王生軍

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般可以分為兩種類型，一種為學(xué)習(xí)興趣濃厚，英語(yǔ)成績(jī)十分突出；另一種為學(xué)習(xí)興趣低下，害怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這種類型的學(xué)生被稱之為英語(yǔ)學(xué)困生。因此，如何培養(yǎng)這種類型學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一個(gè)初中英語(yǔ)教師都必須面對(duì)的問(wèn)題，本文主要探討如何培養(yǎng)初三學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

一、加強(qiáng)教學(xué)耐心，降低學(xué)習(xí)難度

英語(yǔ)本身的詞匯量就特別大，再加上許多短語(yǔ)與句型需要進(jìn)行記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中本身就具有相當(dāng)大的難度，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要多給予學(xué)生耐心與愛(ài)心，對(duì)每一名學(xué)生都要充滿信心，以此來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)目的。例如：在教學(xué)過(guò)程中要用認(rèn)真的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致教學(xué)，在每次考試成績(jī)出來(lái)之后，教師可以在私下里將考試成績(jī)落后的學(xué)生分別叫入辦公室，了解學(xué)生考試成績(jī)不理想的原因，并結(jié)合學(xué)生的試卷對(duì)其進(jìn)行分析，注意保持親和的態(tài)度，減少學(xué)生的畏懼感。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶較差這一問(wèn)題，教師可以教給學(xué)生一些單詞記憶的竅門，例如：教師可以教學(xué)生將單詞按照讀音規(guī)則進(jìn)行分類，關(guān)鍵在于抓住單詞之間的異同點(diǎn)，使其掌握正確的拼寫形式并進(jìn)行記憶等。

二、了解學(xué)生心理，建立師生感情

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要積極主動(dòng)與英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行交流與溝通，了解其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚的原因，要做到對(duì)癥下藥。根據(jù)教育心理學(xué)得知，學(xué)困生也同樣具有自尊心與進(jìn)取心，也十分渴望進(jìn)步，但是由于各種原因使他們的成績(jī)處于落后狀態(tài)，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行分析，再找出有針對(duì)性的解決方法。例如：那些父母離異的學(xué)生，大多數(shù)性格較為內(nèi)向，性格孤僻，自卑心理十分嚴(yán)重，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)十分開(kāi)放的過(guò)程，需要學(xué)生大膽的表現(xiàn)，這顯然與此種類型的學(xué)生性格不相符。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意該類學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并主動(dòng)找他們談心，對(duì)他們的生活情況進(jìn)行了解，并在生活上給予他們足夠的關(guān)心，取得他們的信任，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次，教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，盡量取得配合，對(duì)于那些沒(méi)有時(shí)間照顧學(xué)生的家長(zhǎng)，教師可以在取得家長(zhǎng)同意的情況下，組織同類型的學(xué)生成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)組，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)。例如：教師可以從最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始教學(xué)生，包括英語(yǔ)字母發(fā)音、數(shù)字、時(shí)間、月份、常見(jiàn)國(guó)名等。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

英語(yǔ)本身是一門十分枯燥的語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)十分無(wú)聊的過(guò)程。因此，這就要求教師仔細(xì)研究英語(yǔ)教學(xué)方法，采取新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用一些歌謠、諺語(yǔ)與格言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既能夠幫助學(xué)生記憶單詞，也活躍了課堂氛圍。對(duì)于一些具有趣味性的英語(yǔ)單詞，教師可以將其串聯(lián)，與學(xué)生一起將其編成一個(gè)小故事，再邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行情景表演，通過(guò)這種方式來(lái)加深同學(xué)對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，增強(qiáng)英語(yǔ)課程的趣味性，使學(xué)生不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)課程是那么枯燥乏味，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中可以播放音樂(lè)，以此來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力，例如：《Proud of you》《Big big world》《When Christmas comes to town》等歌曲，教師都可以推薦給學(xué)生，使學(xué)生能夠在娛樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于有條件的學(xué)校，也可以在課堂過(guò)程中適量播放一些英語(yǔ)電影，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，單純依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還存在困難現(xiàn)象，這說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是十分薄弱的。因此，這就要求教師在課外時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行詳細(xì)講解。要對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，特別是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們本來(lái)就不擅長(zhǎng)英語(yǔ)，如果還對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，這會(huì)在很大程度上打擊他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。例如：在學(xué)生平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“good”。教師也可以培養(yǎng)學(xué)生每天寫英語(yǔ)日記的習(xí)慣，教學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)描述整天的生活，教師可以每天給出適量的幾個(gè)英語(yǔ)單詞或者短語(yǔ)，要求學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯靈活運(yùn)用到當(dāng)天的日記中，例如：教師可以給出something pleasant；wonderful等詞匯。教師對(duì)學(xué)生的日記要進(jìn)行仔細(xì)修改，要認(rèn)真寫出自己的建議與看法，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生知道老師一直在關(guān)注他，并沒(méi)有放棄他們，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要學(xué)生與教師共同努力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要打開(kāi)自己的心扉，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼，主動(dòng)尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，遇到疑難之處要積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要積極尋找造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的原因，并采取針對(duì)性的措施來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生耐心指導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具有趣味性。

（作者單位：江蘇省海安縣開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）