尚玉杰　于祥明

面臨新時(shí)期教育的現(xiàn)狀，在新課程改革的大背景下，當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求，其中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是重要方面，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)民族進(jìn)步崛起的靈魂。面對(duì)這樣一種現(xiàn)實(shí)，我們作為政治教師必須適應(yīng)新課程改革的步伐，大膽創(chuàng)新，在我們的教育教學(xué)中去提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

新課程創(chuàng)新素質(zhì)政治教學(xué)教育創(chuàng)新創(chuàng)新是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)。而教育是培養(yǎng)和提高人類素質(zhì)的最有效方式，因此新世紀(jì)的教育必然成為全面創(chuàng)新的教育。因此，在我國(guó)教育教學(xué)實(shí)踐中，廣大教育工作者要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

一、適應(yīng)教學(xué)改革的需要，研究創(chuàng)新型的課堂，改革政治教學(xué)方法

傳統(tǒng)的政治教法沒(méi)有很好地遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師一般采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法。教師講一節(jié)課常常是提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。按照是什么、為什么、怎么樣、怎樣做、意義等幾個(gè)環(huán)節(jié)（不同的課題內(nèi)容有所不同），這些完全由教師總結(jié)講解完成，與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)系甚少，因此創(chuàng)新教育也就無(wú)從談起了。由于沒(méi)有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致：教師說(shuō)得頭頭是道，而對(duì)學(xué)生真正聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得毫無(wú)效果，教師盡情表演，而學(xué)生卻一頭霧水，臨考總搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣就幾乎抹殺了學(xué)生的潛在創(chuàng)新能力，因此傳統(tǒng)的政治教法必須改革。我門認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。興趣對(duì)求知、對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，良好習(xí)慣和方法的形成，是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件，掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件，可見(jiàn)這一點(diǎn)也是很重要的。（3）培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和艱苦奮斗的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。（4）在拓寬政治學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，要大膽引領(lǐng)學(xué)生走出課本，走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中讓學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)。

二、靈活運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

近年來(lái)隨著多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的出現(xiàn)，的確為課堂增色不少，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛(ài)創(chuàng)、樂(lè)創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。但是不可否認(rèn)的是多媒體教學(xué)也有它的弊端，由于課容量比較大，如果學(xué)生不能充分預(yù)習(xí)課本，就無(wú)法掌握課堂設(shè)計(jì)和內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容的準(zhǔn)確理解就會(huì)產(chǎn)生不良影響，所以我們必須繼續(xù)探索與多媒體教學(xué)相適應(yīng)的預(yù)習(xí)和鞏固程序。從而提高教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，推進(jìn)新課程改革。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑?！苯^對(duì)正統(tǒng)的課本教育，知識(shí)傳授僅限于課本，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問(wèn)成了教師的專職，回答成了學(xué)生的必須義務(wù)。這樣時(shí)時(shí)處處都控制學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架結(jié)構(gòu)，那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“多元化政治課”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在理解和運(yùn)用方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問(wèn)”的轉(zhuǎn)變；要在政治教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行政治理論教育與道德思想教育。

四、激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

首先，應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。

其次，多角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。發(fā)展創(chuàng)造思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)腦思考。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見(jiàn)解。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們積極思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币?yàn)樘岢鰡?wèn)題為解決問(wèn)題提供了必要的前提。

再次，在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑引思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問(wèn)題。這類問(wèn)題主要是學(xué)生沒(méi)能提出而又是教學(xué)中非常重要的問(wèn)題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問(wèn)題。這類問(wèn)題要有一定的深度，具有思索的空間，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問(wèn)題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問(wèn)題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。

最后，充分尊重和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力。發(fā)散思維具有開(kāi)放性、廣闊性的特點(diǎn)，實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，圍繞問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺(jué)去認(rèn)識(shí)事物，提出新的創(chuàng)見(jiàn)，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢(shì)，又有利于提高他們運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是新課程改革的根本目的，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們應(yīng)注重教師自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高，同時(shí)也要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，努力追求創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。