及朗讀水平提高了，在音樂背景的映襯下學(xué)生對(duì)課文的理解也加深了。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，自控能力較弱，容易分散注意力。以前語文早讀課上，我通過生字卡片和指名背誦來檢查學(xué)生的生字掌握和課文背誦情況，但總苦于學(xué)生注意力不集中，短短的30分鐘早讀總是不停的組織教學(xué)，但自從我利用交互式電子白板依次出示生字詞，讓學(xué)生帶拼音讀、去拼音讀、搶讀、比賽讀，大大提高了學(xué)生識(shí)字興趣，我還利用交互式白板系統(tǒng)的拍照和探照燈功能來抽查學(xué)生的重點(diǎn)語句的朗讀和背誦，有效地引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，提高了早自習(xí)的時(shí)效性。

二、應(yīng)用交互式電子白板為識(shí)字教學(xué)更高效

電子白板生動(dòng)逼真的動(dòng)感畫面可以幫助學(xué)生化難為易，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)字形的記憶，對(duì)字義的理解，從而達(dá)到對(duì)漢字的識(shí)記。在教學(xué)生字時(shí)，我利用電子白板方便快捷地調(diào)出寫字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細(xì)、顏色進(jìn)行示范，接著通過修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用回放功能，讓學(xué)生感知漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。然后叫學(xué)生寫，把學(xué)生寫好的字用實(shí)物投影儀投出，當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的字，以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫好每一個(gè)字。這樣的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)突破了寫字教學(xué)的難點(diǎn)，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真是一舉兩得。此外，交互式電子白板還能提高語文課堂上查錯(cuò)補(bǔ)缺的效率。

三、應(yīng)用交互式電子白板讓閱讀教學(xué)更精彩

1.白板對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件

教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備各種教學(xué)資源，并將圖片、照片、動(dòng)畫或課件等保存到交互電子白板的資源庫中，課堂上調(diào)用。小學(xué)生的特點(diǎn)是以形象思維為主，借助具體形象向抽象邏輯思維過渡。多媒體是人手、眼、耳、思維的延伸，利用交互電子白板與多媒體課件整合使用，真是如虎添翼。

2.利用白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作

劉國(guó)正先生說過：“課內(nèi)和課外是語文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔。”教師不應(yīng)只停留在教材中的一個(gè)例子和有限的知識(shí)內(nèi)容，而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。教師可以以教材的例子為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前觀察、收集資料，課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和信息整理、匯總。

四、應(yīng)用交互式電子白板提高了學(xué)生的觀察能力和寫作能力

在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主，運(yùn)用交互式白板創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的特點(diǎn)。根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強(qiáng)的交互式白板調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素，都參與到習(xí)作活動(dòng)中，使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫作為樂事。比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫“我喜愛的小動(dòng)物”時(shí)，我先利用電子白板的拍照功能，把圖片放在白板上，讓學(xué)生觀察說話，為了讓學(xué)生更細(xì)致的觀察，還可以利用電子白板的放大功能，把圖片放大，讓學(xué)生局部細(xì)致觀察這樣學(xué)生不僅觀察的仔細(xì)而且興趣也濃了。此外，教師也可將事先拍攝的關(guān)于小動(dòng)物可愛的表情、吃食、玩耍等視頻插到交互白板的資源庫中并配上活潑的樂曲，學(xué)生看著一組組可愛的畫面，聽著動(dòng)聽的樂曲，自然激起了對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，形象的畫面在頭腦中聚焦定格，寫作時(shí)自然有話可說。

在語文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然電子白板在農(nóng)村學(xué)校尚屬新生事物，它的許多功能我們還在摸索著，在今后的教學(xué)工作者，我將積極探索做到既不依賴電子白板，又讓它發(fā)揮最大效益，讓它真正為教學(xué)服務(wù)。交互式電子白板以其獨(dú)到的鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等功能，極大地激發(fā)了小學(xué)生的興趣。教學(xué)中利用白板功能真正實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，大大提高課堂效率。